孩子在學(xué)習(xí)母語時并不是這樣一個過程。他們置身于廣闊的語言環(huán)境中，吸收并使用完整的語言，并在更深層次的潛意識中逐步理解其結(jié)構(gòu)和語法。lewis倡導(dǎo)外語教學(xué)應(yīng)該從“多個詞匯構(gòu)成的語言段或完整的語言”出發(fā)，發(fā)展學(xué)生成功地使用完整語言(段)的能力。tough(brumfit)也曾談到課堂教學(xué)中“系統(tǒng)化語言”的作用。他認(rèn)為：教師應(yīng)該像母親在家里一樣，隨時替換孩子談話所使用的某些詞法，構(gòu)成新的完整的語言。令人遺憾的是，大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認(rèn)為，教師不應(yīng)該如此簡化學(xué)習(xí)的過程，而應(yīng)該通過把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化，從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何，都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語教學(xué)中，教師可以多使用故事、歌曲和短劇等，使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語言。少兒英語七、設(shè)計具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動孩子在學(xué)****語言時并不選擇語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象，從已知中建立未知，并通過“吸收或同化新知識”。提供少兒英語培訓(xùn)的單位有很多，但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；青浦區(qū)一對一英語培訓(xùn)值得推薦

    既提高少兒聽覺的感受能力，使之辨別出語音的細(xì)小變化，區(qū)別正確和錯誤的發(fā)音，又訓(xùn)練少兒發(fā)音***的協(xié)調(diào)性，經(jīng)過復(fù)習(xí)讓少兒掌握單詞的發(fā)音，同時可將隨機(jī)提問、師生**、角色表演、游戲等多種有趣味的形式，貫穿于復(fù)習(xí)中，以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。六、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此，教師應(yīng)不失時機(jī)地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo))，如：吃飯時說出碗、菜的單詞，以及各種周圍事物的名稱，將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同，有的能大膽發(fā)音讀詞，有的則不敢張口發(fā)音，這就要求教師對于能力較弱的少兒，多一些關(guān)心和親近，有意地請他們發(fā)言，創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵他們大膽發(fā)音，而對于能力較強(qiáng)的少兒，可以向他們提出更高的要求，如請他們領(lǐng)讀兒歌，領(lǐng)唱童謠，讓他們表演英語情景劇等。總之，英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，注重少兒為主體，教師為主導(dǎo)的原則，并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動，讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來，體會到學(xué)習(xí)的快樂!靜安區(qū)公正英語培訓(xùn)活動因為3到12歲是少兒英語培訓(xùn)的黃金時期，錯過或者耽誤這個時期都會讓孩子留下遺憾；

    少兒英語是針對3-12歲兒童的英語教育。包括了少兒英語教育，少兒英語考試。教育原則共分為能力培養(yǎng)、適合年齡、***教師等。中文名少兒英語受眾人群3-12歲兒童類型少兒英語教育，少兒英語考試教育原則能力培養(yǎng)、適合年齡、***教師目錄1基本信息2星級考?級考詳情?必要性3教育原則?能力培養(yǎng)?適合年齡?***教師?教學(xué)方法4英語教材?牛津系列?洪恩系列?朗文系列?英華蘭系列5親子英語6教學(xué)原則?一、孩子具備各種能力入手?二、鼓勵交際互助?三、對意義的理解和商討以及協(xié)作談話?四、讓孩子成為積極參與者?五、對新知識的輸入進(jìn)行定位?六、語言應(yīng)以完整的形式出現(xiàn)?七、設(shè)計具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動?八、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)?九、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境?十、測試應(yīng)和學(xué)習(xí)的方式相一致少兒英語基本信息編輯隨著國內(nèi)教育對英語逐漸重視，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語時的年齡逐漸變小，從以前初中開始學(xué)習(xí)英語到如今小學(xué)幼兒園就已經(jīng)開始學(xué)英語。但是由于孩子們由于年齡比較小心智相對來說還不成熟注意力不集中，好玩易動，這不是缺點(diǎn)更不是錯誤，而是孩子完全正常的生理特點(diǎn)。如果強(qiáng)迫灌輸給孩子另一種語言，就會影響孩子的身心健康。

    通過Sam和Ginger兩只頑皮可愛的小貓——他們在整套課程中通過歌曲、游戲、對話以及多姿多彩的練習(xí)來教授英文發(fā)音、詞匯和語法，讓學(xué)童在游戲中學(xué)習(xí)，寓教于樂。牛津少兒英語LET'SGO教材一共有7個級別，這套精心設(shè)計的教材充分利用兒童“語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期”這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢和兒童學(xué)外語時表現(xiàn)出好奇、好動、好玩、好勝、好表揚(yáng)的"五好"心理，運(yùn)用大量運(yùn)用en211GO**的、生動活潑的外語教學(xué)游戲，消除了兒童外語學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生的畏懼、害羞、緊張等不良心理狀態(tài)。此教材在全球影響深遠(yuǎn)。獲得國際榮譽(yù)如下：法國教育部認(rèn)可***在全國推廣的兒童多媒體教材。美國少兒英語***出版刊物。國際**佳少兒ESL艾迪課程獎。國際少兒**佳科技學(xué)習(xí)獎。日本多媒體教學(xué)課程**高級別獎項目中國教育部認(rèn)定為“牛津英語第二課堂”教材。**適合英語培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)的教材。備注：牛津英語校內(nèi)版是為數(shù)不多的通過國家教委、教育部認(rèn)定的制定的可以作為公立學(xué)校的九年義務(wù)教育課本，我們也成為校內(nèi)版，或叫小牛津。A.學(xué)生用書(STUDENTBOOK)0級主要針對學(xué)前兒童，教授孩子英語字母、一些常用英語人名、常用單詞（數(shù)字、顏色、形狀、玩具、人體、動作）、單復(fù)數(shù)、日?；緦υ挘ǘY貌用語。所以要選擇正式的、正規(guī)的、受到**認(rèn)可的單位。

    到4—6歲的年齡段再進(jìn)行簡單的口語教學(xué)，如先學(xué)習(xí)Pear(梨子)、Cat(小貓)、Banana(香蕉)等單詞讀音后，再由易至難，提升至短語及口語對話：Givemeapear，please!(請給我一個梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，讓少兒在這一年齡段中得到適宜的階段性學(xué)習(xí)。二、讓英語教學(xué)充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點(diǎn)及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來?！芭d趣是**好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)少兒想學(xué)英語、喜歡英語的興趣。如：學(xué)習(xí)顏色單詞。讓參加游戲的學(xué)生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學(xué)生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續(xù)進(jìn)行，**后成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學(xué)中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學(xué)到了口語的交流對話，又培養(yǎng)了少兒開朗的性格和主動團(tuán)結(jié)他人的品格。三、打破傳統(tǒng)的母語原則在英語教學(xué)中，用母語教外語是當(dāng)前比較常用的教學(xué)方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進(jìn)行一道翻譯程序，這樣。成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機(jī)會接觸***的英語語言材料，獲得豐富的視聽經(jīng)。上海宣傳英語培訓(xùn)聯(lián)系人

在這一點(diǎn)上，家長應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心；青浦區(qū)一對一英語培訓(xùn)值得推薦

    少兒英語必要性星級考是上海**與通用英語合辦的一個考試體系。主要是考核和鼓勵學(xué)生學(xué)好口語。眾所周知，英語口語在日常生活和各個重要考試中的地位越來越高了。小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生如果能夠拿到三當(dāng)于初二學(xué)生的口語水平），在考重點(diǎn)初中的時候會有不少優(yōu)勢。而且這個證書是**提倡推廣的，所以證書的含金量和社會認(rèn)可度比一般的劍橋等證書高。少兒英語教育原則編輯少兒是在使用中學(xué)習(xí)語言的。他不是先學(xué)好語言的形式，再來使用語言表達(dá)思想的，而是一邊習(xí)得一邊使用。他不但習(xí)得語言手段，而且習(xí)得語言的非語言手段。因此，在教授少兒學(xué)習(xí)英語時，教師應(yīng)著重教授語言的功能及表達(dá)功能的各種非語言手段，為少兒提供一切可能的語言環(huán)境，培養(yǎng)少兒運(yùn)用語言的能力。除此以外，教師還注意以下幾個方面：1、語言環(huán)境。少兒在習(xí)得母語時，語言環(huán)境中對少兒語言所起作用**大的是人們對少兒說的話，特別是“母親語言”。少兒對聽到的語言進(jìn)行積極的篩選，只聽到那些他們聽得懂的話。因而，教師在教授少兒英語時，應(yīng)盡量讓孩子明白，聽懂講課內(nèi)容。所講內(nèi)容要適應(yīng)少兒的語言領(lǐng)悟能力。2、語言學(xué)習(xí)順序。少兒習(xí)得語言是遵循一定的順序和規(guī)律的。例如。青浦區(qū)一對一英語培訓(xùn)值得推薦

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