認(rèn)為孩子感統(tǒng)失調(diào)會(huì)自愈，所以就算發(fā)現(xiàn)了孩子出現(xiàn)這方面問(wèn)題也并不擔(dān)心，但事實(shí)真的是這樣嗎？并不是！嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，孩子感統(tǒng)失調(diào)基本不會(huì)自愈，它帶來(lái)的影響不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而消失。感統(tǒng)失調(diào)的孩子不僅需要專業(yè)的指導(dǎo)，還需要家長(zhǎng)的積極配合才會(huì)有所好轉(zhuǎn)。因?yàn)槿说拿恳粋€(gè)動(dòng)作都有著十分復(fù)雜的感覺(jué)統(tǒng)合要求，需要大腦的多方配合才能完成。而大腦發(fā)育的比較好時(shí)間就是在12歲之前，12歲之后大腦的各項(xiàng)功能基本趨向成熟。所以說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在12歲之前是很容易通過(guò)訓(xùn)練糾正的，一旦超過(guò)這個(gè)年齡，就會(huì)一直維持失調(diào)狀態(tài)，難以改變。這也是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。感統(tǒng)失調(diào)如果不及時(shí)調(diào)整，危害極大。比如學(xué)習(xí)能力、專注力，甚至是情商、人際交往能力等，都會(huì)比同齡兒童差一截，進(jìn)而影響今后的學(xué)習(xí)生活，屆時(shí)追悔莫及。 感統(tǒng)訓(xùn)練依照孩子身體的需要，觸動(dòng)其身體正確動(dòng)作，以發(fā)揮身體自動(dòng)自發(fā)的自療效果才能真正幫孩子解決困難。溫州幼兒感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)

    感統(tǒng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)??！感統(tǒng)即感覺(jué)統(tǒng)合，是指提高孩子注意力，減少孩子小動(dòng)作，提高孩子自信心，增加孩子的平衡協(xié)調(diào)能力，為孩子徹底***學(xué)習(xí)障礙等，它是城市孩子十二歲之前必上的一門課。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自然消失，需要給與必要的矯正。感統(tǒng)失調(diào)通俗的說(shuō)法是：兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕的障礙，藥理是無(wú)效的必須通過(guò)合理的訓(xùn)練才能糾正。人的感覺(jué)系統(tǒng)無(wú)非是視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體（感受重力與平衡），人類通過(guò)這些感覺(jué)來(lái)主宰了這個(gè)世界。 早教感統(tǒng)觸覺(jué)感統(tǒng)”。是指基于寶寶的神經(jīng)需要，引導(dǎo)對(duì)感覺(jué)刺激作適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。

    【練與不練差距真的大嗎？】據(jù)幼兒園老師反饋，練過(guò)感統(tǒng)的孩子和沒(méi)有練過(guò)感統(tǒng)的孩子，看似都很聰明，能力卻相差特別大！練過(guò)的孩子聽題一遍過(guò)，沒(méi)練過(guò)的孩子聽題幾遍還沒(méi)理解…你說(shuō)感統(tǒng)有必要練嗎？[愉快]但對(duì)于一個(gè)普通的家長(zhǎng)并沒(méi)有甄別的能力，在他們心中兩個(gè)角色一個(gè)是老師、一個(gè)是醫(yī)生，如果都是這樣看待孩子對(duì)于一個(gè)家庭如同滅頂之災(zāi)。我并不懷疑老師和醫(yī)生的出發(fā)點(diǎn)，但在國(guó)外診斷特殊兒童是需要和孩子同吃同住三個(gè)月達(dá)到一些列評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)才能給孩子下診斷，怎么會(huì)如此輕易和草率。更可怕的是家長(zhǎng)們因?yàn)閻圩有那袝?huì)上網(wǎng)查一系列的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多行為都可以和孩子對(duì)應(yīng)上，越看越像造成了不可逆的結(jié)果。實(shí)際上家長(zhǎng)不知道很多特殊兒童是先天問(wèn)題，本身就會(huì)存在神經(jīng)發(fā)育不完善的問(wèn)題，所以感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題一定會(huì)存在，但不等于存在感統(tǒng)失調(diào)就是特殊兒童，即便是重度感統(tǒng)失調(diào)的孩子也可以通過(guò)訓(xùn)練提升能力，這和特殊兒童是完全不同的概念。

    許多人不知道感覺(jué)統(tǒng)合是什么。只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成一種簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在比較好時(shí)期得到專業(yè)的幫助。事實(shí)上，。孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往與身心健康都受影響，卻未被別人看見和理解。家長(zhǎng)和社會(huì)一味用正常的標(biāo)準(zhǔn)去要求、衡量與評(píng)論他們，孩子們心里有苦說(shuō)不出。家長(zhǎng)總是安慰自己，“別老認(rèn)為自己孩子有問(wèn)題”、“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”、你帶孩子多跑跑步不就行了？”……所以直到孩子上小學(xué)后無(wú)法正常上課、無(wú)法應(yīng)對(duì)一般功課時(shí)，家長(zhǎng)才開始著急、焦慮起來(lái)。 義烏小貝殼感統(tǒng)課全新升級(jí)。

    當(dāng)寶寶開始翻身、爬行，就得開始加入感統(tǒng)訓(xùn)練的行列嘍!那么，接下來(lái)分享一些0~6歲兒童在家玩的感覺(jué)統(tǒng)合小游戲，輔助改善感統(tǒng)失調(diào)癥狀，預(yù)防和提升感覺(jué)統(tǒng)合的能力。后天原因包括哺育不當(dāng)或者教育不當(dāng)。前者比如：幼兒觸覺(jué)刺激缺乏及活動(dòng)不足；孩子出生后家長(zhǎng)搖抱少，孩子**比較多，過(guò)分限制孩子的活動(dòng)范圍；過(guò)分溺愛孩子，不讓孩子哭，造成孩子心肺功能減弱，口腔肌肉缺乏鍛煉；不注重孩子適齡基本能力的訓(xùn)練，缺乏運(yùn)動(dòng)、缺乏游戲；缺少伙伴，群體生活不足，造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩。 感統(tǒng)失調(diào)是指幼兒時(shí)期出現(xiàn)的感覺(jué)功能稍微減退或者協(xié)調(diào)障礙的一種現(xiàn)象。溫州幼兒感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)

小貝殼教育專業(yè)做感統(tǒng)訓(xùn)練。溫州幼兒感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)

    感統(tǒng)訓(xùn)練還需要用到的器材有平衡步道、圓筒吊纜、平衡腳踏車、平衡觸覺(jué)板和獨(dú)腳凳等器材。而且這些器材對(duì)孩子的訓(xùn)練都是有幫助的，不同的器材進(jìn)行組合，也可以達(dá)到不同鍛煉的目的。促進(jìn)孩子的感統(tǒng)發(fā)展，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練方案，怎樣利用好訓(xùn)練的器材，才是尤為關(guān)鍵的。在感統(tǒng)訓(xùn)練的過(guò)程中，所使用的的器材對(duì)孩子的作用，不僅*只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是有助于協(xié)調(diào)孩子的大腦、心理和軀體三者之間關(guān)系的訓(xùn)練。重點(diǎn)是孩子使用感統(tǒng)器材，在訓(xùn)練當(dāng)中，有助于促進(jìn)身體的感知覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育，增強(qiáng)自身的自信心和自我控制的能力。 溫州幼兒感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)