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兒童仿說(shuō)先是模仿字詞和一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)句,然后他們逐漸形成自己的說(shuō)話方式,充實(shí)了詞匯和語(yǔ)法,這時(shí)他們才能夠和大人一樣和他人進(jìn)行交流。兒童仿說(shuō)可以分成兩種:1.即時(shí)仿說(shuō)即時(shí)仿說(shuō)就是兒童聽(tīng)完材料后立即進(jìn)行復(fù)述。家長(zhǎng)可以說(shuō)一個(gè)詞或一個(gè)句子,讓兒童跟著進(jìn)行重復(fù),然后逐漸增加字句的長(zhǎng)度。例如,“我看見(jiàn)”“我看見(jiàn)一條狗”“我看見(jiàn)一條狗和一只貓”“我看見(jiàn)一條狗和一只貓?jiān)诖蚣堋薄R欢ㄒ獜暮?jiǎn)短的詞匯或短句出發(fā),在兒童成功完成對(duì)簡(jiǎn)單任務(wù)的仿說(shuō)之后再增加句子的長(zhǎng)度和難度。還可以讓兒童仿說(shuō)聽(tīng)到的故事,以提高兒童的聽(tīng)覺(jué)記憶力和聽(tīng)覺(jué)編序能力,這種故事的選擇也應(yīng)由短漸長(zhǎng)。另外,像傳遞消息這種類型的游戲?qū)和淖⒁饴?tīng)、記準(zhǔn)并正確的口語(yǔ)表達(dá),也是很有幫助的。2.延時(shí)仿說(shuō)延時(shí)仿說(shuō)即讓兒童回憶并準(zhǔn)確復(fù)述先前聽(tīng)到的信息。延時(shí)仿說(shuō)和即時(shí)仿說(shuō)的區(qū)別就在于其中的時(shí)間間隔,間隔一段時(shí)間之后兒童聽(tīng)到的信息和兒童所表達(dá)出來(lái)的信息之間會(huì)產(chǎn)生很大程度上的折扣。延時(shí)仿說(shuō)這種方法可以訓(xùn)練兒童聽(tīng)覺(jué)記憶的保持及記憶的準(zhǔn)確。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)育,感統(tǒng)對(duì)語(yǔ)言中樞的刺激,促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)育。臺(tái)州兒童語(yǔ)言理解
幫助孩子被動(dòng)提取語(yǔ)言信息面對(duì)他人的提問(wèn)、講述,自閉癥孩子很少或根本無(wú)應(yīng)對(duì)反應(yīng),其中**主要原因除了不理解“提問(wèn)”、不理解講述內(nèi)容外,更主要的是他們不知道怎么回答問(wèn)題、不知道怎么應(yīng)對(duì),不能正確地恰當(dāng)?shù)靥崛≌Z(yǔ)言信息,缺乏說(shuō)話技能。因此訓(xùn)練自閉癥孩子的主動(dòng)性語(yǔ)言在解決“說(shuō)什么”問(wèn)題后,首先要訓(xùn)練他們被動(dòng)提取語(yǔ)言信息、被動(dòng)使用語(yǔ)言的能力,即回答他人問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)提問(wèn),自閉兒作答,這種“一問(wèn)一答”式的交流是一種被動(dòng)交流。發(fā)展孩子被動(dòng)交流能力,可以進(jìn)一步促進(jìn)他們主動(dòng)交流能力的發(fā)展。回答各種形式的“提問(wèn)”,培養(yǎng)應(yīng)答能力。“提問(wèn)”的種類、形式很多,日常生活類、社會(huì)交往類、學(xué)習(xí)類等。有關(guān)于“什么”、“誰(shuí)”、“哪里”、“何時(shí)”等方面的提問(wèn)。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子目前口語(yǔ)水平的“**近發(fā)展區(qū)”及**需要掌握的對(duì)話內(nèi)容、技能,對(duì)兒童進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。溫州社交語(yǔ)言理解義烏小貝殼專注于0--12歲兒童的語(yǔ)言、感統(tǒng)、注意力的開發(fā)和訓(xùn)練。
哪些孩子容易出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展滯后呢?1、先天原因,語(yǔ)言天賦稍差,發(fā)展節(jié)奏慢;2、語(yǔ)言環(huán)境不好、語(yǔ)言刺激不足;3、可能有聽(tīng)覺(jué)或其他障礙,影響語(yǔ)言學(xué)習(xí)。如果發(fā)現(xiàn)自家孩子語(yǔ)言發(fā)展滯后,家長(zhǎng)怎么做好呢?1、家長(zhǎng)不必過(guò)分擔(dān)心,但要加強(qiáng)對(duì)孩子的語(yǔ)言刺激和互動(dòng)。多跟孩子說(shuō)話、講故事、唱兒歌,并引導(dǎo)他去模仿你。2、創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境,如家庭影院、錄音帶等,鼓勵(lì)孩子多觀看和聽(tīng)。多帶孩子出去接觸外界環(huán)境,比如跟小朋友一起玩。3、在日常活動(dòng)和游戲中,要不斷向孩子提問(wèn),引他開口說(shuō)話,并給予必要的幫助。每天至少有1-2個(gè)小時(shí)進(jìn)行這種互動(dòng)。
對(duì)大多數(shù)患有自閉癥的孩子來(lái)說(shuō),仿說(shuō)是一個(gè)過(guò)渡階段。請(qǐng)家長(zhǎng)們正確看待孩子的仿說(shuō)行為。孩子從大多的仿說(shuō),到出現(xiàn)零星的自發(fā)的語(yǔ)言,然后隨著社交能力、理解能力的不斷提高,自然語(yǔ)言逐漸增多,仿說(shuō)會(huì)越來(lái)越少,也越來(lái)越自然,于是基本不再出現(xiàn)。這個(gè)過(guò)渡階段的長(zhǎng)短,取決于孩子能力的不同。我們**常犯的錯(cuò)誤是把仿說(shuō)當(dāng)成不良行為,然后設(shè)定目標(biāo)來(lái)減少或者消除這種行為。比較簡(jiǎn)單粗暴的方法是充當(dāng)“滅火器”,每次孩子出現(xiàn)仿說(shuō),老師就馬上嚴(yán)厲制止:“不要胡說(shuō)!住嘴!”比滅火器高一步的是“有計(jì)劃地忽略”,也就是堅(jiān)持不給注意力,溫柔地“滅掉”。有計(jì)劃地忽略在很多情況下是有效的方法,但是用在仿說(shuō)中并不適合,為什么?因?yàn)楹⒆觿倓偝霈F(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的興趣,就被我們給滅掉了。他們本來(lái)就不自信,小錄音機(jī)里湊合錄了幾句話,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地想?yún)⑴c交談,如果這時(shí)候被忽略,他就更不知道該如何是好,會(huì)非常沮喪。要想更好地幫助孩子,我們要找出仿說(shuō)的原因,這需要我們認(rèn)真傾聽(tīng),觀察,很多時(shí)候還要當(dāng)探究,需要我們經(jīng)常問(wèn)自己:“為什么?”過(guò)了尷尬的仿說(shuō)階段,伴隨著各個(gè)方面的進(jìn)步,很多孩子是能夠?qū)W會(huì)自己自如地運(yùn)用語(yǔ)言的。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩多和教養(yǎng)方式有關(guān)。語(yǔ)言刺激不足、電子產(chǎn)品看太多。
兒童表達(dá)性語(yǔ)言的發(fā)展,一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段:理解反應(yīng)階段,模仿階段,提示階段,主動(dòng)表達(dá)階段。自閉癥孩子的語(yǔ)言發(fā)展同樣需要經(jīng)歷這些過(guò)程。但是他們語(yǔ)言發(fā)展的每個(gè)階段都很緩慢,且有較大障礙,尤其是在主動(dòng)表達(dá)階段。一些有口語(yǔ)的自閉癥孩子主動(dòng)性語(yǔ)言很少,或根本就沒(méi)有。但他們能仿說(shuō)播音字、雙音詞、短語(yǔ)、完整句子,乃至復(fù)述、背誦一首詩(shī)、一個(gè)故事,俗稱“鸚鵡學(xué)舌式”語(yǔ)言,或“回聲式”語(yǔ)言。卻不能命名客體,閱讀、講述圖片,不用或很少用口語(yǔ)表達(dá)自己的需要、感受、請(qǐng)求、意圖等。即使使用語(yǔ)言,別人也很難聽(tīng)清楚,聽(tīng)明白其中的意義,語(yǔ)言的清晰度、語(yǔ)速的控制、連詞組句等都存在較大問(wèn)題。語(yǔ)言能夠仿說(shuō)但不會(huì)主動(dòng)表達(dá)。浙江自閉癥語(yǔ)言障礙
2歲時(shí)語(yǔ)言發(fā)育遲緩,只會(huì)說(shuō)爸爸、媽媽,是在小貝殼;練好的,老師很耐心。臺(tái)州兒童語(yǔ)言理解
孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言特點(diǎn):1模仿語(yǔ)言2你我他不分3語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有異常4自我為中心5自言自語(yǔ)。孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練原則:1融合性原則2循序漸進(jìn)原則3趣味性原則4重復(fù)性原則5集體教學(xué)與個(gè)別化教學(xué)相結(jié)合的原則。語(yǔ)言的訓(xùn)練內(nèi)容:語(yǔ)言前期訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練。語(yǔ)言前期的訓(xùn)練內(nèi)容包括以下幾點(diǎn):1注視物與人的訓(xùn)練,多半自閉癥兒童的視物能力好于視人的能力。2聽(tīng)簡(jiǎn)單指令:簡(jiǎn)單的一部指令開始訓(xùn)練。3動(dòng)作模仿:模仿是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。4培養(yǎng)交流愿望:從提要求開始。5手勢(shì)記號(hào)的掌握:如拜拜等.6理解物品名稱:命名7生活訓(xùn)練:提升自理能力。臺(tái)州兒童語(yǔ)言理解
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