蒙臺(tái)梭利還認(rèn)為,兒童語言的發(fā)展還存在兩個(gè)爆發(fā)期,所謂的語言爆發(fā)期是說在兒童語言發(fā)展的迅速期兒童語言有著質(zhì)的變化。且這種現(xiàn)象不是教育的行為引起的,而是兒童自發(fā)形成的。兩歲是兒童語言發(fā)展的***次爆發(fā)時(shí)期——詞匯的大量豐富與詞類的細(xì)化。兒童所掌握的詞語會(huì)爆發(fā)性地增加幾百個(gè)名詞、動(dòng)詞和形容詞。連詞和副詞也增多了,同時(shí)還能掌握詞語的前綴、后綴、動(dòng)詞的變化。兩歲后,出現(xiàn)第二次爆發(fā)——表達(dá)能力的爆發(fā)期,蒙臺(tái)梭利把它叫做“思想的爆發(fā)”。主要表現(xiàn)為簡單句和復(fù)雜句的使用、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化、主語的用法以及并列復(fù)句和主從復(fù)句等不知不覺地出現(xiàn)在兒童的語言中,形成了兒童所屬民族或社會(huì)特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制。電子產(chǎn)品的過多攝入影響孩子的語言發(fā)展。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
11月的寶寶――能呀呀學(xué)語了!表現(xiàn):11個(gè)月的寶寶在獨(dú)自坐著玩耍時(shí),一個(gè)人能發(fā)出許多語音,會(huì)用手指物來表達(dá)想要的東西,用搖頭來表示反對(duì),能大致聽懂成人的語言。特別對(duì)一些擬聲詞很感興趣,聽到了會(huì)大笑,會(huì)模仿。寶寶這時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了對(duì)語言的理解階段,只是還不能說出詞語。做法:1、說話的時(shí)候要吐字清晰,口型夸張,多用寶寶喜歡的擬聲詞和疊詞。2、父母要努力提高自身素質(zhì),建立良好的教養(yǎng)方式時(shí)間:1-2歲的寶寶――語言發(fā)展高峰期表現(xiàn):說單字句,能用手勢(shì)、表情輔助語言來表達(dá)需要會(huì)學(xué)小羊“咩咩”叫,還喜歡問:“這叫什么?那是什么?事例1:1歲8個(gè)月的小亮,他總是不斷的模仿成人在生活中的常用口語,并不斷地重復(fù)練習(xí)這些口語。還會(huì)不停的提問題,無限制的問為什么?江西自閉癥語言社交語言表達(dá)障礙:孩子對(duì)語言的理解正常,但語言表達(dá)特別困難,有非生理性缺陷所致的發(fā)音困難。
如何抓住寶寶的語言敏感期,讓寶寶早開口。做法:1、多和寶寶說話,可以找出疊音語,正確地念給孩子聽。這個(gè)時(shí)期成人可以從自己的母語中,找出疊音語,正確地念給孩子聽。但要注意的是,不要把一種東西的名稱或動(dòng)作都以疊字呈現(xiàn),如“穿鞋鞋、吃飯飯、戴帽帽、小狗狗”等,成人應(yīng)使用正確的語言,如此孩子不必在長大后又得轉(zhuǎn)換一次,也興支因習(xí)慣改不了而顯得幼稚。蒙特梭利告訴我們,孩子學(xué)習(xí)語言沒有難易之分,又加上正處于敏感時(shí)期,所以正確**重要的。時(shí)間:7個(gè)月的寶寶――真能聽懂語言嗎?表現(xiàn):7個(gè)月大的寶寶對(duì)單個(gè)的詞是不能理解的,主要是對(duì)包含詞在內(nèi)的整個(gè)情境的理解。做法:1、當(dāng)成人為嬰兒做每一件事時(shí),都應(yīng)該用正確的語言說出來比如幫孩子穿衣服時(shí)可以說:“媽媽幫佩佩穿衣服了,先穿左手,再穿右手,接著幫佩佩扣紐扣,一個(gè)扣子,兩個(gè)扣子,三個(gè)扣子,好,穿好了!”
語言發(fā)音不清如果三周歲前還不清楚,就需要借助于外力及早進(jìn)行干預(yù)。否則將會(huì)影響孩子的群體社交能力。入園后,當(dāng)別的小朋友聽不懂其講什么就不愿意與其一起玩。如若到了六周歲則會(huì)影響拼音的學(xué)習(xí)。語言影響是智力水平的一大因素。若有發(fā)音不良,講話不清的現(xiàn)象,應(yīng)屬大腦感覺動(dòng)作能力發(fā)展不夠成熟,以致無法適當(dāng)操作發(fā)音***的緣故,可以帶孩子到戶外多做運(yùn)動(dòng),抑或進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,幫助孩子發(fā)展其大腦感覺動(dòng)作能力。使得語言的發(fā)音功能得到提高。語言韻律問題:兒童能聽會(huì)說,但說話時(shí)存在韻律失調(diào)的問題,表現(xiàn)為語調(diào)、節(jié)奏、重讀和重音等方面的異常。
語言發(fā)育遲緩、自閉癥如何提升語言的組織能力?1、學(xué)會(huì)積累詞匯,大量的常識(shí)詞匯的積累。名詞、動(dòng)詞、形容詞等等。2、能夠具備一定的場(chǎng)景描述能力。至少一幅圖能用一句話進(jìn)行表達(dá)。3、能夠運(yùn)用簡單的誰在干什么,的句式進(jìn)行套用4如果出現(xiàn)不能很好的進(jìn)行場(chǎng)景描述,可以將同一場(chǎng)景的不同表現(xiàn)形式讓兒童理解的記憶并進(jìn)行區(qū)分。在具體的情境中進(jìn)行實(shí)踐。5將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)場(chǎng)景描述進(jìn)行整合。6想要語言的組織能力越強(qiáng)就需要具備識(shí)別情緒的能力。莫要相信貴人語遲,孩子d的年齡越大語言開發(fā)越慢。嘉興社交語言評(píng)估
語言發(fā)育遲緩兒童,要及時(shí)干預(yù)訓(xùn)練,會(huì)達(dá)到同齡的水平。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
構(gòu)音問題與大腦感覺動(dòng)作功能之發(fā)展有關(guān)。因?yàn)楦杏X動(dòng)作功能操縱著發(fā)音***,包括胸腔、腹腔、聲帶的動(dòng)作及下腭的輔助,舌頭、牙齒、嘴唇之間的配合。這些部位若配合不正確、不靈活,發(fā)音就無法清楚。我們發(fā)現(xiàn)所有嬰兒開始說話時(shí)都不是很清楚的,但在逐漸長大的過程中,隨著“感覺動(dòng)作功能”控制的發(fā)音***(口、齒、舌、唇)彼此配合也日益靈活,發(fā)音也就日趨清楚了。 還有一種情況,有些家長把兒童不會(huì)講話或語音不清的原因歸結(jié)于舌系帶太短,其實(shí)所謂的大舌頭的小孩子經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練,舌頭就會(huì)變得較為靈活,可見其說話不清楚并非舌頭大,而是操縱舌頭的能力不良所致。事實(shí)上,如果發(fā)現(xiàn)兒童將舌頭伸出嘴唇外緣,舌頭呈現(xiàn)雞心狀,舌尖凹陷時(shí),才算是舌系帶過短或太緊,這種情況才可能會(huì)影響到舌頭的操縱。此種現(xiàn)象應(yīng)經(jīng)由醫(yī)生診斷后,再?zèng)Q定是否需要做手術(shù)***。安徽怎么練語言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
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