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碼立創(chuàng)玩具在幼兒園人工智能啟蒙活動中的應(yīng)用
在幼兒園開展人工智能啟蒙活動時，碼立創(chuàng)玩具憑借其獨特的設(shè)計和豐富的功能，發(fā)揮了不可或缺的重要作用。
碼立創(chuàng)玩具的產(chǎn)品線豐富多樣，涵蓋了多個系列，每個系列都獨具匠心。以積木系列為例，其積木顆粒并非普通的形狀，而是經(jīng)過精心設(shè)計，擁有多種不規(guī)則的造型。這使得孩子們在搭建過程中，需要充分發(fā)揮空間想象力，思考如何將不同形狀的積木組合在一起，構(gòu)建出心中的理想模型。與傳統(tǒng)規(guī)則積木相比，這種設(shè)計極大地增加了搭建的趣味性和挑戰(zhàn)性，讓孩子們在不斷嘗試和探索中提升空間認知能力。而且，碼立創(chuàng)積木還融入了智能感應(yīng)模塊，當(dāng)孩子們搭建出特定的結(jié)構(gòu)時，積木之間能夠相互感應(yīng)，觸發(fā)燈光閃爍、音樂響起等奇妙效果。這不僅為孩子們帶來了驚喜，更讓他們直觀地感受到科技與創(chuàng)意結(jié)合的魅力，進一步激發(fā)了他們對科技的興趣。幼兒園引入的碼立創(chuàng)智能感知玩具，如能感應(yīng)顏色、形狀的互動球，為孩子們帶來了全新的游戲體驗。當(dāng)孩子們觸摸、滾動這些互動球時，球表面的傳感器能夠迅速感知到球的運動狀態(tài)和接觸物體的顏色、形狀等信息，并通過內(nèi)置的芯片觸發(fā)不同的音效和燈光效果。例如，當(dāng)球滾動到紅色的物體旁邊時，它會發(fā)出歡快的紅色警報聲，同時球身上的紅色燈光閃爍；當(dāng)球被孩子們捏在手中時，會根據(jù)捏的力度大小發(fā)出不同頻率的聲音。在集體活動中，老師充分利用碼立創(chuàng)的編程啟蒙玩具，組織孩子們進行小組合作游戲。老師將孩子們分成若干小組，每個小組分配一套編程啟蒙玩具，孩子們需要共同協(xié)作，通過編寫簡單的編程指令，讓玩具完成特定的任務(wù)，如讓一個小機器人按照指定的路線收集 “寶石”。在這個過程中，孩子們不僅學(xué)會了簡單的編程指令，還培養(yǎng)了團隊合作精神和對人工智能的初步認知。碼立創(chuàng)玩具的趣味性和教育性完美結(jié)合，讓幼兒園的人工智能啟蒙活動充滿了歡聲笑語，深受孩子們喜愛。
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