上高中時，班里一位同學(xué)早早就輟學(xué)回家了。跟他接觸不多，只記得平日里大家都在學(xué)習(xí)的時候，看他埋頭寫字很認真?？梢愿杏X到他學(xué)得很吃力，但考試成績每次都是班級倒數(shù)。他也有很強的自卑心理，整日的埋頭學(xué)習(xí)，讓他沒有功夫思考自己的優(yōu)勢和潛能。后來，他總是給其他同學(xué)說自己不是塊念書的料，逐漸開始混日子，越來越厭學(xué)。每個學(xué)校都有這么一類學(xué)生，他們看不到希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于，他們對自己能力的評價不夠客觀，只是因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。孩子的“厭學(xué)綜合征”有輕有重。北京初中厭學(xué)咨詢
問題來了，如果一個孩子已經(jīng)厭學(xué)了，怎么辦？要理解孩子厭學(xué)，是他遇見了他無法解決的問題，他現(xiàn)在需要的不是制裁，是盟軍。讓他相信，你可以支持他信任他，相信他要的那些好的東西，不僅可以從虛擬世界里找到，從你這里也可以找到。你要把一個孩子成長所需要的關(guān)心、信任、成就感重新補給他?？朔惫南敕?。我好好對他了，明天他總該聽我的話了吧。我理解他愛護他，明天他總該去上學(xué)了吧。他開始看書了，明天該有好成績了吧。千萬不要這么樂觀，時間一定比你預(yù)計的要長。父母回到父母的角色，不要因為學(xué)習(xí)重要，家里所有人都搖身一變，成了老師，管他的學(xué)習(xí)。家里都是老師，那他就沒有了可以信任和依靠的親人。上海高中厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)生有厭學(xué)心理應(yīng)該怎么辦？
中國的各大、中型城市有一個人數(shù)在不斷增長的群體，那就是厭學(xué)拒學(xué)的兒童和青少年。越來越多的兒童、青少年從不喜歡學(xué)習(xí)到討厭學(xué)習(xí)，從不想去上學(xué)到拒絕上學(xué)，父母再兇狠的責(zé)罵、老師再充分的道理、同學(xué)再熱情的呼喚也無法打開這些孩子的心門，厭學(xué)拒學(xué)已然成為擺在家庭、學(xué)校和社會面前的一道難題。那么孩子的厭學(xué)是如何開始的呢？進入小學(xué)，孩子成長的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責(zé)盡力：每晚盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習(xí)，嚴(yán)格控制孩子玩的時間，對各種課外輔導(dǎo)班格外熱衷，和學(xué)習(xí)相關(guān)的道理經(jīng)常灌輸，孩子的成績和表現(xiàn)儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。
一些厭學(xué)孩子在學(xué)習(xí)成績上遇到挫折后，自覺低人一等，極端自卑，感到自己在各個方面都不如別人。不是反思自己的學(xué)習(xí)方法和努力程度，而自我懷疑、自我否定，認為自己的智力發(fā)育落后，不是學(xué)習(xí)的材料。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。厭學(xué)不一定是孩子的問題，有的父母不了解孩子的心理，教育方式和教育態(tài)度有偏差，打和罵是解決不了問題的，很重要的一點是建立親子關(guān)系。在建立親子依戀關(guān)系很重要的幼年階段，沒有盡到做父母的責(zé)任，工作忙或外出務(wù)工只是借口，孩子是自己的，不能推給爺爺奶奶就一點也不管了。有的父母連自己的孩子都沒有發(fā)現(xiàn)他有一點點的優(yōu)點，這是不正常的，每個孩子都有優(yōu)點，都喜歡接受贊賞和表揚。孩子在父母面前沒有安全感，也沒有成就感，當(dāng)然也不會有自信。目前厭學(xué)孩子的成績大多不理想，解決孩子厭學(xué)問題，非常重要的是要讓他們切身感受到父母真心的關(guān)愛，而不是緊盯著學(xué)習(xí)。厭學(xué)癥是中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中普遍且具有危險性的問題。
從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子的成長，是一點點離開家庭，和外界建立聯(lián)系，成為有適應(yīng)力的自我。這需要他們在家庭歸屬感的基礎(chǔ)上，去發(fā)展對其他團體的心理歸屬感。比如，他們要在學(xué)校里適應(yīng)學(xué)習(xí)，成為校園生活中的一員；他們要在同學(xué)中找到伙伴，在同齡人中獲得認同感；他們要在社會見聞中思考，為成為公民做好準(zhǔn)備。這些不同團體的心理歸屬聚在一起，結(jié)果就是構(gòu)成一個豐富多元有彈性的自我。而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。他們無法形成對校園等團體的歸屬，也無法在交往中塑造社會角色，只能蜷縮在初始的家庭中，在拒絕和焦慮中顯得無力。所謂厭學(xué)，指學(xué)生主動缺席學(xué)校生活的現(xiàn)象。廣東中學(xué)厭學(xué)溝通
厭學(xué)綜合征是指放完假后，學(xué)生對回學(xué)校上課產(chǎn)生恐懼、抗拒。北京初中厭學(xué)咨詢
厭學(xué)主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認識存在偏差，情感上消極地對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛上學(xué)，不愿見老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書就犯困；即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書，卻“看不進去”；不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情，對父母的詢問常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。北京初中厭學(xué)咨詢