潛能開(kāi)發(fā)是一個(gè)被低估了的行業(yè)很多人總是片面的以為潛能開(kāi)發(fā)是教孩子學(xué)習(xí)方法的甚至很多同行把它做偏了，做成“特異功能”演示了把潛能的價(jià)值展示的那么的低級(jí)真正的潛能開(kāi)發(fā)，對(duì)孩子可能是一生的影響孩子的潛能被激發(fā)以后孩子的各方面能力的提升才是有價(jià)值的古今中外但凡有成就的人都是右腦型人才日本、韓國(guó)、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家一直推行的也是右腦型教育體系這對(duì)國(guó)民素質(zhì)的提升和人才培養(yǎng)是至關(guān)重要的這樣的教育體系涉及到國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興盛意義重大，影響深遠(yuǎn)這就需要我們把道恩課程體系做完善，技術(shù)做升級(jí)讓更多的人受益，能被社會(huì)認(rèn)可，國(guó)家才能完全的推行潛能開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)孩子都能成為自己故事的作者。貴州6Q潛能開(kāi)發(fā)性價(jià)比
潛能是指可能性的存在。兒童潛能是人類遺傳所提供的發(fā)展的可能性。潛能開(kāi)發(fā)即綜合運(yùn)用多科學(xué)、跨學(xué)科的理論與方法，特別是運(yùn)用當(dāng)代腦科學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的理論與方法，使兒童發(fā)展的可能性成為現(xiàn)實(shí)性的過(guò)程。真正的智能開(kāi)發(fā)，就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，按照規(guī)律，通過(guò)環(huán)境和教育的作用，使兒童圓滿地完成每一個(gè)年齡階段的發(fā)展任務(wù)，在智能、性格諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為有較高的認(rèn)識(shí)能力和健康人格的社會(huì)成員。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要必須要培養(yǎng)具有合理結(jié)構(gòu)的智能人才，以比較大限度地開(kāi)發(fā)兒童的潛能，開(kāi)發(fā)潛能的總目標(biāo)有五個(gè)方面：一是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；二是培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；三是培養(yǎng)創(chuàng)造的能力；四是培養(yǎng)評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力；五是培養(yǎng)自我發(fā)展的能力。 6Q潛能開(kāi)發(fā)價(jià)值潛能探索之旅，與孩子一同見(jiàn)證成長(zhǎng)的奇跡。
掘發(fā)潛能是學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)的重要環(huán)節(jié)，包括拓展、挑戰(zhàn)、反思三個(gè)具體策略。其一，拓展策略。拓展是指對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)路徑從橫向上延展寬度，從縱向上加深深度，由單一走向綜合，由呆板走向靈動(dòng)，從而不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)力。從課內(nèi)向課外延伸、從知識(shí)學(xué)習(xí)向?qū)嵺`探究延伸、從單學(xué)科實(shí)踐向綜合實(shí)踐延伸是拓展的三個(gè)基本方向。常用拓展方法有三種。一是課堂學(xué)習(xí)拓展，是指基于教材內(nèi)容，對(duì)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)、主題、背景展開(kāi)學(xué)習(xí)，由一道題向一類題延伸，在新穎或陌生情境中學(xué)生或自主或合作，完成具有一定挑戰(zhàn)性、探究性、開(kāi)放性的任務(wù)。二是科學(xué)實(shí)踐探究，是指回歸現(xiàn)實(shí)生活，聚焦熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，提取探究主題，按照探究的目標(biāo)，遵循實(shí)施的流程，以學(xué)科知識(shí)為主導(dǎo)，整合相關(guān)學(xué)科知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、信息收集法等，進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐探究，在探究中完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三是全科閱讀活動(dòng)，是以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，挖掘教材與自然、生活、社會(huì)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和育人價(jià)值，學(xué)生進(jìn)行學(xué)科拓展性閱讀、跨學(xué)科拓展閱讀，拓展知識(shí)寬度，打通學(xué)科間的間壁，融通學(xué)科知識(shí)，融通學(xué)科思維。
潛能開(kāi)發(fā)的途徑吸引力法則（由朗達(dá)·拜恩的《秘密》普及開(kāi)來(lái)）：振動(dòng)頻率相同的東西，會(huì)互相吸引而且引起共鳴。我們的意念、思想是有能量的，腦電波是有頻率的，它們的振動(dòng)會(huì)影響其他的東西。大腦就是這個(gè)世界上強(qiáng)的“磁鐵”，會(huì)發(fā)散出比任何東西都還要強(qiáng)的吸力，對(duì)整個(gè)宇宙發(fā)出呼喚，把和你的思維振動(dòng)頻率相同的東西吸過(guò)來(lái)。α腦波：人腦中有許多的神經(jīng)細(xì)胞在活動(dòng)著，而成電器性的變動(dòng)。而這種擺動(dòng)呈現(xiàn)在科學(xué)儀器上，看起來(lái)就像波動(dòng)一樣。腦中的電器性震動(dòng)我們稱之為腦波。用一句話來(lái)說(shuō)明腦波，就是是腦細(xì)胞活動(dòng)的節(jié)奏；在α腦波狀態(tài)下，大腦具有學(xué)習(xí)能力和專注力……潛能的秘密：潛能也就是人類原本具備卻忘了使用的能力，如果將人類的整個(gè)意識(shí)比喻成一座冰山的話。 鼓勵(lì)嘗試，激發(fā)孩子潛能，勇敢追夢(mèng)。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好不是因?yàn)橹巧虇?wèn)題，而是注意力不夠好，無(wú)法集中精神聽(tīng)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)！提升注意力，能夠很好的提高記憶效果和學(xué)習(xí)效率。冥想呼吸訓(xùn)練（含自我放松訓(xùn)練）：保證大腦充分訓(xùn)練想象力、創(chuàng)造力等效果；隨時(shí)排解學(xué)習(xí)壓力和煩惱，三分鐘冥想呼吸能夠達(dá)到身心放松，精力充沛，精神飽滿。右腦活化和右腦潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練：主要包含手指操等肢體訓(xùn)練、一心二用訓(xùn)練、想象能力訓(xùn)練、記憶力訓(xùn)練。觀察力訓(xùn)練等內(nèi)容。開(kāi)發(fā)人類的記憶能力是發(fā)掘人類潛能的重要組成部分，記憶能力是人類整個(gè)智力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，人類有90%以上的記憶能力尚未被開(kāi)發(fā)。學(xué)者經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，人類記憶能力的發(fā)展成熟關(guān)鍵期在7歲前的幼兒期發(fā)展迅速，如果訓(xùn)練得法，幼兒在數(shù)十天后記憶會(huì)提升數(shù)倍，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，則需要花很大的力氣及時(shí)間才能彌補(bǔ)。培根說(shuō)“一切知識(shí)只不過(guò)是記憶”這句話充分說(shuō)明了記憶能力的培養(yǎng)是非常重要的。 兒童潛能開(kāi)發(fā)：早期教育中的智慧啟蒙與興趣培養(yǎng)。六盤水頭腦潛能開(kāi)發(fā)
潛能探索，讓孩子在變化中不斷成長(zhǎng)。貴州6Q潛能開(kāi)發(fā)性價(jià)比
讓孩子更好地進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)是一個(gè)綜合且持續(xù)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教育者的共同努力。以下是一些具體的方法和建議：三、注重智力開(kāi)發(fā)早期啟蒙教育：從嬰兒期開(kāi)始，就可以通過(guò)兒歌、繪本等方式進(jìn)行早期啟蒙教育，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言感知能力和認(rèn)知能力。邏輯思維訓(xùn)練：通過(guò)拼圖、解謎、數(shù)學(xué)游戲等方式鍛煉孩子的邏輯思維能力，幫助他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。四、加強(qiáng)心理訓(xùn)練自信心培養(yǎng)：家長(zhǎng)要多給予孩子肯定和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，相信自己能夠克服困難和挑戰(zhàn)。情緒管理：教會(huì)孩子識(shí)別和表達(dá)自己的情緒，以及如何管理和調(diào)節(jié)情緒，以保持積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。貴州6Q潛能開(kāi)發(fā)性價(jià)比