咱們也可以說(shuō)C大調(diào)音階和A小調(diào)音階屬于相同的音，但主音不同，調(diào)式的差異便是主音不同罷了，挑選音階上的任何一個(gè)音構(gòu)成主音，這便是調(diào)式。從la開(kāi)端便是所謂的A小調(diào)，A小諧和C大調(diào)用到的音其實(shí)是一樣的，但是擺放的順序不同，A小諧和C大調(diào)基本上仍是各自**的調(diào)性。除了這些音階外，還有其它的音階，像中東常使用的音階是和聲小調(diào)的第五個(gè)音開(kāi)端，音階的觀念和形成調(diào)式的原理是一樣的，以上所提到的這些音階，是往常音樂(lè)里比較會(huì)接觸到的，音階在作曲里是基本的素材，要作一首歌曲時(shí)，當(dāng)然要先挑選音階來(lái)創(chuàng)作，每個(gè)音階都有不同的情感，選音階的首要條件是，須熟悉音階，簡(jiǎn)略的是巨細(xì)調(diào)音階，大調(diào)音階較能表達(dá)光亮高興的氣氛，相對(duì)的小調(diào)音階就比較憂傷，這**一種非常粗淺的分類(lèi)，以二分法來(lái)區(qū)分這些音階有些粗淺，況且音階品種盛多。。音樂(lè)培訓(xùn)中練琴切記不要每次都從頭彈到底，遍彈一首曲子是先把它分段，熟悉一段以后再練下一段。撫州口碑好音樂(lè)培訓(xùn)哪家專(zhuān)業(yè)
南昌芳華藝校音樂(lè)師資
熊洪海
江西宜豐人，江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)生，江西省聲樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員。曾多次參與江西省聯(lián)考工作，擁有多年從事高考音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。工作認(rèn)真仔細(xì)，有責(zé)任心，教學(xué)幽默風(fēng)趣，因材施教，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固有獨(dú)特的方法，深受廣大學(xué)生家長(zhǎng)喜愛(ài)！
李語(yǔ)絮
畢業(yè)于廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院舞蹈系，自畢業(yè)以來(lái)開(kāi)始從事舞蹈藝考培訓(xùn)工作，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)方法上靈活多樣教，培養(yǎng)了一批又一批的學(xué)子，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于溝通，深受家長(zhǎng)學(xué)生們的喜愛(ài)。
王露
畢業(yè)于江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院碩士研究生學(xué)位，自幼學(xué)習(xí)鋼琴，先后師從江西師范大學(xué)鋼琴系主任黃紅輝教授，江西師范大學(xué)劉慧婷老師、謝林教授。在校期間成績(jī)優(yōu)異多次獲得校獎(jiǎng)學(xué)金，省獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比賽中曾獲得第六屆中國(guó)香港國(guó)際青少年藝術(shù)節(jié)鋼琴青年專(zhuān)業(yè)組一等獎(jiǎng)；第十屆青少年藝術(shù)新人選撥大賽江西賽區(qū)金獎(jiǎng)；江西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院首屆鋼琴藝術(shù)表演大賽鋼琴獨(dú)奏三等獎(jiǎng)等等獎(jiǎng)項(xiàng)。在校期間積極鉆研鋼琴演奏及教學(xué)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。 撫州口碑好音樂(lè)培訓(xùn)哪家專(zhuān)業(yè)南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)未來(lái)。
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)
音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)和造就適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建造和教育**發(fā)展需要的具有較好音樂(lè)素養(yǎng)和教育才能的專(zhuān)門(mén)人才。通過(guò)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，能適應(yīng)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展要求，系統(tǒng)把握音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論與辦法，賽等活動(dòng)的組 織者。能在高、中等專(zhuān)業(yè)或一般院校、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研討單位和文明機(jī) 關(guān)、出版及廣播、影視部分能勝任中等藝術(shù)學(xué)校和一般中、小學(xué)音樂(lè)教育、音樂(lè)教育辦理、音樂(lè)教育科研的專(zhuān)門(mén)人才或?qū)I(yè)藝術(shù)團(tuán)體的演唱演奏人才。音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生結(jié)業(yè)后可在高、中等專(zhuān)業(yè)或一般院校、社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)研討單位和文明機(jī) 關(guān)、出版及廣播、影視部分從事教育、研討、修改、評(píng)論、辦理等方面作業(yè)。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課程：根本樂(lè)理、視唱、聽(tīng)音、音樂(lè)欣賞、藝術(shù)實(shí)踐、舞臺(tái)形象、聲樂(lè)、器樂(lè)（鋼琴、小提琴、二胡、古箏等）
積極準(zhǔn)備，充溢自傲，抵擋怯場(chǎng)心思**有力的武器是誠(chéng)意實(shí)意地告訴自己，你對(duì)這次面試準(zhǔn)備得非常充沛。自己要反復(fù)演練，有充沛的決心，相信自己有才能完結(jié)考試。阿圖爾.魯賓斯坦曾說(shuō)：“當(dāng)我走上舞臺(tái)，我便是國(guó)王?！边@是至理名言。價(jià)值取向，名利心過(guò)重，期望值過(guò)高，對(duì)方針的一所院校死磕。這種“非你不可”的觀念很容易束縛考生的考場(chǎng)發(fā)揮，加大考試時(shí)的壓力，對(duì)應(yīng)試者發(fā)揮真實(shí)水平有很大影響。所以要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，以實(shí)現(xiàn)自我為比較大方針，不要在一棵樹(shù)上吊死。南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校不求急進(jìn)，只求踏實(shí)。
【四拍子】
在四拍子的樂(lè)曲中，其強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，其間的次強(qiáng)拍是很有意思的，它相對(duì)于強(qiáng)拍來(lái)說(shuō)是弱拍，而相對(duì)于弱拍來(lái)說(shuō)又是強(qiáng)拍，但整體來(lái)說(shuō)，次強(qiáng)拍在整個(gè)末節(jié)中仍然是處于弱拍位置，所以在四拍子中也可以說(shuō)是一強(qiáng)三弱。
在四拍子的樂(lè)曲中，強(qiáng)拍每隔三拍才出現(xiàn)一次，律動(dòng)周期加長(zhǎng)，它與二拍子、三拍子相比就更加舒展、廣大，動(dòng)力性削弱，而抒情性增強(qiáng)。
但一起四拍子是由兩個(gè)二拍子相加而構(gòu)成的拍子復(fù)拍子，它必然會(huì)帶有二拍子的某些特征，像二拍子的對(duì)稱(chēng)性、方整性，以及二拍子的根本律動(dòng)，即每?jī)膳闹g的強(qiáng)弱對(duì)比聯(lián)系。這種四拍子與二拍子的多重特色重合，就使得四拍子的強(qiáng)弱的層次更加豐厚和細(xì)膩，當(dāng)速度較快、力度較大時(shí)有很明顯的二拍子特色;而演奏舒緩的樂(lè)曲時(shí)又顯露出它的抒情性特征。
我們?cè)谧R(shí)記旋律、歌詞、發(fā)聲方法及發(fā)聲要領(lǐng)的時(shí)候，比較好是邊讀、邊寫(xiě)、邊記憶，借以提高記憶效率。撫州口碑好音樂(lè)培訓(xùn)哪家專(zhuān)業(yè)
南昌市青山湖區(qū)芳華文化藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)。撫州口碑好音樂(lè)培訓(xùn)哪家專(zhuān)業(yè)
音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)
一、學(xué)科科目
考試科目：《音樂(lè)主項(xiàng)》（面試）《音樂(lè)副項(xiàng)》（面試）《樂(lè)理練耳與音樂(lè)知識(shí)》（筆試）《視唱》（面試）
二、專(zhuān)業(yè)介紹
音樂(lè)專(zhuān)業(yè)分為樂(lè)器扮演專(zhuān)業(yè)、聲樂(lè)扮演專(zhuān)業(yè)、音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)、作曲類(lèi)、錄音藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)科學(xué)的發(fā)聲辦法及正確的氣息運(yùn)用，通過(guò)聲樂(lè)培訓(xùn)，可以運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲辦法演唱不同難度的藝術(shù)作品。
1.音樂(lè)制作方向要求學(xué)生須具有較好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，音樂(lè)記憶良好，初步掌握基本音樂(lè)理論。音樂(lè)表演方向要求學(xué)生須具有一定的藝術(shù)表演能力，五官端正，身材勻稱(chēng)，形象佳，呼吸、發(fā)聲***、聽(tīng)覺(jué)***、手指均無(wú)疾病。
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