伴隨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,科技興國(guó)戰(zhàn)略的進(jìn)一步實(shí)施,科學(xué)、工業(yè)、**和教育事業(yè)需要一大批高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)門(mén)人才。計(jì)算機(jī)行業(yè)良好的就業(yè)前景及薪酬待遇吸引了大量非計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人。他們迫切需要依靠學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得進(jìn)入計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)業(yè)的技術(shù)能力。而另一個(gè)方面,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)中職業(yè)的變化和更替也是比較為頻繁的,它要求從業(yè)者必須不斷地學(xué)習(xí)才能保持這種持續(xù)工作的狀態(tài)。同時(shí)一個(gè)人學(xué)習(xí)的技術(shù)越先進(jìn),掌握的技術(shù)越quan面,那么這個(gè)人的事業(yè)發(fā)展前景就越廣闊,工作選擇的機(jī)會(huì)就越大。此外,由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,很多掌握過(guò)時(shí)技術(shù)的人員也不得不重新進(jìn)行培訓(xùn),以使自己能夠與比較新的技術(shù)同步。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,信息化程度不斷提高,各個(gè)企業(yè)對(duì)信息化投入的比例逐步加大,因此要求在職人員必須要學(xué)會(huì)操作微機(jī)。 榆中學(xué)計(jì)算機(jī)就到科興學(xué)校。蘭州計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)高不高
職業(yè)資格體系是一個(gè)包括了標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)、鑒定和證書(shū)四個(gè)子系統(tǒng)的00的人力資源開(kāi)發(fā)體系。在我國(guó)職業(yè)技能開(kāi)發(fā)領(lǐng)域,職業(yè)資格制度的建立和推行,是我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)領(lǐng)域的一場(chǎng)重大變革,它將從根本上改變我國(guó)傳統(tǒng)教育培訓(xùn)體系一只腿硬、一只腿軟的跛行局面,推動(dòng)職業(yè)能力建設(shè)事業(yè)走向市場(chǎng)化、規(guī)范化、社會(huì)化,推動(dòng)我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)事業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求、和市場(chǎng)就業(yè)的需求更緊密地結(jié)合起來(lái),使之真正成為經(jīng)濟(jì)起飛的發(fā)動(dòng)機(jī)。蘭州職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校怎樣? 白銀哪個(gè)大學(xué)計(jì)算機(jī)教的好天水學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就找科興學(xué)校。
構(gòu)建好專(zhuān)業(yè)課程體系
專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型的**工作是課程體系的重構(gòu),這是因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)發(fā)展的新業(yè)態(tài)和新技術(shù)對(duì)從業(yè)者的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求發(fā)生了變化。各專(zhuān)業(yè)要建立與市場(chǎng)相適應(yīng)的課程體系,確保我們所培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)適應(yīng)新業(yè)態(tài)和新技術(shù),同時(shí)使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此,一是要構(gòu)建**課程群,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的**能力;二是要構(gòu)建技能課程群,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力;三是要構(gòu)建特色課程群,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的能力。這三個(gè)課程群相互聯(lián)系,共同構(gòu)成專(zhuān)業(yè)課程體系,確保培養(yǎng)的人才是高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
職業(yè)教育迎來(lái)“黃金時(shí)期”。從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014—2020年)》,到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系,深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫(xiě)入報(bào)告,再到深圳出臺(tái)我國(guó)高等職業(yè)院校較早世界前列建設(shè)方案,大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識(shí)與行動(dòng),為新形勢(shì)下推進(jìn)相關(guān)**打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與此同時(shí),體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等問(wèn)題日益成為發(fā)展短板。此次出臺(tái)的方案劍指薄弱環(huán)節(jié),不僅從頂層設(shè)計(jì)層面搭建“四梁八柱”,更從**落實(shí)層面畫(huà)出清晰“路線圖”。金昌學(xué)計(jì)算機(jī)就到科興學(xué)校。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是計(jì)算機(jī)在高職高專(zhuān)層次的一個(gè)專(zhuān)業(yè)名稱,或者研究生層次隸屬計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的二級(jí)學(xué)科。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力,掌握信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法等方面的知識(shí)與能力,能在各類(lèi)企、事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)及政fu部men從事信息采集、組織、分析、傳播和服務(wù)等信息管理工作或與信息管理工作相關(guān)的信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行管理和評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用型人才.甘肅學(xué)計(jì)算機(jī)就到科興學(xué)校。白銀哪個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)低
金昌學(xué)計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就到科興學(xué)校。蘭州計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)高不高
那么,國(guó)家到底應(yīng)該多辦普通高中,還是應(yīng)該多辦職業(yè)高中呢?
家長(zhǎng)們當(dāng)然希望多辦普通高中,因?yàn)檎l(shuí)都不愿意讓自己的孩子過(guò)早地歸到學(xué)習(xí)不好的群體中,在十五六歲的年齡就去學(xué)那些所謂的實(shí)用技能。畢竟在中國(guó),靠實(shí)用技能從事體力勞動(dòng)的人,幾乎就是社會(huì)的底層,他們很辛苦,但所得甚少,人生也很難有出其不意的轉(zhuǎn)機(jī)。
現(xiàn)如今,社會(huì)的大量資源都被好大學(xué)的畢業(yè)生占有了。社會(huì)的各種機(jī)會(huì)像是專(zhuān)門(mén)為好大學(xué)的畢業(yè)生準(zhǔn)備的禮物,大公司、好職位、具有無(wú)限可能的發(fā)展前景,被好大學(xué)的畢業(yè)生們層層打開(kāi),他們可以盡情地享用。留給中職和高職生的,又是什么呢?哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓自己孩子的人生擁有無(wú)限可能?
國(guó)家多辦職業(yè)高中,少辦普通高中,讓更多的年輕人掌握一門(mén)實(shí)用的技術(shù),這個(gè)指導(dǎo)思路到底是對(duì)的,還是錯(cuò)的?這種人才培養(yǎng)的思路對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展是有利的,還是有害的?我想這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
蘭州計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)費(fèi)高不高
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