有的甚至會失敗。而有些活動，如研究活動、宣傳活動雖然可以影響人的素質(zhì)、能力，卻并不是人們所公認的教育活動。當人們持不同的立場著眼于人的素質(zhì)、能力時，能從正反兩方面來對待人的素質(zhì)、能力，正向的去開發(fā)、加強人的某些素質(zhì)、能力，反向的則去削弱、抑制人的某些素質(zhì)、能力。人的素質(zhì)、能力有先天和后天之分，先天的與其他動物一樣，是大自然長期進化造就的。后天的又分為兩種情況，其一為人們不經(jīng)意間獲取的，或非刻意成就的；其二是人們刻意造就的，宏觀的教育就概括了所有刻意于人的素質(zhì)、能力而進行的活動。教育一詞存在多種概念的狀況由來已久，《現(xiàn)代漢語詞典》中對教育一詞的描述（定義）就包括了兩個方面。其一，表達的是宏觀的教育概念——“培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程”。但其在描述教育概念時用到了培養(yǎng)一詞，而它在表述培養(yǎng)概念時又使用了教育一詞——“按一定的目的長期地教育和訓練”，有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。其二，表達的是基本的教育概念——“教導，啟發(fā)”，但同時它對教導的表述是——“教育指導”，又有循環(huán)描述（定義）的嫌疑。在定義時，定義項中不能直接或間接包括被定義項，否則就形成了循環(huán)定義的錯誤。這方面。父母們希望達到自己的目標，需要通過不斷的學習，改善教育思維、提高教育能力、增加教育付出。井陘特色智慧教子觀指導

    對于學生的疑問，經(jīng)常一指圖書館，讓學生自己去尋找資料，自己做出判斷，盡可能地不去影響學生的自主思考。歐美國家的小學生常做的家庭作業(yè)就是實驗報告，你研究了什么，怎么做的，觀察到什么，有什么結果和結論，參考了哪些文獻。..研究的對象和問題很小，常常只是一支鉛筆的滾動，糖和鹽的溶解等等什么的。（重要的不是大和小，而是方式方法！）。它**大可能地保護了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主。（我認為，人類之所以在這個世界處于統(tǒng)治地位，就是因為人類的創(chuàng)造力！人類創(chuàng)造工具并使用它，已知的生物中，只有人和黑猩猩有創(chuàng)造工具的行為）這也就是為什么近代和現(xiàn)代絕大多數(shù)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在西方的主要原因。同樣，它也有缺點，有局限性。它注重分析，缺乏綜合思考能力的培養(yǎng)。分析就好像一條射線一樣，確定了方向，就一步一步地走下去，很少去反思出發(fā)點；它“喜新厭舊”，重視個體的創(chuàng)新，常忽略個體對已有知識的累積。美國教育部長也說：“我們國家的教育是徹底失敗的，我們把人教成了肉機器”，就是出于西方教育缺乏綜合思考能力和橫向思維能力的培養(yǎng)而說的（橫向思維——人與電腦的根本區(qū)別，例：有十塊錢和一塊錢，拿哪個？答拿十塊或拿一塊的。無極中考智慧教子觀案例親子間的溝通交流，在每一個希望把孩子培養(yǎng)成才的家庭，都是不可或缺的必要因素。

    【慧聰教育網(wǎng)】2020年，特殊環(huán)境的原因，各種行業(yè)均受到不同的影響，但弊中有利的是，讓線上授課有了更多的發(fā)展機會，為線上授課提供了更多的發(fā)展資源。思教教育主要針對自學考試成員進行考前輔導和面向成人高考進行線上輔導。幫助更多的人提升自己的學歷。思教教育創(chuàng)辦前便是立足發(fā)展于線上教育，有質(zhì)量的線上教育設備，為學員與名校交流做牽線搭橋，為名師授課做好優(yōu)良設備的提供。名師授課，在線解答。思教教育還設立了特設課程服務，***環(huán)繞考點進行知識介紹梳理，讓學員***掌握知識點，在理論體系的結構上精確掌握考點，將重難點各個擊破，做到面對考試胸有成竹臨場不懼。對于基礎差沒有學習方法的考生，思教教育會進行個性化輔導，特色化培養(yǎng)，穩(wěn)扎實打?qū)⒛芰χ鸩脚嗌Ｋ冀探逃M心盡力讓學員在付出后金榜題名不負年華。思教教育以"思教仁"為**，幫助學員搭建出終身學的橋梁。有高質(zhì)量的品質(zhì)保證，是國家正規(guī)的教育培訓機構。思教教育致力于成為中國專業(yè)化、個性化的、注于成人學歷和能力提升的繼續(xù)教育服務機構。堅持"誠敬創(chuàng)新、合作共贏"的企業(yè)理念，獲得了許多專業(yè)方面的認可。相關榮譽：2011年榮獲"安徽**品牌培訓機構"稱號。

    教學的三個方面，***呢，就是家校溝通方面，學校老師和家長的溝通溝通順暢，有效，那么在效率方面怎樣保證？溝通現(xiàn)在的渠道很多，首先大家想到的就是電話，其次想到的就是我們的常用的社交軟件扣扣微信，陌陌等很多相關的社交交流軟件，聊天軟件，視頻聊天軟件，釘釘。第二個方面就是老師的授課方面的信息化的發(fā)展，現(xiàn)在老師制作的課件啊，講授如何在我們的網(wǎng)絡戰(zhàn)傳播在教學上，學生如果不懂的地方，如何實時的回望我們的這些相關的課件視頻，教學素材等等。我們的授課，有班級現(xiàn)場授課，那么如何把我們的課堂保留下來，方便學生查看，或者是網(wǎng)上直播課，只不過現(xiàn)在的大部分的軟件都支持把客保存錄下來支持回放，學生來觀看，那現(xiàn)在是網(wǎng)絡上的比較流行的慕課構成把每一個知識點做成一個視頻配上相應的練習，學生自己可以完成。這相關的技術已經(jīng)非常成熟，已經(jīng)是可以使用的，那么對老師來說，學習使用提高，技術可以保障到。第3個方面學習，***要看學生的學習效果來決定我們的教學效果，那么就是師生的交流通道，是否是每個學生有個單獨的通道，我們布置的題目是否因生而異，推送的題目練習，學習的資源是否因生而異，現(xiàn)在這個技術已經(jīng)成熟。要促進教育公平。你的目的，絕不應為發(fā)泄自己的情緒而訓斥孩子。

    教育是人類所特有的社會現(xiàn)象。第二，教育是有意識、有目的、自覺地對受教育者進行培養(yǎng)。第三，存在教育者、受教育者及教育影響三種要素之間關系。上述教育定義既反映了教育的本質(zhì)，又可將教育活動同其他活動，如學習、訓練、宣傳等區(qū)別開來，可視作教育的基本概念。但是，與人們時常掛在嘴邊的“教育”相比，該定義涉及的范疇顯得窄多了。傳統(tǒng)上，人們把學習培養(yǎng)、教育培養(yǎng)、訓練培養(yǎng)、資助培養(yǎng)等事物都看作是教育，這表明在人們的意識里，還另有一種大得多的教育概念，即宏觀的教育概念。它既包括了基本概念的教育、訓練、學習等可以直接影響人的素質(zhì)、能力的一類活動，還包括那些雖然不能直接影響人的素質(zhì)、能力，卻可以對前一類活動的進行起到幫助、促進作用的活動，這也就是人們所說的培養(yǎng)活動。宏觀的教育其實是等同于培養(yǎng)的，那么，培養(yǎng)的定義也就是宏觀教育的定義。在上述基本的教育定義基礎上，去掉能區(qū)別學習、訓練等活動的“種差”，就成為宏觀的教育（培養(yǎng)）定義：著眼于人的素質(zhì)、能力而進行的活動。宏觀的教育的***特征是“著眼于人的素質(zhì)、能力”，這表明判別某個活動是不是教育不在其結果如何?，F(xiàn)實中，不是所有的教育活動都能達到預期的效果。當今社會，親子關系當中難解決的問題是什么呢？是親子之間的溝通！新華區(qū)特色智慧教子觀值得推薦

在任何情況下，父母都應該先試著深入孩子的內(nèi)心，去體驗他的情感和思維，再進行下一步的溝通。井陘特色智慧教子觀指導

    許多重要能力、個性品質(zhì)在這個時期形成基本特點；“特殊”指的是這個階段是兒童身心發(fā)展從**初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會需求來學習并獲得發(fā)展的過渡時期。教育正規(guī)教育社會、群體或私人開設課程教育人們，通常是年輕人。正規(guī)教育比較系統(tǒng)完整。正規(guī)教育體系傳授理想或有價值的知識，但有時會出現(xiàn)濫用情況。教育成人教育成人教育意義是負擔成人社會角色人所進行有系統(tǒng)持續(xù)的學習活動目的在促進知識、態(tài)度、價值和技巧上的改變。（Darkenwald&Merrian,1982,）早期曾被認定***種掃除文盲，教導民眾基本讀、寫、算術技能的活動，逐漸拓展至因應技術變遷的需要而提升個人知識能力為目的。高等自學教育：針對在職人群，因工作需要用學歷而沒時間去進行脫產(chǎn)學習；在工作期間自學通過國家統(tǒng)考的教育方式。開放教育：以學生和學習為中心，取消和突破對學習者的限制和障礙，對入學者的年齡、職業(yè)、地區(qū)等方面沒有太多的限制，學生對課程選擇和媒體使用有一定的自**，在學習方式、學習進度、時間和地點等方面也可以由學生根據(jù)需要決定；在教學上采用面授、多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術手段等等。遠程教育通過互聯(lián)網(wǎng)等方式進行授課的方式。井陘特色智慧教子觀指導

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