從1874年英國(guó)牧師穆威廉（WilliamMurray）在北京建立"瞽叟通文館"揭開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代特殊教育新紀(jì)元始，一百二十多年來(lái)，特殊教育在中國(guó)這一特定的文化傳統(tǒng)中歷經(jīng)坎坷，早在兩千多年前就提出建立"鰥寡孤獨(dú)廢疾者皆有所養(yǎng)"大同社會(huì)的中華民族當(dāng)今的特殊教育現(xiàn)狀如何？一、我國(guó)特殊兒童的數(shù)量1987年4月1日，我國(guó)***次殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)有殘疾人口5164萬(wàn)，其中0-18歲的殘疾兒童數(shù)量為1074萬(wàn)，0-14歲的殘疾兒童有，6-14歲義務(wù)教育學(xué)齡階段的殘疾兒童約625萬(wàn)。當(dāng)時(shí)中國(guó)大陸人口總數(shù)約為十億，如果1999年按有人口十二億來(lái)計(jì)算的話，我國(guó)大陸現(xiàn)有殘疾人約6200萬(wàn)，0-18歲殘疾兒童約1289萬(wàn)，6-14歲義務(wù)教育學(xué)齡階段的殘疾兒童約750萬(wàn)，其中視力殘疾兒童，聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾兒童，智力殘疾兒童，肢體殘疾兒童，精神殘疾兒童，綜合殘疾兒童。我國(guó)的特殊教育一般是指狹義的，即對(duì)身心發(fā)展有殘疾的兒童施行的教育，如果按照當(dāng)前國(guó)際廣義特殊教育的定義，以學(xué)習(xí)上有"特殊需要的兒童"為教育對(duì)象的話（包括閱讀障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、寫(xiě)作障礙、計(jì)算障礙等在內(nèi)的學(xué)習(xí)障礙、情緒情感障礙、言語(yǔ)障礙、行為困擾、交往障礙、身體病弱等），中國(guó)約2億的學(xué)齡兒童中。當(dāng)今社會(huì)，親子關(guān)系當(dāng)中難解決的問(wèn)題是什么呢？是親子之間的溝通！晉州親子智慧教子觀方法

    【慧聰教育裝備網(wǎng)】2018年10月26日，精銳教育（紐交所上市代碼：ONE）聯(lián)合第三方共同收購(gòu)啟迪巨人100%的股權(quán)。同時(shí)，精銳教育獲得聯(lián)合投資方的全權(quán)委托管理公司運(yùn)營(yíng)。此舉成為剛剛閉幕的精銳教育學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)多元化戰(zhàn)略的重要落地標(biāo)志，也是繼年初收購(gòu)小小地球，8月并購(gòu)天津華英教育之后，精銳教育集團(tuán)在教育全產(chǎn)業(yè)鏈布局上的再一次成功運(yùn)作。目前，精銳教育已成為**K12培訓(xùn)、**幼教、STEAM素質(zhì)教育、在線教育、國(guó)際教育為主的大型多元化教育集團(tuán)。此次攜手啟迪巨人，進(jìn)一步落實(shí)多元化戰(zhàn)略布局。同時(shí)借助巨人教育品牌**度和教研優(yōu)勢(shì)，匯聚雙方前列的品牌優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)布局優(yōu)勢(shì)。雙方在業(yè)務(wù)和地域上的深度整合，將成為精銳教育大力拓展中**班組課市場(chǎng)、布局全國(guó)的穩(wěn)健基石。此次攜手也促成了精銳教育與清華啟迪教育的長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作，雙方將加大對(duì)AI+教育、素質(zhì)教育及國(guó)際教育等教育生態(tài)鏈發(fā)展的探索。合作將精銳融匯的哈佛北大基因與啟迪承襲的清華基因薈萃，注入更加豐富的教育資源，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量和服務(wù)水平，惠及更多的學(xué)生和家庭。精銳教育董事長(zhǎng)張熙將兼任巨人教育董事長(zhǎng)，進(jìn)一步加快全國(guó)拓展速度，完善線上線下業(yè)務(wù)整合布局。深澤品質(zhì)智慧教子觀答疑解惑親子間的溝通交流，在每一個(gè)希望把孩子培養(yǎng)成才的家庭，都是不可或缺的必要因素。

    這給機(jī)器人職業(yè)教育帶來(lái)難得的機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。開(kāi)展機(jī)器人教育，其重要性毋庸置疑，開(kāi)展機(jī)器人的技能應(yīng)用教育可以產(chǎn)生新的崗位；要普及機(jī)器人知識(shí)，提高機(jī)器人應(yīng)用水平，但不能把機(jī)器人作為救命稻草。機(jī)器人教育涉及人才的培養(yǎng)、尤其是技術(shù)、技能型人才的培養(yǎng)，其內(nèi)容包括：***，知識(shí)，能力和素質(zhì)；第二，行業(yè)，產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)，職業(yè)，就業(yè)；第三，大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，對(duì)機(jī)器人教育所提出的基本要求。機(jī)器人教育的側(cè)重點(diǎn)無(wú)論從中職、高職還是本科層次，對(duì)于機(jī)器人來(lái)說(shuō)，共性是都要通過(guò)機(jī)器人教育來(lái)普及機(jī)器人技術(shù)知識(shí)，提高對(duì)于機(jī)器人的認(rèn)識(shí)程度，不要對(duì)機(jī)器人抱有幻想。機(jī)器人目前沒(méi)有統(tǒng)一的定義，沒(méi)有統(tǒng)一的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)器人也并非想象的那么神秘，**是一種具有擬人功能的機(jī)械電子裝置。什么是機(jī)器人？通過(guò)15年的教學(xué)，我給出來(lái)自己的定義，就是按照預(yù)先設(shè)定的程序，自主完成規(guī)定動(dòng)作或操作的設(shè)備，尤其是機(jī)械設(shè)備，包括自動(dòng)化生產(chǎn)線也屬于機(jī)器人范疇，這對(duì)于研究和開(kāi)發(fā)機(jī)器人非常重要。機(jī)器人的分類(lèi)，目前國(guó)內(nèi)分為工業(yè)機(jī)器人、服務(wù)機(jī)器人和特種機(jī)器人等。中職、高職是培養(yǎng)高等技能型人才，應(yīng)用型本科培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型的專(zhuān)門(mén)人才。中職和高職對(duì)于工業(yè)機(jī)器人來(lái)說(shuō)。

    因而他說(shuō)：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”，他的“有教無(wú)類(lèi)”主張，也是從“性相近”的思想源出的。陶行知先生：“生活即教育”，他不*在理論上進(jìn)行探索，又以“甘當(dāng)駱駝”的精神努力踐行平民教育。[2]聶圣哲先生：***是教出來(lái)的，家庭教育尤為重要，其實(shí)，家庭教育是一個(gè)人將來(lái)能否立足社會(huì)的根本。從人生的教育總量來(lái)講，家庭教育的重要性占80%的比重。家庭教育沒(méi)有那么復(fù)雜，就是勞動(dòng)教育，兩件事情，做家務(wù)，學(xué)吃苦，先從養(yǎng)活教育開(kāi)始。曾子：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”魯迅：“教育是要立人?！眱和慕逃饕抢斫?、指導(dǎo)和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具?！碧招兄航逃且罁?jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動(dòng)能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。[3]黃全愈：教育“重要的不是往車(chē)上裝貨，而是向油箱注油?！辩妴⑷航逃堑於ā皩W(xué)***展”與“人格成長(zhǎng)”的基礎(chǔ)。秦文君：“教育應(yīng)是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿是陽(yáng)光和鮮花，它能給小孩子帶來(lái)自信、快樂(lè)。”陶行知：“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”。第三，是知識(shí)的趣味。

    可將一種**客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。中文名教育外文名Education拼音jiàoyù廣義影響人的身心發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)狹義專(zhuān)門(mén)組織的學(xué)校教育目錄1語(yǔ)源?漢語(yǔ)?西方2歷史3定義?不同看法?內(nèi)涵?本質(zhì)4功能5教育類(lèi)型?家庭教育?幼兒教育?正規(guī)教育?成人教育?分類(lèi)大全6教育機(jī)構(gòu)7教育方法?層次?節(jié)奏?實(shí)施8存在弊端9馬克思主義教育觀10中國(guó)法律?目的?公共投入?養(yǎng)成?職業(yè)培養(yǎng)?法律名單11教育學(xué)專(zhuān)業(yè)12職業(yè)資格考試13中西差異教育語(yǔ)源編輯教育漢語(yǔ)始見(jiàn)于《孟子·盡心上》：“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！痹S慎在《說(shuō)文解字》中解釋?zhuān)敖?，上所施，下所效也”；“育，養(yǎng)子使作善也”。“教育”成為常用詞，則是在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的事情。19世紀(jì)末，辛亥**元老中國(guó)現(xiàn)代教育奠基人何子淵、丘逢甲等有識(shí)之士開(kāi)風(fēng)氣之先，排除頑固守舊勢(shì)力的干擾，成功創(chuàng)辦和推廣新式學(xué)堂。隨后清**迫于形勢(shì)壓力，對(duì)教育進(jìn)行了一系列**，于1905年末頒布新學(xué)制，廢除科舉制，并在全國(guó)范圍內(nèi)提倡新式學(xué)堂。孩子的成績(jī)不好主要是弱科給拖累的，錄取標(biāo)準(zhǔn)只看總成績(jī)；晉州親子智慧教子觀方法

如果溝通交流發(fā)生障礙，那么父母說(shuō)的再有道理，欲達(dá)目標(biāo)，只怕也是求之而不得了。晉州親子智慧教子觀方法

    揭開(kāi)了教育冰山一角，中國(guó)的985/211們?cè)趺崔k？也許，我們的教育體制還存在諸多問(wèn)題，但是不能否認(rèn)的是，我們的教育比英國(guó)的精英教育是公平的。**起碼，決定每個(gè)孩子是否能上明星大學(xué)，主要看的是分?jǐn)?shù)，而不是看財(cái)富、出身和地域。2018-03-12535世界華人周刊質(zhì)量創(chuàng)作者黃宗羲定律：為什么給中國(guó)孩子減負(fù)，是不可能完成的任務(wù)？先教會(huì)孩子去做一個(gè)正常的人吧。不要讓壓力扭曲了孩子。多關(guān)心關(guān)心孩子的身心健康，多跟孩子做情感上的溝通，讓他們正確的面對(duì)自己的成長(zhǎng)中的挫折和煩惱。這些才是合格的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)去做的。2017-11-25468伊姐看電影作家、公號(hào)伊姐看電影創(chuàng)始人“14歲早戀被打骨折”：身為父母，你做對(duì)這四件事了嗎？朋友發(fā)給我一個(gè)網(wǎng)上**近被熱烈討論的事。“女兒再不聽(tīng)我們的話了”，也是我對(duì)這件事**關(guān)注的點(diǎn)。除了戀愛(ài)本身的強(qiáng)大動(dòng)力，我看到的是，在深層次的互相信賴層面，雙方的信任失聯(lián)已久，女兒交男友只是一個(gè)導(dǎo)火索。2018-02-14401參考資料1.**大會(huì)將每年1月24日定為國(guó)際教育日．新華網(wǎng)[引用日期2018-12-04]2.“二千年前孔仲尼二千年后陶行知”（“近代中國(guó)尋夢(mèng)人”系列報(bào)道之。晉州親子智慧教子觀方法

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