如何來培養(yǎng)孩子閱讀習慣？劉老師有以下幾個建議:一，父母是孩子比較好的閱讀老師閱讀興趣不是靠學校培養(yǎng)的，主要任務在家長，家庭中閱讀興趣濃厚，那么，孩子自然會喜歡上閱讀，家長適時的放下手機，拿起書本，是必要的。二:選擇孩子適合的書籍每個年齡階段，孩子書的類型喜愛層度也是不同的。一年級的孩子幻想類的童話，繪本都是他們感興趣的書籍。三:要重視閱讀后的效果孩子閱讀后，比較好再讓他把故事講給親人聽，講給身邊的人聽一聽，鍛煉他的需要表達能力的同時，也培養(yǎng)了他的表演能力和邏輯思維能力，記憶力。孩子記性不好？先看看TA是那種記性類型！專注快速記憶歡迎來電

接著，來看看大腦記憶需要哪些流程，又是怎樣分工的？第一步：攝取信息。攝取信息主要包括兩個途徑，一個看，一個聽。你看到的，你聽到的就是你可以了解的信息。不管是看還是聽，第一步都是要觀察。觀察、通讀和理解是攝取信息的三部曲。觀察主要是要信息究竟是文字、聲音、數(shù)字還是圖片，要對信息有個大概的了解；通讀就是要把信息完整瀏覽一遍，這樣就可以避免有些陌生字或者不熟悉的信息遺忘掉；理解就是把信息轉為成自己熟悉內容。理解是基礎，只有理解了，才能記得牢，記得久。很多人在背古詩詞的時候，背的快，也忘得快，這是為什么呢？因為沒有理解。只有理解了，在結合我們的記憶法，才能達到事半功倍的效果。鹽田區(qū)特色快速記憶這些記憶力訓練小方法，每天跟孩子玩一玩， 超實用！

右腦功能開啟后，孩子記憶會逐漸增強，堅持訓練可以達到過目不忘、倒背如流。

希臘學者理查德.波孫，能把以前看過的書的幾乎每一頁內容準確無誤地復述下來；法國的萊恩.岡貝特，能背誦維克多.雨果的大量作品，而且不管從哪一頁開始，不管是從前到后還是從后到前都能背誦如流；清末民初中外的文化怪杰辜鴻銘，年過花甲的時候，背誦起彌爾頓那首6100多行的無韻長詩《失樂園》，居然一字不差！他們究竟是怎么做到的呢？

倒背不是目的，是為了訓練孩子的右腦活化，讓孩子養(yǎng)成使用右腦的習慣。

立竿見影，簡單，高效，一學就會！不會審題？??理解能力差？??閱讀效率低？記憶效果不好？??閱讀理解老是丟分？該進行《快速閱讀》訓練，1個課時就見效，無效當場退費！?重點解決下列問題：1.不愛閱讀、沒閱讀習慣2.作業(yè)多、沒時間閱讀3.注意力分散、沒耐心讀4.審題、閱讀障礙：閱讀速度慢，看書過程中常出現(xiàn)不規(guī)則停頓、添字、漏字、竄行、回跳和眼光游離等現(xiàn)象5.閱讀、理解、記憶的效果差6.寫作業(yè)速度慢：“抬頭率”高，每次只能看1～2個字記憶力的真實面目：只有了解記憶力，才能提升記憶力！

實際上，課外閱讀對于孩子們的重要性絲毫不亞于他們在課內學到的知識，而閱讀是有黃金期的。

如果孩子能夠從小學開始掌握高效的閱讀方法，閱讀大量文學名著、名人傳記、科普讀物等課外書籍，對他擴展知識邊界，尋找未來方向也有極大幫助。

通過大力推動課外閱讀，讓孩子自己去探求，去尋覓，自由選擇自己愛讀的書籍，尊重他們自身的閱讀特性，由封閉式讀書轉為開放式閱讀，從而激發(fā)強烈的讀書欲望，形成習慣。

以身踐行“公益閱讀”通常情況下，我們所說的“公益閱讀”，一般指的是以閱讀為媒介的公益活動。

實際上，這個概念一語雙關，如果對它進行重新解構，它其實和“課外閱讀”一脈相承，都站在功利性閱讀、封閉性閱讀的反面——因好奇心和求知欲驅動而去讀書，而不僅*只是為了某門學科的成績的提升，或是某項技能的掌握。 如何用科學的方式幫孩子提升記憶力？南山區(qū)快速記憶經驗豐富

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兒童訓練記憶的好處兒童進入小學，開始了與以前完全不同的生活。上課時間長，很多小學生的家長為孩子不能適應小學生活而苦惱：孩子上課注意力不集中，記不住老師說的話……其實孩子的這些表現(xiàn)都與聽覺記憶能力，特別是聽覺記憶的廣度不足有關。而提高兒童聽覺記憶力的一個方法就是訓練孩子記憶。有些人反對讓較小的孩子背東西，認為孩子并不理解所背內容，對孩子發(fā)展沒好處。但從心理學的角度看，一定程度的機械記憶，可以擴充兒童記憶的廣度，這對兒童上課接納較長的語言信息是很有幫助的。另外，兒童背書的過程是一個聽-說結合、反復練習的過程，在反復的聽-說過程中，孩子的聽覺記憶力、聽覺的編序力、言語表達力也自然會有所提高。專注快速記憶歡迎來電

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