其實(shí)不管是身邊的家長(zhǎng)還是我們自己相信都經(jīng)歷過(guò)這樣的困擾：孩子不管是上課還是在家學(xué)習(xí)的時(shí)候都比較愛(ài)玩東西。其實(shí)說(shuō)到底還是孩子的專(zhuān)注力不夠的問(wèn)題，那么孩子上課愛(ài)玩東西怎么辦呢？孩子上課愛(ài)玩東西怎么辦1.幫孩子分解任務(wù)有時(shí)候，孩子會(huì)因?yàn)槿蝿?wù)過(guò)難而選擇不理會(huì)、不專(zhuān)注。所以這個(gè)時(shí)候我們就需要幫孩子將任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，比如不要直接說(shuō)"去把自己房間收拾一下！"而是說(shuō)：“寶貝，你要先把積木收拾好，做完之后我會(huì)告訴你下一步怎么辦?！碑?dāng)然，你可以將具體安排寫(xiě)在紙上，這種視覺(jué)上的提醒可比你口頭提醒好很多。此外，當(dāng)孩子做的很好的時(shí)候，我們也要給予一些肯定。2.關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況家長(zhǎng)要密切關(guān)注孩子的作業(yè)情況，因?yàn)樽鳂I(yè)的完成速度和質(zhì)量能清晰地反映孩子的聽(tīng)課情況。如果孩子能既快又好地完成作業(yè)，就說(shuō)明孩子聽(tīng)課很認(rèn)真，家長(zhǎng)要充分肯定孩子認(rèn)真聽(tīng)課的表現(xiàn)，并給予孩子適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)浮躁是因?yàn)楹⒆記](méi)有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣孩子對(duì)學(xué)習(xí)浮躁是因?yàn)楹⒆記](méi)有把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂(lè)的事情。王金海親子教育規(guī)劃

如何預(yù)防孩子轉(zhuǎn)學(xué)被孤立的問(wèn)題一，每天半小時(shí)親密溝通“當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的時(shí)候，對(duì)孩子的傷害往往已經(jīng)難以逆轉(zhuǎn)。作為家長(zhǎng)，必須要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子被孤立的問(wèn)題?！蔽艺J(rèn)為，孩子被孤立往往不是一朝一夕的事情，如果父母在孩子次感受到被孤立時(shí)，就出手干預(yù)，那么“被孤立”的狀況通常是不會(huì)持續(xù)下去的。二，和同學(xué)及老師密切互動(dòng)想讓孩子合群，不被孤立，首先家長(zhǎng)必須做一個(gè)合群的人。因此，我建議家長(zhǎng)，多通過(guò)電話、微信或者QQ群，與老師或者同學(xué)的家長(zhǎng)保持親密互動(dòng)。如此一來(lái)，不僅可以及時(shí)掌握孩子在學(xué)校的各種動(dòng)態(tài)，一旦孩子之間的交往出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)方便地通過(guò)家長(zhǎng)之間的協(xié)調(diào)來(lái)解決。三，幫助孩子融入團(tuán)體孩子被孤立通常會(huì)在幼兒園大班之后出現(xiàn)，尤其是在小學(xué)一年級(jí)之后。除此之外，轉(zhuǎn)學(xué)的孩子也有可能成為被孤立的對(duì)象。作為父母，想要防止孩子被孤立，首先在平時(shí)的教育中，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)與人交往，懂得分享。甘肅親子教育來(lái)電咨詢不少家長(zhǎng)為了戒掉孩子的手機(jī)癮,采取過(guò)于粗魯?shù)姆绞?沒(méi)收手機(jī),砸手機(jī),甚至打過(guò)孩子。

雖說(shuō)孩子撒謊我們作為家長(zhǎng)不能慣著，但是家長(zhǎng)教育的時(shí)候是要講究方法，注意引導(dǎo)的。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候是解決不了問(wèn)題的，甚至你的行為還會(huì)使孩子的心理變得叛逆，或者撒謊更嚴(yán)重。孩子撒謊該不該打我認(rèn)為不該打。首先撒謊是孩子的天性，家長(zhǎng)在孩子撒謊的時(shí)候注意引導(dǎo)就可以了，沒(méi)有必要對(duì)孩子進(jìn)行打罵。其實(shí)很多時(shí)候打罵并起不到教育的意義，反而會(huì)促使孩子變得叛逆。孩子撒謊怎么教育1.良好的示范父母讓孩子養(yǎng)成成誠(chéng)的習(xí)慣，首先看看自己是否也做到了。身教永遠(yuǎn)勝于言傳，有些道理說(shuō)很多遍，不如自己做一遍。2.堅(jiān)決的態(tài)度當(dāng)孩子不配合，或者效果不理想時(shí)，父母一定要堅(jiān)決地表明自己的立場(chǎng)，給孩子界限，知道有些規(guī)矩是必須的！

高二的學(xué)生厭學(xué)，肯定不是智力問(wèn)題，不然考不上高中，也不是不懂事，高二的學(xué)生肯定什么都懂，講大道理沒(méi)用，要解決的是，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槟承┎豁樌?，不愉快的事情，形成的潛意識(shí)條件性厭學(xué)情緒，那高二的孩子厭學(xué)咋辦？高二的孩子厭學(xué)咋辦首先要做的是，調(diào)整好心態(tài)。孩子要明白，人不管在什么時(shí)候，想干好一件事，會(huì)一直處在自我調(diào)整和自我激勵(lì)的狀態(tài)中的。因?yàn)楹⒆右鎸?duì)的是，來(lái)自外界和自己兩方面的壓力。外界對(duì)我們從事某事的觀望和置疑；自己對(duì)自己能否成功的期望和信心。所以，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子明白認(rèn)認(rèn)真真的，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)才是正道！其次要學(xué)會(huì)抗壓。尤其是到高二了，高二很關(guān)鍵，我們學(xué)習(xí)的每一步每一個(gè)階段都很重要，孩子要懂得去把握好！家長(zhǎng)要明白，大家身處其中，都有壓力，不是只有孩子一個(gè)，為什么孩子反應(yīng)這么強(qiáng)烈呢？從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明孩子思想成熟了，有緊迫感和危機(jī)感了，不是嗎？所以要學(xué)會(huì)怎么去抗壓，怎么去減少或者宣泄壓力。這樣才能一定程度上減少厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。過(guò)大的壓力可能會(huì)壓得孩子喘不過(guò)氣來(lái)，孩子對(duì)上學(xué)的抗拒也許并不是任性鬧脾氣，可能是心理不健康的征兆。

怎樣和厭學(xué)的孩子溝通1、和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。在和孩子一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更加了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而孩子也能在學(xué)習(xí)過(guò)程和父母溝通。這樣的學(xué)習(xí)方式有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。2、對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，不能表現(xiàn)出不耐心，應(yīng)該鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)孩子的好奇心。不懂的問(wèn)題要承認(rèn)自己不懂，不懂裝懂只會(huì)讓孩子往錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)道路走。3、有條件可以帶孩子出去游玩，既能降低孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能增長(zhǎng)孩子的知識(shí)和閱歷。能達(dá)到與寓教于樂(lè)的效果。4、學(xué)會(huì)換位思考比較重要，孩子厭學(xué)通常是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了他們的學(xué)習(xí)情緒，家長(zhǎng)不能只一味逼迫孩子學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)給他們減壓。多給孩子一些自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心。5、學(xué)習(xí)孩子的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)而進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不一定是一切，所謂一通百樣通，孩子在學(xué)習(xí)方面有特長(zhǎng)，在其他方面也會(huì)有特長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特長(zhǎng)可以形成孩子自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)言鼓勵(lì)。語(yǔ)言是很奇妙的東西，它可以是一塊糖，讓人心里感覺(jué)甜絲絲的。王金海親子教育來(lái)電咨詢

家長(zhǎng)們總不厭其煩甚至現(xiàn)身說(shuō)法告誡孩子學(xué)習(xí)的重要性，希望能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。王金海親子教育規(guī)劃

現(xiàn)在，我們的家長(zhǎng)感嘆孩子越來(lái)越不聽(tīng)話了，不想也不愿聽(tīng)大人說(shuō)話。其實(shí)不是孩子不想也不愿聽(tīng)家長(zhǎng)講話，而是家長(zhǎng)缺乏與孩子溝通的技巧和方法，那么，怎么樣與孩子溝通呢？1、聽(tīng)完孩子的傾訴再發(fā)言想必很多朋友在小的時(shí)候，一定聽(tīng)過(guò)這樣一句話“小孩子懂什么”。就是這樣一句話，讓很多大人理所當(dāng)然地認(rèn)為孩子所說(shuō)的，并沒(méi)有什么建樹(shù)性的東西，只是幼稚的言論，所以很多家長(zhǎng)不經(jīng)思考就否定了孩子所說(shuō)的話，久而久之，孩子就不再跟父母說(shuō)什么，而做父母的也感覺(jué)到很惱火。因此家長(zhǎng)在與孩子進(jìn)行溝通的時(shí)候，千萬(wàn)不要把孩子放置在什么都不懂的位置上，而是應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子，等孩子說(shuō)完了再發(fā)言。王金海親子教育規(guī)劃

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