什么是語言干預(yù)

首先要知道什么是「語言」。語言是一種溝通的工具，目的是要能傳達(dá)意思，才能互相交流，建立關(guān)系。不僅只有我們說出來的聲音，還有文字符號(hào)，甚至是比手畫腳的肢體動(dòng)作，都能算是語言，只是透過不同形式達(dá)成溝通的目的。而語言治療師就是處理「聽」、「說」、「讀」、「寫」的問題，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語言治療師給予專業(yè)上的建議、安排后續(xù)的介入。聽:能聽懂別人說的內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。說:能使用正確的語音，說出合乎語法的內(nèi)容。讀:能正確地念出文字，并了解其意義。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語法的內(nèi)容。 針對(duì)起音異常的方法首先是起音感知,其次,針對(duì)不同的起音更有特殊的方法。如皋什么是語言障礙課程

語言發(fā)育語言作為溝通的橋梁，也是家長(zhǎng)們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子說話晚不算大問題等孩子大了就會(huì)好的，還有的說“貴人語遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預(yù)期。其實(shí)造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是，語言發(fā)育遲緩是一種語言障礙,并不存在“自愈”這一說,久拖不治，對(duì)孩子的影響很大。那么，如何察覺小朋友語言發(fā)展遲緩，家長(zhǎng)們對(duì)語言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū)？在生活中家長(zhǎng)要如何幫助孩子們呢？如東特殊兒童語言障礙哪家便宜語言障礙家庭干預(yù)的策略：創(chuàng)造良好的語言環(huán)境、豐富的語言刺激、充足的溝通機(jī)會(huì)。

小編幫你們避避雷，避免家長(zhǎng)在語言訓(xùn)練里走彎路!

02孩子剛開口說話就去糾正發(fā)音很多家長(zhǎng)很注重孩子還能不能開口說話，會(huì)采用各種方式威逼利誘，等孩子好不容易開口說了，又開始糾正發(fā)音不清晰。其實(shí)當(dāng)孩子剛學(xué)會(huì)開口卻強(qiáng)行要求讓孩子發(fā)出正確的音，其實(shí)容易讓孩子在訓(xùn)練過程中受到挫折而對(duì)語言產(chǎn)生畏懼。因此在前期，不是只是教會(huì)孩子發(fā)出一個(gè)正確的音，更重要的是幫助孩子建立使用語言的快樂，當(dāng)孩子愿意通過語言表達(dá)需求，即使不一定說的清，也要馬上給予滿足，盡量表現(xiàn)出欣喜的表情。

孩子總是大人問一句，他說一句，從來不會(huì)主動(dòng)說，怎么讓孩子主動(dòng)說？

這位家長(zhǎng)依然沒有說明孩子的年齡，了解一個(gè)孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對(duì)于我們?cè)u(píng)估者和干預(yù)者來說非常重要。從家長(zhǎng)描述中看，這個(gè)孩子應(yīng)該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動(dòng)發(fā)起對(duì)話”。這位家長(zhǎng)問怎么讓孩子主動(dòng)說話？首先我們要知道：主動(dòng)說不是“讓”的，一定是孩子有表達(dá)的欲望，主動(dòng)發(fā)起對(duì)話的。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”；理解障礙是缺乏說的基礎(chǔ)（理解是表達(dá)的基礎(chǔ)），這兩方面出了問題都會(huì)影響孩子主動(dòng)發(fā)起對(duì)話，言語表達(dá)就是用來交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個(gè)正常的孩子，在一天的生活當(dāng)中會(huì)不斷地提要求、問問題、同時(shí)也會(huì)回答問題，從這位家長(zhǎng)描述的孩子的情況來看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙，不能正常地使用語言與他人互動(dòng)，他可以使用肢體語言，而不是完全被動(dòng)的別人問一句，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動(dòng)表達(dá)的愿望。 常見的言語障礙有：言語呼吸障礙、言語發(fā)聲障礙、言語共鳴障礙、構(gòu)音障礙、語音障礙、吞咽障礙。

孩子之前會(huì)說少量話，現(xiàn)在又不說了，偶爾說一下，這是正常情況嗎？

這位家長(zhǎng)沒有說明孩子幾歲？之前能說少量的話少到什么程度？是單字（爸爸、媽媽、寶寶、貓貓）？單詞（蘋果、香蕉、杯子、書包）？?jī)稍~句（吃蘋果、出去玩兒）？還是短語？是主動(dòng)表達(dá)？還是模仿他人說？這些都是考量一個(gè)孩子語言能力的關(guān)鍵點(diǎn)，雖然這些關(guān)鍵問題我不了解，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的。至少您孩子的語言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個(gè)孩子的語言發(fā)育是逐步提高的，說話越來越多的，能力越來越好的，而不是停滯的，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診，做一個(gè)發(fā)育評(píng)估或語言評(píng)估，評(píng)判一下您孩子當(dāng)前的語言發(fā)育水平，有問題也好及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)。 兒童語言障礙多為語言發(fā)育遲緩，主要是由于兒童在語言敏感期出現(xiàn)發(fā)育異常、語言環(huán)境異常以及心理行為異常。海門區(qū)哪里有語言障礙課程

呼吸障礙的臨床表現(xiàn)有：呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)。如皋什么是語言障礙課程

自然情境教學(xué)自然情境教學(xué)應(yīng)選擇兒童感興趣的內(nèi)容，以此作為激發(fā)兒童開啟話題的刺激，在與兒童的溝通互動(dòng)中示范目標(biāo)語言行為，以促進(jìn)日常生活中兒童交流能力的提高。自然情境教學(xué)延伸：

隨機(jī)教學(xué)隨機(jī)教學(xué)是指在自然的情境中，語言康復(fù)師把握或創(chuàng)造溝通機(jī)會(huì)，讓其家長(zhǎng)在互動(dòng)過程中將語言訊息傳達(dá)給兒童，提供正常的溝通模式，示范給兒童正確的語言運(yùn)用方式及模仿與內(nèi)化的機(jī)會(huì)。在實(shí)際執(zhí)行此教學(xué)策略時(shí)，語言康復(fù)師介入時(shí)隨兒童興趣與注意焦點(diǎn)轉(zhuǎn)換的，其關(guān)鍵在于語言康復(fù)師要等待兒童主動(dòng)發(fā)起口頭回應(yīng)。 如皋什么是語言障礙課程