孩子之前會說少量話，現(xiàn)在又不說了，偶爾說一下，這是正常情況嗎？

這位家長沒有說明孩子幾歲？之前能說少量的話少到什么程度？是單字（爸爸、媽媽、寶寶、貓貓）？單詞（蘋果、香蕉、杯子、書包）？兩詞句（吃蘋果、出去玩兒）？還是短語？是主動表達？還是模仿他人說？這些都是考量一個孩子語言能力的關鍵點，雖然這些關鍵問題我不了解，但您孩子目前這種現(xiàn)象肯定是不正常的。至少您孩子的語言能力發(fā)育是異常的，正常情況下一個孩子的語言發(fā)育是逐步提高的，說話越來越多的，能力越來越好的，而不是停滯的，甚至是倒退的。建議您盡快帶孩子去醫(yī)院就診，做一個發(fā)育評估或語言評估，評判一下您孩子當前的語言發(fā)育水平，有問題也好及時發(fā)現(xiàn)，及時干預。 構音障礙是和發(fā)音相關的中shu神經(jīng)、周圍神經(jīng)或肌肉疾病導致的一類言語障礙的總稱。通州區(qū)特殊兒童語言障礙哪家專業(yè)

仿說：在干預過程中，語言康復師要求兒童模仿成人說話，針對缺乏與他人溝通意識的兒童，可以通過兒童的話語與其建立溝通關系。研究表明，當成人重復正常幼兒說話時，兒童有很大可能模仿，且這種模仿可以促進兒童語言的發(fā)展。兒童說的越多，他們越有機會練習語音、詞匯、語法結構等，也會獲得更多的溝通互動與回饋。這種模仿形式一旦建立，語言康復師就可以使用特定的目標刺激，讓兒童在模仿的過程中習得相應的語言形式。

擴展當兒童所能講述的話語有限時，擴展這種方式可以很好的介入。當兒童說出某些話語，語言康復師根據(jù)其所說的內容，詞序再整合，以更精熟、完整的語句形式重復兒童所說的話。比如，當兒童把鞋放在媽媽面前時，兒童會說“媽媽鞋”，此時，語言康復師就可以將兒童的話語進行擴展為“媽媽穿鞋”。擴展的使用可以增加兒童模仿的機會，同時也可以幫助兒童更好更快地學會語法結構。 特殊兒童語言障礙哪家好構音障礙長大了會好嗎？

語言發(fā)育語言作為溝通的橋梁，也是家長們Zui早、Zui容易發(fā)現(xiàn)孩子異常的方向。有些家長認為孩子說話晚不算大問題等孩子大了就會好的，還有的說“貴人語遲”。正是這樣的想法才耽誤了孩子的比較好干預期。其實造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因有很多,但是我們要知道的是，語言發(fā)育遲緩是一種語言障礙,并不存在“自愈”這一說,久拖不治，對孩子的影響很大。那么，如何察覺小朋友語言發(fā)展遲緩，家長們對語言發(fā)育遲緩有哪些誤區(qū)？在生活中家長要如何幫助孩子們呢？

    語言還包含句法，它詳細說明了怎樣把單詞組合成有意義的短語和句子(Kelleyetal.,2004)?？聪旅嫒齻€句子：1.肯尼卡特曼殺。2.卡特曼殺了肯尼。3.肯尼殺了卡特曼。即使是年齡很小的兒童也能識別出，第1個句子違反了漢語句子結構的規(guī)則，盡管這種詞序在如法語這種句法完全不同的語言中是完全可以接受的。第二個和第三個句子是合乎語法的漢語句子，它們包含著相同的單詞，卻傳達著截然不同的意思。這兩個例句還告訴我們，單詞意思(語義)怎樣與句子結構(詞序)相互作用，從而賦予全句一個意義。顯然，兒童在能夠非常熟練地說出或者理解一種語言之前，必須掌握句法規(guī)則。在嬰幼兒理解句法規(guī)則之前，父母會借助情境線索去理解他們說出的簡單的句子。語音、詞法和語義的使用推動嬰幼兒的溝通能力迅速發(fā)展，他們開始理解和使用合適的句法。 呼吸與發(fā)聲不協(xié)調主要有兩種臨床表現(xiàn):吸氣時發(fā)音和起音異常(包括軟起音和硬起音)。

沒語言背后的原因如果自閉癥孩子沒有語言，那么是什么原因導致的呢？第1、語言發(fā)育遲緩，語言敏感期相對比較晚，第二、沒有與父母建立親密的關系，對任何人都沒有依戀，缺乏表達的主觀能動性和動機。第三、可能在早期的養(yǎng)育過程中出現(xiàn)重大的變故，導致孩子的心理創(chuàng)傷，進而導致孩子沒有語言。第四、父母可能會有過度的語言轟炸，破壞孩子語言發(fā)育發(fā)展的內在驅動力。

機械語言出現(xiàn)的原因XXX，經(jīng)過干預訓練和強化之后，孩子出現(xiàn)了條件反射性的反應和自動應答，非常機械刻板，不會變通。第二，可能是一些重復的無意義的自言自語。其實對于自閉癥孩子，家長可以不用直接盯著語言，可以先去呵護孩子的內在驅動力，尊重孩子，再去與孩子連接，引導孩子發(fā)聲，培養(yǎng)孩子說話的動機和興趣，這樣孩子自然而然的就會出現(xiàn)語言，機械的語言也會靈活變通，也可以變得靈動起來。 失語癥多發(fā)于成人，主要由于大腦受損導致的一種獲得性語言障礙，根據(jù)不同的損傷部位和表現(xiàn)分為多種類型。通州區(qū)特殊兒童語言障礙哪家專業(yè)

有語言障礙的孩子該怎么辦？通州區(qū)特殊兒童語言障礙哪家專業(yè)

無語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

1、模仿動作訓練孤獨癥兒童的語言，一般從測試他在何種程度上具有模仿能力開始。語言基礎弱的孩子在語言訓練開始之前，都要進行動作模仿的訓練，切忌不加分辨地要求孩子張嘴模仿語言。模仿從簡單的粗大動作開始：拍手、叉腰、拍腿，孩子視線可以看到的容易掌握；操作性動作：敲打物品、仿搭積木，用杯子喝水，推動玩具小汽車等;精細動作模仿：手指操，用手指捏東西；嘴部動作的模仿：嘟嘴口型，吹氣，伸縮舌頭。 通州區(qū)特殊兒童語言障礙哪家專業(yè)