如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡單。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺、聽覺，觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺與本體覺七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒方向感。在游戲中也無法控制方向，距離觀測不準(zhǔn)，孩子無法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差。對事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會跳繩，跑步跳躍動(dòng)作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒站相，坐沒坐相，容易駝背，近視，過分怕黑。精細(xì)動(dòng)作不會做或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動(dòng)，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會表現(xiàn)出自卑。6、前庭統(tǒng)合失調(diào)好動(dòng)不安注意力不集中不專心聽講，小動(dòng)作不斷，比一般孩子更能給家長老師添麻煩，邏輯能力陷于混亂中。這種偏重于平衡能力感統(tǒng)失調(diào)、前庭統(tǒng)合失調(diào)的孩子，給人的初步印象可能是活潑，可愛，好動(dòng)。這樣的孩子智力測驗(yàn)和各種學(xué)習(xí)成績都不錯(cuò)，但是他們卻存在不同程度的學(xué)習(xí)能力問題。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。如皋特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

    兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)表現(xiàn)1.前庭功能失調(diào)：表現(xiàn)為好動(dòng)，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，很難與其他同學(xué)相處。有些孩子還會出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。2.視覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，寫字時(shí)偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識字，學(xué)了就忘，不會做計(jì)算、抄錯(cuò)題等。3.聽覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為對別人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4.本體統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信心，消極退縮，平衡能力差，容易摔到，不能像其他孩子那樣會翻滾、系鞋帶、騎車、跳繩、拍球、手腳笨拙等。5.觸覺統(tǒng)合失調(diào)：表現(xiàn)為緊張、孤僻、不合群、愛惹人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩生殖器等。這樣的兒童盡管有正常或超長的智商，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童的學(xué)習(xí)和交往。 南通附近感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式感統(tǒng)訓(xùn)練給予兒童科學(xué)Quan面的感覺信息，幫助開發(fā)中shu神經(jīng)系統(tǒng)。

小朋友不遵守規(guī)則、不能配合，原因也很多。一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)，1，就是有能力去評估，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)現(xiàn)象下的真實(shí)原因，對癥下藥才有用。從感覺統(tǒng)合角度來說，其中一個(gè)原因可能是孩子對環(huán)境的感覺有一些敏感，有不舒服的感受，碰到一些東西就想反擊或跑開，進(jìn)而影響他守規(guī)矩。另一種涉及到前庭覺，小朋友在感受自身的頭部運(yùn)動(dòng)或平衡方面不是很敏感，需要?jiǎng)觼韯?dòng)去感知自己的腦袋在哪兒，身體在哪兒才能安心。行為問題有的跟感覺統(tǒng)合相關(guān)，有的無關(guān)，并不是說感覺統(tǒng)合就能處理所有的行為問題，尤其是把孩子都放到感統(tǒng)班上大課，且是重復(fù)性的，個(gè)人認(rèn)為不會有太大效果。

孩子害怕各種新事物，新衣服、新鞋，害怕剃頭，還總吃手、啃指甲，克制不住，尤其無聊時(shí)，吃手指更加頻繁，怎么應(yīng)對？

孩子害怕新事物的原因有很多，有的和感統(tǒng)相關(guān)，有的不相關(guān)。原因之一，環(huán)境中涉及到一些因素，他有不喜歡的感覺，就會回避。比如洗頭、剃頭。害怕剃頭，如果是感覺統(tǒng)合的原因，可以多做一些全身使勁兒的活動(dòng)，如翻筋斗、推拉、攀爬。可選擇離頭部近一點(diǎn)的活動(dòng)，如嚼口香糖，三四顆一起嚼增加阻力；吸一些比較稠的奶昔；用嘴去撕扯等。咬指甲可能是需要觸覺輸入，孩子嘴巴比較遲鈍；另一個(gè)原因是嘴的本體覺需要這種收縮力量。我們知道，人焦慮時(shí)有自我調(diào)節(jié)、自我安撫的行為，就像小嬰兒吃自己的手指頭、嘬奶嘴就會平靜下來，我們的小孩也會這樣，只不過方式不太恰當(dāng)。另一個(gè)原因可能是家長的教養(yǎng)方式，過度保護(hù)，使孩子接受新事物比別的孩子慢一些，依賴性更高。 感統(tǒng)訓(xùn)練不僅適用于感統(tǒng)失調(diào)的兒童，任何孩子都可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練，來強(qiáng)化自己感覺統(tǒng)合能力。

    專業(yè)的感統(tǒng)評估什么樣？家長常常分不清楚，孩子的問題到底是什么原因?qū)е碌模u估可以幫助治療師作出判斷。比如，有的小朋友坐不住，有可能是多動(dòng)，需要吃藥；也有可能是為了逃避任務(wù)而出現(xiàn)的行為問題；還有可能是感覺統(tǒng)合的問題，如果孩子前庭覺區(qū)辨不好，感覺不到自己的身體在空間中的位置，就要通過不停地動(dòng)來確定原來我的身體是在這，這樣才能更有安全感。評估的目的就是找出原因，對癥下藥。市面上，大部分感統(tǒng)訓(xùn)練都不是真正的感統(tǒng)。有的弄個(gè)蕩秋千、讓孩子在蹦床蹦50下、按順序把機(jī)構(gòu)設(shè)備都玩一圈就叫“感統(tǒng)”，形式死板，效果不大。真正的感統(tǒng)不是這樣的，而是每個(gè)孩子都有個(gè)性化的分析，教學(xué)方法也不是提前都設(shè)計(jì)好了，而是在自然的互動(dòng)中帶著孩子去練習(xí)。評估是第一步，首先要了解孩子的感覺統(tǒng)合問題在哪兒?，F(xiàn)在市場上大部分評估工具都是問卷式的，對孩子的觸覺、聽覺、前庭覺、本體覺等進(jìn)行一些提問，但這類問卷并沒有直接評估到孩子的感覺系統(tǒng)。國際上，感統(tǒng)有一套數(shù)字化的評估工具。 感統(tǒng)訓(xùn)練通過游戲和活動(dòng)來刺激孩子的感官和運(yùn)動(dòng)技能。崇川區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

孩子較容易發(fā)生意外，無法保持平衡可以進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？如皋特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢

    好動(dòng)不安，注意力不集中；易緊張，膽小怕事；總坐不住或是常會從椅子上摔下來；兩歲半還咬字不清；課堂發(fā)言積極，完成作業(yè)卻非常困難，怎么都不愿寫字……很多父母對于寶寶的這些癥狀，往往簡單的認(rèn)為孩子年紀(jì)小、頑皮不乖、心理叛逆。其實(shí)，這些“問題孩子”可能另有原因，那就是“感覺統(tǒng)合失調(diào)”（簡稱“感統(tǒng)失調(diào)”）。感統(tǒng)失調(diào)，一種兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！案薪y(tǒng)”是指將人體qi官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)就是因大腦不能有效地整合感覺信息，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問題，如學(xué)習(xí)能力、專注力、姿勢控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等功能障礙。所有感覺系統(tǒng)病變都可以引起感覺統(tǒng)合失調(diào)。如皋特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢