OT是感統(tǒng)嗎？OT≠感統(tǒng)感統(tǒng)的全稱(chēng)是“感覺(jué)統(tǒng)合”（SensoryIntegration），它是指大腦對(duì)不同感覺(jué)通路輸入的信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系和合并的神經(jīng)心理過(guò)程，該過(guò)程是孩童開(kāi)始與外界互動(dòng)、做出適應(yīng)性行為的重要基礎(chǔ)之一。如果把職能干預(yù)（OT）比如成一棵大樹(shù)，那么“感覺(jué)統(tǒng)合”屬于職能干預(yù)（OT）這顆大樹(shù)下的一個(gè)分支，即感覺(jué)統(tǒng)合是職能治療師用來(lái)干預(yù)孩童的策略之一。職能治療師(OT)利用感覺(jué)統(tǒng)合策略提升大腦整合能力，讓孩童對(duì)外界訊息的輸入、訊息處理與輸出能做出有效、快速、正確的回應(yīng)。除此之外，OT關(guān)心孩童的發(fā)展是否與實(shí)際年齡相符、是否具備相應(yīng)與外界互動(dòng)的肢體功能與認(rèn)知能力。感統(tǒng)訓(xùn)練多久做一次評(píng)估？泰州附近感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

    前庭覺(jué)出現(xiàn)問(wèn)題的孩子，如果是前庭敏感則反應(yīng)過(guò)度，會(huì)害怕頭部移動(dòng)的動(dòng)作，排斥腳離地，會(huì)有重力不安全感，無(wú)法接受頭向后仰洗頭，無(wú)法接受旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作，注意力過(guò)分集中會(huì)緊張別人的一舉一動(dòng)害怕去人多的地方無(wú)法參與集體活動(dòng)等等不愿意感受速度改變身體姿態(tài)的現(xiàn)象。反之，如果是前庭覺(jué)遲鈍，則會(huì)出現(xiàn)非常喜歡旋轉(zhuǎn)，一個(gè)勁地轉(zhuǎn)圈圈，飛快地跑來(lái)跑去感受速度帶來(lái)的前庭覺(jué)，也喜歡腦袋晃來(lái)晃去感受頭部移動(dòng)帶來(lái)的前庭覺(jué)輸入，注意力相當(dāng)差，動(dòng)不動(dòng)就走神，無(wú)法靜下來(lái)參與課堂活動(dòng)，甚至有的孩子就喜歡一個(gè)人轉(zhuǎn)圈圈跑來(lái)跑去，不跟別人玩怎么發(fā)展社交。前庭有問(wèn)題的話，預(yù)測(cè)性的游戲根本玩不好，例如學(xué)不會(huì)接球（預(yù)測(cè)）、走正步會(huì)順拐（雙側(cè)協(xié)調(diào)）、學(xué)不好跳繩。 泰州附近感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。

    好動(dòng)不安，注意力不集中；易緊張，膽小怕事；總坐不住或是常會(huì)從椅子上摔下來(lái)；兩歲半還咬字不清；課堂發(fā)言積極，完成作業(yè)卻非常困難，怎么都不愿寫(xiě)字……很多父母對(duì)于寶寶的這些癥狀，往往簡(jiǎn)單的認(rèn)為孩子年紀(jì)小、頑皮不乖、心理叛逆。其實(shí)，這些“問(wèn)題孩子”可能另有原因，那就是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”（簡(jiǎn)稱(chēng)“感統(tǒng)失調(diào)”）。感統(tǒng)失調(diào)，一種兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙?！案薪y(tǒng)”是指將人體qi官各部分感覺(jué)信息輸入組合起來(lái)，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對(duì)身體外的知覺(jué)做出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)就是因大腦不能有效地整合感覺(jué)信息，導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問(wèn)題，如學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)注力、姿勢(shì)控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等功能障礙。所有感覺(jué)系統(tǒng)病變都可以引起感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。

PT，物理療法（PhysicalTherapy）。主要解決運(yùn)動(dòng)和功能問(wèn)題。通俗地講，當(dāng)人們?cè)谏钪幸苿?dòng)（比如獨(dú)自行走）和進(jìn)行功能活動(dòng)（比如爬）的能力受到限制時(shí)，物理治療師可以提供幫助。干預(yù)中有時(shí)也會(huì)使用聲、光、電、熱等形式。

OT，作業(yè)干預(yù)(OccupationalTherapy)，也有人叫“職能干預(yù)”。應(yīng)用有目的的、經(jīng)過(guò)選擇的作業(yè)活動(dòng)，對(duì)由于身體上、精神上、發(fā)育上有功能障礙或殘疾，以致不同程度地喪失生活自理和勞動(dòng)能力的患者進(jìn)行評(píng)價(jià)、干預(yù)和訓(xùn)練的過(guò)程?！白鳂I(yè)”包括一切人們需要做、想要做、被期待去做的事情，如照看自己、娛樂(lè)活動(dòng)、生產(chǎn)活動(dòng)。感覺(jué)統(tǒng)合是來(lái)自O(shè)T的一個(gè)技術(shù)。

ST，語(yǔ)言干預(yù)(SpeechTherapy)。針對(duì)口吃、失語(yǔ)、發(fā)音不清、發(fā)音困難、聾啞、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等對(duì)象，進(jìn)行口肌、發(fā)音等訓(xùn)練，盡可能幫助患者恢復(fù)聽(tīng)、說(shuō)、交際能力。?粗略比較，PT更偏向粗大運(yùn)動(dòng)；OT更注重日常生活技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練；ST則專(zhuān)攻語(yǔ)言。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，對(duì)于運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力差以及運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)的兒童效果非常明顯。

    什么是OT？OT，全稱(chēng)為：OccupationalTherapy，簡(jiǎn)稱(chēng)：作業(yè)干預(yù)、職能干預(yù)，是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向促進(jìn)功能獨(dú)自實(shí)踐的康復(fù)干預(yù)方法。對(duì)發(fā)展、認(rèn)知、自我照顧、生活能力上有功能障礙或殘疾的患者，進(jìn)行評(píng)估、干預(yù)的過(guò)程，目的是為了幫助患者很大程度地提升和恢復(fù)獨(dú)自生活和勞動(dòng)的能力。涵蓋管理范圍包括：個(gè)人日常生活：吃飯、穿衣、洗澡、如廁、儀容整理（刷牙、洗臉）等；居家日常生活：做飯、清潔、洗衣等；工具性日常生活：休閑娛樂(lè)、工具使用等；社區(qū)日?；顒?dòng)：駕車(chē)、購(gòu)物、社交活動(dòng)等；認(rèn)知能力：專(zhuān)注力、視知覺(jué)、視覺(jué)動(dòng)作整合、記憶力、執(zhí)行功能等。通俗的來(lái)說(shuō)，就是人活著所做的一切有意義的活動(dòng)都叫做職能，透過(guò)職能干預(yù)(OT)的干預(yù)可以幫助孩子解決日常生活中大小事(如行走、跑跳、吃飯、穿衣等)與學(xué)習(xí)所需要的認(rèn)知功能(注意力、握筆、剪刀、筷子)。 感統(tǒng)訓(xùn)練可幫助孩子提高感知、認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)能力。啟東哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練要多少錢(qián)

感統(tǒng)訓(xùn)練的上課形式有哪些？泰州附近感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式

    本體覺(jué)?本體覺(jué)，本體覺(jué)主要靠主動(dòng)的動(dòng)作和對(duì)身體的深壓接收環(huán)境刺激，本體覺(jué)幫助我們發(fā)展身體的概念，感受肌肉如何出力，計(jì)劃動(dòng)作、肢體在空間中的擺設(shè)，此外還有一個(gè)很重要的功能，可以利用本體覺(jué)降低大腦的過(guò)度覺(jué)醒程度、有利大腦組織，比如孩子過(guò)度興奮或者過(guò)度緊張，可給一些擁抱、擠壓或出力的活動(dòng)來(lái)降低孩子的警醒度，使孩子冷靜下來(lái)。本體覺(jué)不太好的孩子，主要是本體覺(jué)遲鈍，則會(huì)由于身體概念發(fā)展不好，不知道如何使用身體、不會(huì)肌肉發(fā)力，動(dòng)作計(jì)劃不好，簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿都做不來(lái)，生活中做事慢吞吞，走路跑步易跌倒，無(wú)法學(xué)會(huì)自己穿脫衣物，簡(jiǎn)單的體育動(dòng)作活動(dòng)可能都跟不上，跟不上操。另外，聲帶發(fā)聲也是由本體覺(jué)控制的，本體覺(jué)不好的孩子還可能控制不好發(fā)聲。甚至本體覺(jué)遲鈍出現(xiàn)本體尋求的孩子，可能喜歡撞自己，撞他人，非常用力地?fù)肀?、跺腳、從高處往下跳以追求大量的本體覺(jué)輸入，有不少案例孩子喜歡用頭和身體撞墻，把自己撞傷。還會(huì)因?yàn)槭ケ倔w覺(jué)調(diào)節(jié)警醒度的能力，會(huì)興奮不停，緊張焦慮無(wú)法自我調(diào)節(jié)不安，情緒失控，自傷等情況。 泰州附近感統(tǒng)訓(xùn)練聯(lián)系方式