ABA訓(xùn)練的基本原則和方法，目標(biāo)的分解、強(qiáng)化和輔助是ABA的基本訓(xùn)練原則，回合式操作教學(xué)法、塑造法和連環(huán)法則體現(xiàn)了ABA的具體訓(xùn)練方法。訓(xùn)練方法的實(shí)施是以遵循訓(xùn)練原則為基準(zhǔn)的；而訓(xùn)練原則正是在方法的實(shí)施過程中得以具體體現(xiàn)的。分解目標(biāo)就是強(qiáng)調(diào)把每個能力分成Zui小、Zui簡單的單元進(jìn)行教學(xué)，它是運(yùn)用連環(huán)法和塑造法的前提。連環(huán)法是將簡單的單元行為連成鏈條形成更復(fù)雜的行為；而每個單元行為的建立都要用塑造法來完成；在塑造的過程中要通過指令、強(qiáng)化、輔助所構(gòu)成的一個個回合加以具體操作運(yùn)用。因此，連環(huán)法的運(yùn)用是以塑造法為基礎(chǔ)的，而塑造法的完成是以一個個回合具體體現(xiàn)的。ABA會把孩子教得刻板嗎？南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程

ABA是欺辱性的這個誤解如今依舊存在，這實(shí)在是令人痛心。是的，曾經(jīng)/現(xiàn)在有ABA干預(yù)師對有特殊需求的人群做出一些不尊重的行為，但是任何行業(yè)都是如此。醫(yī)生，家長，老師和心理咨詢師的錯誤行為并不能上升到醫(yī)療，教育和養(yǎng)育本身的錯誤之上。那些不尊重或者不人道的行為并不是行為干預(yù)的策略。行為分析師的職業(yè)和倫理守則明確規(guī)定，要把客戶的權(quán)益放在比較高的位置，所有的評估和干預(yù)都應(yīng)該得到同意之后才能進(jìn)行，避免采用限制和有害的干預(yù)方法(BACB,2014)。如果行為干預(yù)師對客戶做出欺辱性行為，該事件需要被報(bào)告，干預(yù)師的執(zhí)照將會被撤銷。任何欺辱性和不人性的行為都不是ABA的策略。海安星啟點(diǎn)ABA訓(xùn)練要多少錢ABA訓(xùn)練的干預(yù)方式有哪些？

孩子在老師那可以很好地配合，訓(xùn)練也很有效果，怎么一回家就完全變了樣子？注意力無法集中、不聽指令、練著練著就開始抗拒...想要完成家庭作業(yè)或?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)的技能進(jìn)行鞏固怎么就這么難？其實(shí)，這是因?yàn)锳BA訓(xùn)練的一些隱藏技巧大部分家長都還沒有g(shù)et~連連踩坑自然給家庭干預(yù)造成重重困難，哪些重要的點(diǎn)被你忽略了？一起來揭秘！一、訓(xùn)練全程的注意點(diǎn)◎一次只定一個目標(biāo)這次的干預(yù)想要教孩子什么，想增加孩子的哪種行為，先要在腦中有個明確概念，而不要將太多的目標(biāo)加入其中。比如，計(jì)劃在孩子答對時給零食作為強(qiáng)化，那就必須在孩子達(dá)到要求時無條件給他，不能臨時想【順便讓孩子練習(xí)說【給我】再給他吧】。強(qiáng)化被稀釋后，容易減弱訓(xùn)練效果。

    強(qiáng)化◎仔細(xì)觀察孩子家長平時要仔細(xì)觀察孩子喜歡玩些什么，喜歡怎樣的玩具等等，根據(jù)孩子的玩法來選擇強(qiáng)化物，而不是只依賴食物。◎強(qiáng)化要及時孩子答對的時候要馬上給予強(qiáng)化，速度要快，給物體強(qiáng)化物的要搶在表揚(yáng)的話說完之前給。◎口頭表揚(yáng)的技巧表揚(yáng)的時候笑容要燦爛，也可以小小地?fù)u頭晃腦，手舞足蹈一下。表揚(yáng)時要充滿感情，真心真意，不要機(jī)械性地走過場。不只是說一句【真棒】，使用豐富多彩的表達(dá)方式，【好厲害】【真聰明】等。一邊表揚(yáng)一邊做一些和孩子的輕微身體接觸，例如輕輕摸摸孩子的小臉等，能起到更好的強(qiáng)化效果?！蛟诤⒆訁捑胫案鼡Q強(qiáng)化物◎訓(xùn)練比較難的任務(wù)的強(qiáng)化在訓(xùn)練比較難的分辨課題(問題的分辨等)時，可以在中途不連續(xù)給強(qiáng)化，而在幾次試行連續(xù)答對之后再給予大強(qiáng)化。因此在這之前要逐步減少強(qiáng)化的次數(shù)?！虿幌拗茝?qiáng)化物種類如果不是有明確的原因，就不要沒有道理地限制強(qiáng)化物的種類，管用的都可以用?！蜻x擇強(qiáng)化物不知道該使用什么強(qiáng)化物時，可以讓孩子自己選擇。孩子喜歡做的事，孩子自己主動去拿的玩具，都可以作為強(qiáng)化物。 正向指令建議在生活中長期干預(yù)。

以語言為例來說明。很多家長反應(yīng)，孩子的語言遲遲不能從重復(fù)性語言上升為主動表達(dá)。原因就是家長的輔助太頻繁使得孩子依賴家長的輔助而喪失了主動表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)而喪失了表達(dá)的主動意識。例如:孩子想要餅干時，家長馬上說"你說，我要餅干。"孩子重復(fù)出來后，家長給予餅干。孩子對表達(dá)的理解就是對大人聲音的模仿。至于大人說話的意思、在何種場景下說這句話，都不用去考慮。成人的不正確做法誤導(dǎo)了孩子的理解。因此，訓(xùn)練孩子的主動表達(dá)是要強(qiáng)調(diào)他的主動性而不是說的內(nèi)容是否完整。可以借助于模仿，但在孩子有需求時要等待而不是及時輔助。等待的過程就是孩子獨(dú)自思考的過程。思考我要說什么，媽媽才能滿足我。什么樣的話適合這樣的場景。ABA訓(xùn)練可以減少不適當(dāng)行為的發(fā)生。如皋特殊兒童ABA訓(xùn)練哪家正規(guī)

問題行為包括：影響生命財(cái)產(chǎn)安全，影響公共場合秩序，影響學(xué)業(yè)、技能學(xué)習(xí)。南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程

除游戲技巧外，ABA還注意社會交往的能力，在生活中一旦發(fā)生不能獨(dú)自完成的事件或需要他人配合的情況，社會交往能力就顯得十分重要，如何讓他人明白我們的意圖，說出我們的觀點(diǎn)，與他人協(xié)商，都是社會交往的重點(diǎn)，教授這些可以幫助孩子們?nèi)蘸蟾子谌谌胪叺慕涣鳎蛟谏鐣懈菀走_(dá)到自己的目標(biāo)。3.語言溝通技巧孩子們會面臨不同的語言問題，有些只是懂得發(fā)出牙牙語。亦有些是懂得說話，但一般只是自說自話，缺乏與人的溝通交流，沒有實(shí)際的意義。故此，在ABA里亦非常關(guān)注孩子們的語言發(fā)展及提升他們的動機(jī)與人用語言溝通交流。如，我在玩一會（表示不想結(jié)束），媽媽我想先寫字在玩ipad（表達(dá)自己的需要）南通特殊兒童ABA訓(xùn)練課程