寶寶比較抗拒帶凸點(diǎn)的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運(yùn)動(dòng)、平衡都不錯(cuò)，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無(wú)法完成拍球這類(lèi)動(dòng)作，請(qǐng)問(wèn)如何教？挑食是否可以通過(guò)感統(tǒng)來(lái)改善？

首要問(wèn)題屬于觸覺(jué)防御，可以以大量的身體運(yùn)動(dòng)，或深度按壓來(lái)平息掉本身的觸覺(jué)敏感。擠壓和重體力活動(dòng)之后，就可以穿插少量的輕觸覺(jué)活動(dòng)：?玩米箱、豆箱尋物。?電動(dòng)、震動(dòng)玩具。?潤(rùn)膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長(zhǎng)在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說(shuō)“把圓形的摸出來(lái)給媽媽看”，讓他憑觸覺(jué)判斷，引起精細(xì)觸覺(jué)，對(duì)周?chē)械讲皇娣母杏X(jué)就有了抑制。挑食原因也很多，有的孩子喜歡稀爛的食物，質(zhì)地硬的，還有一些肉類(lèi)都不愛(ài)吃，可能是孩子嘴巴里一些觸覺(jué)對(duì)某些質(zhì)地比較敏感，可以多做一些口部使勁兒吹/吸/嚼的活動(dòng)。 感統(tǒng)訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對(duì)孩子的大運(yùn)動(dòng)(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動(dòng)作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動(dòng)作發(fā)展與感覺(jué)統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(huì)(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對(duì)譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動(dòng)癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會(huì)透過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)估工具得知孩童所欠缺的能力來(lái)制定相應(yīng)的干預(yù)計(jì)劃，通過(guò)有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)、正確且成功的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以及社交經(jīng)驗(yàn)。總而言之，感覺(jué)統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個(gè)策略不是全部。 開(kāi)發(fā)區(qū)本地感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún)感統(tǒng)訓(xùn)練可以提升精細(xì)動(dòng)作發(fā)展。

    如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡(jiǎn)單。人的感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、前庭覺(jué)與本體覺(jué)七大感官。1、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童在閱讀時(shí)候常出現(xiàn)跳行，多字少字，顛倒順序，寫(xiě)字出格，偏旁部首顛倒，有的甚至不愿意認(rèn)字，計(jì)算時(shí)候常把結(jié)果寫(xiě)顛倒，題目閱讀書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤……在生活中經(jīng)常丟三落四，時(shí)間長(zhǎng)了，必然會(huì)造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而產(chǎn)生自卑，厭學(xué)情緒，導(dǎo)致曠課逃學(xué)。2、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童多數(shù)表現(xiàn)為把老師，家長(zhǎng)的話(huà)充耳不聞，同時(shí)這樣的兒童由于注意力不夠，進(jìn)而記憶力也減弱。不喜歡和別人說(shuō)話(huà)，認(rèn)為聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)是與自己無(wú)關(guān)的。3、觸覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童往往對(duì)別人的觸摸非常敏感，總是擔(dān)驚受怕的樣子，不合群，孤僻，表現(xiàn)出不安，缺乏自信，自言自語(yǔ)，無(wú)法和人溝通，抵觸和外人溝通，甚至怕理發(fā)，洗澡等等日常生活的活動(dòng)。挑食厭食，拒絕改變環(huán)境，害怕陌生環(huán)境；咬手指，愛(ài)哭，愛(ài)玩弄生殖器；脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸，反應(yīng)能力快。

    什么是感覺(jué)處理障礙？答：感覺(jué)處理障礙，稱(chēng)為感覺(jué)統(tǒng)合功能障礙，也稱(chēng)為感統(tǒng)失調(diào)，指一些人的神經(jīng)系統(tǒng)在利用和整合感官信息方面有困難。感覺(jué)處理障礙是一種神經(jīng)發(fā)育疾病，它會(huì)影響一個(gè)人對(duì)來(lái)自外界的感覺(jué)信息的處理方式。通常在兒童時(shí)期就開(kāi)始表現(xiàn)，持續(xù)到成年期，它影響著一個(gè)人的感官系統(tǒng)，包括觸覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)和嗅覺(jué)。當(dāng)沒(méi)有其它潛在疾病時(shí)，感覺(jué)處理障礙可能單獨(dú)存在，或者可以與其他神經(jīng)或心理診斷一起存在。感覺(jué)處理障礙可能會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合能力較差的學(xué)齡前兒童，家長(zhǎng)和老師可以通過(guò)與專(zhuān)業(yè)作業(yè)治療師共同合作，提供適當(dāng)?shù)母兄X(jué)運(yùn)動(dòng)整合訓(xùn)練促進(jìn)孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力。例如提供豐富多彩的游戲和活動(dòng)，使用各種感知覺(jué)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，幫助他們建立大腦感知和身體動(dòng)能的聯(lián)系，從而更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率和生活質(zhì)量。在1900年代中期，早期在美國(guó)的科學(xué)文獻(xiàn)中被探討。1972年，美國(guó)南加州大學(xué)作業(yè)治療師和神經(jīng)科學(xué)家讓·艾爾斯博士()寫(xiě)了一本書(shū)名為《SensoryIntegrationandLearningDisabilities感覺(jué)統(tǒng)合和學(xué)習(xí)障礙》才開(kāi)始在國(guó)際上受到較廣泛的關(guān)注。這本書(shū)是基于將感官處理與學(xué)習(xí)困難聯(lián)系起來(lái)的研究及文獻(xiàn)報(bào)道。 孩子有攻擊、踢、咬等行為可以通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？

    感統(tǒng)跟運(yùn)動(dòng)的區(qū)別體能課現(xiàn)在很流行，畢竟現(xiàn)在孩子的沒(méi)那么多機(jī)會(huì)跑跑跳跳，但很多體能課并沒(méi)有設(shè)計(jì)什么樣的運(yùn)動(dòng)是適合這個(gè)孩子的。比如，有的孩子本身前庭已經(jīng)很敏感了，只要有頭部的大運(yùn)動(dòng)就會(huì)不舒服，體能課老師如果還帶著他翻筋斗、蹦蹦床，可能會(huì)有問(wèn)題。為保證感覺(jué)統(tǒng)合技術(shù)的專(zhuān)業(yè)性，國(guó)際感統(tǒng)組織（CLASI）提出了正統(tǒng)感統(tǒng)的主要原則，也稱(chēng)感覺(jué)統(tǒng)合保真度AyresSensoryIntegration®FidelityMeasure?，包括但并不限于：⒈安全的環(huán)境由于感統(tǒng)常常涉及大運(yùn)動(dòng)和懸吊設(shè)備，必須要有安全的保護(hù)防范措施。⒉物理空間和設(shè)備提供感統(tǒng)干預(yù)需要一定面積的活動(dòng)空間，建議不低于60平方米，同時(shí)包括近20多類(lèi)活動(dòng)設(shè)備，其中懸吊設(shè)備不低于3種。⒊與家長(zhǎng)和老師間的交流定期交流，保證家庭支持和學(xué)校支持，以及家庭作業(yè)的完成。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以發(fā)展與感覺(jué)與動(dòng)作的統(tǒng)整能力，提升運(yùn)動(dòng)企劃能力。海門(mén)區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)費(fèi)多少

感統(tǒng)訓(xùn)練的意義是什么？通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好

對(duì)于大動(dòng)作來(lái)說(shuō)，要知道三個(gè)月會(huì)抬頭，七個(gè)月會(huì)坐起來(lái)，八個(gè)月可能可以爬起來(lái)了，一周歲左右會(huì)走路。兩歲左右開(kāi)始會(huì)雙腳跳并跑起來(lái)，3到4歲的時(shí)候會(huì)單腳跳，五歲左右會(huì)跳繩。對(duì)于這些孩子的發(fā)展過(guò)程，其實(shí)知道的越細(xì)越好。知道了這些東西，作為老師或是家長(zhǎng)就可以大致判斷自己的孩子大動(dòng)作是幾歲，幾個(gè)月或者是精細(xì)能力，自己這幾個(gè)月語(yǔ)音能力刺激幾個(gè)月等等，對(duì)于設(shè)置感統(tǒng)游戲也是一個(gè)很重要的參考。孩子的其他能力，其實(shí)剛才說(shuō)的其他能力其實(shí)也是一樣的，它還包括社交的語(yǔ)音理解的，語(yǔ)言表達(dá)的，知道的是越多越詳細(xì)越好。不管是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)該把這一部分的基本功練好。通州區(qū)附近感統(tǒng)訓(xùn)練哪家好