接受性語言語言發(fā)展的下一個重要領域是接受性語言，即孩子如何理解他聽到的話。孩子必須先學會理解詞語，然后才能使用這些詞語進行交談和交流。判斷孩子接受性語言技能的比較好和Zui實用的方法是觀察他在日常生活中遵循指令的程度，例如“去拿你的鞋子”、“給我拿杯子”或“我們去洗澡”。具有正常發(fā)展語言技能的孩子在15到18個月大時就可以完成這類型的常規(guī)指令。還需要做一些事來證明孩子在干預過程中有遵循指令的能力。如果在干預期間不能讓孩子為你做任何事情，那就有問題了。家長要注意是否高估了孩子的理解能力。很多時候，父母將孩子的不服從歸咎于行為或性格問題，例如“他很固執(zhí)”或“她很懶”，但大多數情況下并非如此。即使是Zui倔強但語言能力正常的孩子，在家里的日常生活中也會遵循許多不同的要求，尤其是其中有一些他們需要的東西時。 平常的自然呼吸與語言呼吸不同，要讓孩子說清楚話，首先必須學會運用呼吸控制氣流，是氣流達到一定水平。上海特殊兒童語言障礙咨詢

沒語言背后的原因如果自閉癥孩子沒有語言，那么是什么原因導致的呢？第1、語言發(fā)育遲緩，語言敏感期相對比較晚，第二、沒有與父母建立親密的關系，對任何人都沒有依戀，缺乏表達的主觀能動性和動機。第三、可能在早期的養(yǎng)育過程中出現重大的變故，導致孩子的心理創(chuàng)傷，進而導致孩子沒有語言。第四、父母可能會有過度的語言轟炸，破壞孩子語言發(fā)育發(fā)展的內在驅動力。

機械語言出現的原因XXX，經過干預訓練和強化之后，孩子出現了條件反射性的反應和自動應答，非常機械刻板，不會變通。第二，可能是一些重復的無意義的自言自語。其實對于自閉癥孩子，家長可以不用直接盯著語言，可以先去呵護孩子的內在驅動力，尊重孩子，再去與孩子連接，引導孩子發(fā)聲，培養(yǎng)孩子說話的動機和興趣，這樣孩子自然而然的就會出現語言，機械的語言也會靈活變通，也可以變得靈動起來。 如東有哪些語言障礙哪家正規(guī)常見的言語障礙有：言語呼吸障礙、言語發(fā)聲障礙、言語共鳴障礙、構音障礙、語音障礙、吞咽障礙。

延伸是指對兒童的話語加以釋義，即對兒童話語添加一些表示語義關系網絡的信息。當兒童能夠復述語言康復師所說的完整話語后，語言康復師可順勢再將該話題延伸，說出上下文語意相關的句子，讓兒童有更多機會接收相關的語言訊息。以“媽媽穿鞋”為例，語言康復師可以在兒童說出“媽媽穿鞋”后加以評論，“是的，媽媽要穿鞋，因為媽媽要去外面工作了”。仿說，擴展，延伸這三種方法，減少了兒童處理成人話語中的信息量，通過利用兒童已經習得的表達形式和語義，將兒童的語言能力向前推進一小步。在兒童的Zui近發(fā)展區(qū)內進行練習，將認知、情感等信息用恰當的語言符號進行表征。這三種行為都增加了兒童模仿語言康復師話語的可能性，提高了兒童與人溝通的頻率。更重要的是，語言康復師運用這三種方式對兒童語言的形成重新編碼，為兒童提供了更好的語言樣本。

語言發(fā)育遲緩怎么辦？

不斷對孩子說“有意義”的話在與孩子互動的時候，要不斷地跟孩子重復我們在玩兒的是什么，比如在玩火車，家長不要只說“嗚嗚嗚……”這樣的擬聲詞，而是要說：“火車，這是火車”，這樣有實際意義的詞匯對孩子學習命名很有幫助。另外，孩子在學習語言的初期，一定要先大量地輸入，來提升孩子的認知，然后孩子才能慢慢開始學習輸出語言。簡化與孩子對話的語言這樣做能讓孩子更容易聽懂你正在說的話，同時也有利于他模仿你說話。一開始教導，盡量使用一些單詞（比如他在玩籃球，你可以說“籃球”或“滾動”）。如果孩子已經可以正確使用單詞，可以幫他更上一層樓，用詞組和他交流，比如你可以說“滾動籃球”或者“扔掉籃球”?？梢宰裱案鼊僖换I”規(guī)則，你使用的詞組應該比孩子會的多一個單詞。在實際生活中反復練習這是Zui重要的一個技巧，所以我們一再強調反復練習。對中、重度發(fā)展遲緩的孩子要不厭其煩地反復教導。日常生活中一切的人、事、物都是現成的，而且是比較好的教材，盡量要求孩子表達他的需要，并用鼓勵和贊美的態(tài)度來增強他們的學習動機和信心。 兒童語言障礙多為語言發(fā)育遲緩，主要是由于兒童在語言敏感期出現發(fā)育異常、語言環(huán)境異常以及心理行為異常。

孩子總是大人問一句，他說一句，從來不會主動說，怎么讓孩子主動說？

這位家長依然沒有說明孩子的年齡，了解一個孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對于我們評估者和干預者來說非常重要。從家長描述中看，這個孩子應該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動發(fā)起對話”。這位家長問怎么讓孩子主動說話？首先我們要知道：主動說不是“讓”的，一定是孩子有表達的欲望，主動發(fā)起對話的。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”；理解障礙是缺乏說的基礎（理解是表達的基礎），這兩方面出了問題都會影響孩子主動發(fā)起對話，言語表達就是用來交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個正常的孩子，在一天的生活當中會不斷地提要求、問問題、同時也會回答問題，從這位家長描述的孩子的情況來看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙，不能正常地使用語言與他人互動，他可以使用肢體語言，而不是完全被動的別人問一句，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動表達的愿望。 語言障礙可以是口語形式，也可以是書面語形式，很多情況下兩種形式出現的障礙會共同存在。上海語言障礙課程

身體發(fā)育受阻，口部運動發(fā)育可能遲緩或出現障礙。上海特殊兒童語言障礙咨詢

小編幫你們避避雷，避免家長在語言訓練里走彎路。

01做了“口肌訓練”，孩子就能開口說話在前期很多家長反映我的孩子不會開口說話，需不需要做口肌訓練？其實口肌訓練指的是一種口部肌肉鍛煉的方法，它主要針對發(fā)音器guan運動障礙的訓練，會改善構音器guan感知覺異常、發(fā)音清晰度、吞咽喂養(yǎng)等方面的問題，例如孩子口吃、孩子不會吃硬食、愛流口水、沒辦法用吸管喝水、挑食等。研究表明，語言的形成是一個非常復雜的過程，它是需要建立在認知和理解的基礎上。所以并不是所有不會說話的孩子都需要進行口肌訓練，讓孩子開口說話并不只是“說”那么簡單，當孩子不會開口說話時我們要考慮孩子是否掌握了語言前技能，例如對視、專注力、模仿等。因此口肌訓練不是萬neng的，它對兒童的言語干預是起著輔助性作用。

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