大運動和精細(xì)運動那個先哪個后？從感覺統(tǒng)合角度說，必須全身的大運動能夠計劃，才能影響到精細(xì)運動。就像孩子先學(xué)會翻身、爬，慢慢才能會說話。所以，有些小朋友說話不利索，可能是整體的運動計劃方面有問題。為了完成目標(biāo)，就需要先把基礎(chǔ)打好。這里提到一個Ayres感覺統(tǒng)合的金字塔圖，基礎(chǔ)的感覺系統(tǒng)（本體、前庭、聽覺、觸覺、視覺、嗅覺）都在金字塔底部，高級功能（抽象思維、語言、專注力等）在金字塔上部，根據(jù)感覺統(tǒng)合的理論，我們把各個感覺系統(tǒng)打好基礎(chǔ)，是能夠間接影響高級的語言功能的。要強調(diào)的是，感覺統(tǒng)合不能替代語言干預(yù)，而是通過打基礎(chǔ)，改善并促進語言能力。感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高運動協(xié)調(diào)能力，對于運動協(xié)調(diào)能力差以及運動不協(xié)調(diào)的兒童效果非常明顯。通州區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

    如何判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)？判斷孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，方法非常簡單。人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺、聽覺，觸覺、味覺、嗅覺、前庭覺與本體覺七大感官。4、平衡統(tǒng)合失調(diào)的孩子做事協(xié)調(diào)能力差，注意力不集中，易將鞋穿反，暈車，沒方向感。在游戲中也無法控制方向，距離觀測不準(zhǔn)，孩子無法正確掌握方向，做事情協(xié)調(diào)能力差。對事物興趣總是逐漸減少。5、本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子肢體不協(xié)調(diào)，多數(shù)不會跳繩，跑步跳躍動作不協(xié)調(diào)，容易受挫，笨手笨腳，口吃。有些孩子甚至表現(xiàn)為語言發(fā)展遲緩，表達能力極差。方向感差，容易迷路容易走失，閉上眼睛容易摔倒，站沒站相，坐沒坐相，容易駝背，近視，過分怕黑。精細(xì)動作不會做或做不好，比如系鞋帶扣扣子，用筷子，手工能力差。由于孩子總是顧忌身體如何行動，手腳不靈活，因此心情經(jīng)常處于緊張，焦慮狀態(tài)，長期就會表現(xiàn)出自卑。6、前庭統(tǒng)合失調(diào)好動不安注意力不集中不專心聽講，小動作不斷，比一般孩子更能給家長老師添麻煩，邏輯能力陷于混亂中。這種偏重于平衡能力感統(tǒng)失調(diào)、前庭統(tǒng)合失調(diào)的孩子，給人的初步印象可能是活潑，可愛，好動。這樣的孩子智力測驗和各種學(xué)習(xí)成績都不錯，但是他們卻存在不同程度的學(xué)習(xí)能力問題。 開發(fā)區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練課程感統(tǒng)訓(xùn)練對于不同年齡和條件的兒童有不同的方案。

寶寶比較抗拒帶凸點的東西，也不喜歡黏黏糊糊的東西，用什么方法干預(yù)？寶寶大運動、平衡都不錯，但手部力量、節(jié)奏感不太好，無法完成拍球這類動作，請問如何教？挑食是否可以通過感統(tǒng)來改善？

首要問題屬于觸覺防御，可以以大量的身體運動，或深度按壓來平息掉本身的觸覺敏感。擠壓和重體力活動之后，就可以穿插少量的輕觸覺活動：?玩米箱、豆箱尋物。?電動、震動玩具。?潤膚霜或爽身粉。?從干——半干——濕。干的比如豆子、大米、沙子；半干的如橡皮泥、黏土；濕的顏料等。?有壓力的東西，如重的衣物、重力毯放在背上或腿上。區(qū)辨游戲怎么玩？家長在沙子里埋很多小物件，圓的、方的、三角的，小朋友不用眼睛看的前提下，跟他說“把圓形的摸出來給媽媽看”，讓他憑觸覺判斷，引起精細(xì)觸覺，對周圍他感到不舒服的感覺就有了抑制。挑食原因也很多，有的孩子喜歡稀爛的食物，質(zhì)地硬的，還有一些肉類都不愛吃，可能是孩子嘴巴里一些觸覺對某些質(zhì)地比較敏感，可以多做一些口部使勁兒吹/吸/嚼的活動。

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對孩子的大運動(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進行訓(xùn)練。唯有孩童具備動作發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動癥、腦癱等孩子進行干預(yù)，該干預(yù)方法會透過標(biāo)準(zhǔn)化評估工具得知孩童所欠缺的能力來制定相應(yīng)的干預(yù)計劃，通過有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺經(jīng)驗、正確且成功的動作經(jīng)驗以及社交經(jīng)驗?？偠灾?，感覺統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個策略不是全部。 感統(tǒng)訓(xùn)練只能在機構(gòu)進行，家長不需要參與？

感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高孩子哪些能力呢？

1.提升專注力感統(tǒng)訓(xùn)練能夠給孩子的視覺、聽覺、嗅覺、前庭覺、觸覺、關(guān)節(jié)、肌肉等多種刺激，并將這些刺激與運動相結(jié)合，讓孩子做出正確的反應(yīng)，來改善兒童注意力不集中的難題。

2.提升大運動感統(tǒng)訓(xùn)練中的攀爬滾蹦跳、站臥行走立等體能運動，能夠鍛煉孩子的本體覺，逐步實現(xiàn)“肌力肌耐力——穩(wěn)定性——協(xié)調(diào)性——平衡感“的發(fā)展提升。

3.提升精細(xì)動作俗話說“心靈手巧”，感統(tǒng)訓(xùn)練中有很多手部精細(xì)動作游戲，如串珠子、夾豆子、抓沙等等，都可以提升兒童的手部精細(xì)動作，促進手眼協(xié)調(diào)。

4.提升語言能力大腦皮質(zhì)語言區(qū)屬于大腦生理范圍，孩子存在語言發(fā)育障礙的問題，說明大腦皮質(zhì)的各個神經(jīng)中樞無法和語言區(qū)的神經(jīng)互動，導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩及障礙。感統(tǒng)訓(xùn)練能夠打開各個神經(jīng)關(guān)節(jié)區(qū)的協(xié)調(diào)互動，從而使大腦皮質(zhì)的功能更協(xié)調(diào)健全，從而提高語言能力的發(fā)展所以我們一定要在3-6歲感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期，及時輔助適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，為孩子未來的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備。 孩子有攻擊、踢、咬等行為可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練改善嗎？通州區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

感統(tǒng)訓(xùn)練計劃和方案，訓(xùn)練頻率和強度是參照什么依據(jù)？通州區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

感統(tǒng)小游戲有那些呢？ 

4、滑雪訓(xùn)練目的：促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)與運動計劃的能力。訓(xùn)練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當(dāng)做是雪橇，可前進或后退地踩著紙行走。難度設(shè)置：A只用一只腳踩紙前進；B雙腳踩紙前進；C赤腳踩紙前進；D赤腳踩紙前進或后退。幫助給予：給予適當(dāng)?shù)臄v扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\動。5、運小球訓(xùn)練目的：訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：讓孩子用塑料球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離2米的大容器中。不可以用另外一只手扶乒乓球。難度設(shè)置：A開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓(xùn)練并且把距離設(shè)短一點；B孩子的技巧純熟以后可嘗試用大的塑料或布球；C使用乒乓球，5次運球中有3次球沒有掉地通過。幫助給予：無論孩子處于哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的游戲規(guī)則以后才增加難度。 通州區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)