在感覺統(tǒng)合層面，小朋友的語言發(fā)展除了跟前庭相關(guān)，還包括次序和時機(jī)。像我們說話，如何組織一個句子，如何在恰當(dāng)?shù)臅r候把某一個音節(jié)和另外一個音節(jié)組織在一起，就涉及到口腔運動的次序和時機(jī)，這個跟前庭覺是緊密相關(guān)的。在認(rèn)知層面，我們通過觸覺、視覺、本體、前庭覺去發(fā)展對空間、對物品的認(rèn)識和理解，之后在大腦里形成對物品的認(rèn)知，大腦才會告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行輸出。所以，在兒童發(fā)育過程中，感覺統(tǒng)合是一個非常底層的能力，會影響到上層建筑。但并不是說兒童有語言、言語發(fā)育方面的問題，就一定可以通過感覺統(tǒng)合的方式進(jìn)行處理，他們之間的關(guān)系并不是對等的。感統(tǒng)訓(xùn)練提升兒童自我管理能力。海門區(qū)特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

    本體覺?本體覺，本體覺主要靠主動的動作和對身體的深壓接收環(huán)境刺激，本體覺幫助我們發(fā)展身體的概念，感受肌肉如何出力，計劃動作、肢體在空間中的擺設(shè)，此外還有一個很重要的功能，可以利用本體覺降低大腦的過度覺醒程度、有利大腦組織，比如孩子過度興奮或者過度緊張，可給一些擁抱、擠壓或出力的活動來降低孩子的警醒度，使孩子冷靜下來。本體覺不太好的孩子，主要是本體覺遲鈍，則會由于身體概念發(fā)展不好，不知道如何使用身體、不會肌肉發(fā)力，動作計劃不好，簡單的動作模仿都做不來，生活中做事慢吞吞，走路跑步易跌倒，無法學(xué)會自己穿脫衣物，簡單的體育動作活動可能都跟不上，跟不上操。另外，聲帶發(fā)聲也是由本體覺控制的，本體覺不好的孩子還可能控制不好發(fā)聲。甚至本體覺遲鈍出現(xiàn)本體尋求的孩子，可能喜歡撞自己，撞他人，非常用力地?fù)肀恕⒍迥_、從高處往下跳以追求大量的本體覺輸入，有不少案例孩子喜歡用頭和身體撞墻，把自己撞傷。還會因為失去本體覺調(diào)節(jié)警醒度的能力，會興奮不停，緊張焦慮無法自我調(diào)節(jié)不安，情緒失控，自傷等情況。 崇川區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練課程感統(tǒng)訓(xùn)練可以提高兒童學(xué)習(xí)成績，改善其厭學(xué)情緒。

有好多家長的孩子在機(jī)構(gòu)有上感統(tǒng)課，也有好多家長希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng)，促進(jìn)孩子更大的進(jìn)步，但往往不知道從何著手，讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲，孩子可能總是不配合，那么該怎么辦？

首先看難度。家長們覺得自己或者老師給孩子的感統(tǒng)游戲是簡單了還是難了？首先給大家介紹一個概念，叫做Zui近發(fā)展區(qū)原則，這是蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基的觀點?，F(xiàn)在這一觀點的正確性已經(jīng)被世界普遍承認(rèn)。Zui近發(fā)展區(qū)原則說的是我們給孩子的教學(xué)難度，一定是孩子他跳一跳，他就能夠得著。也就是說這個難度不能太簡單，也不能太難，要剛剛好，比孩子現(xiàn)在的能力稍微高那么一點點，記住是稍微高一點點。感統(tǒng)教學(xué)其實是以游戲為載體的，也就是感統(tǒng)運動、感統(tǒng)活動也可以叫做感統(tǒng)游戲。感統(tǒng)是一種游戲，是一種經(jīng)過特殊處理的游戲。

有好多家長的孩子在機(jī)構(gòu)有上感統(tǒng)課，也有好多家長希望自己在家也能陪孩子玩好感統(tǒng)，促進(jìn)孩子更大的進(jìn)步，但往往不知道從何著手，讓孩子在家玩感統(tǒng)游戲，孩子可能總是不配合，那么該怎么辦？

拿打游戲的例子說明一下，難度對于參與游戲的人來說是一種什么樣子的感受？玩游戲的人一般都不屑于游戲難度太低的，因為覺得太low了或者沒有挑戰(zhàn)性，也就是說難度太低的游戲，玩游戲的人會失去動機(jī)。如果游戲難度太大，比方說你現(xiàn)在的能力是第五關(guān)，但現(xiàn)在馬上讓你打第八關(guān)，你會覺得太難了。你可能打了一會兒，說好難好難，我還是不玩了。游戲太難或者是太簡單，都會讓人不想玩。玩游戲里講究的是通關(guān)，一關(guān)一關(guān)地往上打，一般情況下，當(dāng)通關(guān)的那一刻，打游戲的人的滿足感會很高，看到自己一點點進(jìn)步，自信心會很高。感統(tǒng)游戲也是這樣。舉個例子，我上感統(tǒng)課發(fā)現(xiàn)，孩子在某些游戲有明顯的進(jìn)步，這個時候有些老師會叫家長進(jìn)感統(tǒng)教室，一起分享孩子的進(jìn)步。 感統(tǒng)訓(xùn)練對于不同年齡和條件的兒童有不同的方案。

    在孩童的發(fā)展歷程中，針對孩子的大運動(如：追、趕、跑、跳、蹦等)、精細(xì)動作能力(如工具使用能力：牙刷、拿筷子、拿湯匙、握筆等)進(jìn)行訓(xùn)練。唯有孩童具備動作發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力之后，他們的日常生活能力(即孩子的職能)才能得到提升，這樣才能為下一階段——學(xué)齡做準(zhǔn)備。世界衛(wèi)生組織(WHO)與世界職能治療師協(xié)會(WFOT)制定職能干預(yù)從業(yè)人員有三大領(lǐng)域：生理職能干預(yù)、兒童職能干預(yù)、心理職能干預(yù)。其中兒童職能干預(yù)是針對譜系孩童(自閉癥)、身心發(fā)展遲緩、注意力缺損、多動癥、腦癱等孩子進(jìn)行干預(yù)，該干預(yù)方法會透過標(biāo)準(zhǔn)化評估工具得知孩童所欠缺的能力來制定相應(yīng)的干預(yù)計劃，通過有目的、有意義的游戲結(jié)合玩具等媒介幫助孩子獲得豐富的感覺經(jīng)驗、正確且成功的動作經(jīng)驗以及社交經(jīng)驗?？偠灾?，感覺統(tǒng)合只是兒童職能干預(yù)（OT）中不可或缺的一個策略不是全部。 感統(tǒng)訓(xùn)練可以幫助孩子抑制和調(diào)節(jié)感覺信息，促進(jìn)身體各個感覺區(qū)域的成熟，從而提高各方面能力。崇川區(qū)哪里有感統(tǒng)訓(xùn)練課程

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金年齡段是什么時候？海門區(qū)特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)

感統(tǒng)小游戲有哪些呢？

10、跑向滾動著的球，把球向前踢；訓(xùn)練目的：動作計劃能力、方向感。訓(xùn)練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他/她腳下的中型或小型球。難度設(shè)置：A先用中型球練習(xí)，孩子的技巧熟練后再用小型球練習(xí).B開始時訓(xùn)練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下并示意孩子踢球。C必要時可給予適當(dāng)?shù)纳眢w幫助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶著他/她的身體，一手（或腳）推動他/她的右腳。

以上10個居家訓(xùn)練小游戲，各位家長可以按照實際條件進(jìn)行訓(xùn)練，不懂的歡迎關(guān)注咨詢我們！ 海門區(qū)特殊兒童感統(tǒng)訓(xùn)練哪家專業(yè)