接受性語言在很大程度上取決于孩子的認知——或者他如何思考、學習、計劃和記憶。有認知遲緩的幼兒總是難以學習語言，你要調(diào)整你的教學策略來滿足孩子在這方面的需求。你的目標是教孩子理解新詞和新概念，而不是現(xiàn)在就會說這些詞。如果孩子對語言的理解不夠好，無法始終如一地遵循指令，那么你已經(jīng)找到了首要初步目標！教孩子先理解更多的單詞，并遵循簡單的指令。孩子必須先理解詞語，然后才能使用詞語進行交流。當孩子不理解這些詞時，花時間試圖教他說新詞是非常低效率的。任何18個月大且無法在熟悉的日常生活中遵循簡單指令的孩子，很可能被診斷為中度接受性語言遲緩。2歲且在日常生活中不遵循簡單指令的兒童有明顯的接受性語言遲緩的風險。在教他們說更多詞之前，你必須先解決這個問題。 呼吸支持不足的矯治包含快速用力呼氣法、緩慢平穩(wěn)呼氣法、Zui長聲時訓練法、逐字增加句長法四種方法。海安一對一語言障礙要多少錢

孩子總是大人問一句，他說一句，從來不會主動說，怎么讓孩子主動說？

這位家長依然沒有說明孩子的年齡，了解一個孩子的生理年齡和發(fā)育年齡對于我們評估者和干預者來說非常重要。從家長描述中看，這個孩子應該在3歲以上了？我們稱這樣的行為是“不能主動發(fā)起對話”。這位家長問怎么讓孩子主動說話？首先我們要知道：主動說不是“讓”的，一定是孩子有表達的欲望，主動發(fā)起對話的。這一問題還是要從孩子的交流和理解兩方面來找原因，交流障礙是缺乏“說的欲望”；理解障礙是缺乏說的基礎（理解是表達的基礎），這兩方面出了問題都會影響孩子主動發(fā)起對話，言語表達就是用來交流的，傳遞信息的，提出要求的。一個正常的孩子，在一天的生活當中會不斷地提要求、問問題、同時也會回答問題，從這位家長描述的孩子的情況來看，我考慮孩子存在交流障礙的可能性比較大，如果是單純的理解障礙，不能正常地使用語言與他人互動，他可以使用肢體語言，而不是完全被動的別人問一句，他答一句，我們還是比較看重孩子是否有主動表達的愿望。 海安一對一語言障礙要多少錢呼吸與發(fā)聲不協(xié)調(diào)主要有兩種臨床表現(xiàn):吸氣時發(fā)音和起音異常(包括軟起音和硬起音)。

有語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)

積累詞匯

在日常生活中，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認一認超市里的各種物品，去菜市認一認各種蔬菜，去家電城認一認各種家用電器，去家具城認一認各種家具，去游樂城認一認各種玩具，去公園認一認各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘，到處都是我們教孩子的資源。

多講、多說

抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2、對著現(xiàn)實的情境（告訴他看見什么，這里有什么，正在發(fā)生什么事）；3、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他在做什么）；4、給兒童講小畫冊、卡片上的內(nèi)容（告訴他這上面有什么）；5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內(nèi)容。

語言發(fā)育遲緩怎么辦？

不斷對孩子說“有意義”的話在與孩子互動的時候，要不斷地跟孩子重復我們在玩兒的是什么，比如在玩火車，家長不要只說“嗚嗚嗚……”這樣的擬聲詞，而是要說：“火車，這是火車”，這樣有實際意義的詞匯對孩子學習命名很有幫助。另外，孩子在學習語言的初期，一定要先大量地輸入，來提升孩子的認知，然后孩子才能慢慢開始學習輸出語言。簡化與孩子對話的語言這樣做能讓孩子更容易聽懂你正在說的話，同時也有利于他模仿你說話。一開始教導，盡量使用一些單詞（比如他在玩籃球，你可以說“籃球”或“滾動”）。如果孩子已經(jīng)可以正確使用單詞，可以幫他更上一層樓，用詞組和他交流，比如你可以說“滾動籃球”或者“扔掉籃球”?？梢宰裱案鼊僖换I”規(guī)則，你使用的詞組應該比孩子會的多一個單詞。在實際生活中反復練習這是Zui重要的一個技巧，所以我們一再強調(diào)反復練習。對中、重度發(fā)展遲緩的孩子要不厭其煩地反復教導。日常生活中一切的人、事、物都是現(xiàn)成的，而且是比較好的教材，盡量要求孩子表達他的需要，并用鼓勵和贊美的態(tài)度來增強他們的學習動機和信心。 針對吸氣時發(fā)音的訓練方法為唱音法和囀音法。

有語言孤獨癥兒童的語言開發(fā)----日常語言理解

1、理解日常語言指令的訓練。如：把杯子給媽媽拿來、給爸爸送一塊糖、去廁所把小手洗一洗、把遙控器放到電視上去等等。2、兩步指令的練習。主要練習孩子的聽語長度和記憶能力，讓孩子聽得長，記得住，會提取有用信息。如：把筷子給爸爸，把勺子給媽媽；給爺爺拿一個薯片，給奶奶拿一個薯片；把杯子放到桌子上，把墊子放到沙發(fā)上。指令可以逐漸變復雜。交流性語言提高時一個漫長的過程，并且要于生活中更多的去練習，不管孩子的語言能力目前處于何種水平，與孩子建立良好的互動是前提，所以在對孩子提要求時也要多觀察孩子，了解孩子的需求動機，這樣才能有效地引導孩子作出正確的表達。 呼吸方式異常的矯治包含生理腹式呼吸訓練、聲音感知、“嗯哼”法、擬聲法、數(shù)數(shù)法五種方法。啟東附近語言障礙哪家專業(yè)

說話構音不清是受什么影響?海安一對一語言障礙要多少錢

語用除了上述四種知識，兒童還必須掌握語用，即如何用語言進行有效溝通的知識(Diesendruck&Markson,2001,Kelleyetal.,2004)。設想一個6歲女孩要向2歲的弟弟解釋一個新游戲，她在說話的時候顯然不能把弟弟當成一個成人或者同齡伙伴，要使弟弟聽明白她的意思，她必須調(diào)整自己的語言，去適應弟弟的語言能力。語用還包括社會語言學知識——由文化所界定的規(guī)則，規(guī)定在特定的社會背景下應該如何使用語言。一個3歲的兒童也許還不能意識到，如果他想從祖母處得到一塊蛋糕，比較好的方式是說:“奶奶，我可以吃一塊蛋糕嗎？”而不是要求：“給我一塊蛋糕，奶奶！”為了使溝通更有效，兒童必須成為“社交編輯”，要考慮自己在哪里，在和什么人講話，以及聽者已經(jīng)知道什么、需要什么以及想要聽到什么。海安一對一語言障礙要多少錢

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