耳聾一旦形成，很難***，平時(shí)用藥時(shí)應(yīng)慎用耳毒性***。無(wú)論是何種性質(zhì)的耳聾，都應(yīng)到專(zhuān)業(yè)驗(yàn)配中心，根據(jù)自身的聽(tīng)力損失程度、性質(zhì)、聽(tīng)聲需求等選配合適的助聽(tīng)器。只有適合自己的才是比較好的。助聽(tīng)器需要專(zhuān)業(yè)驗(yàn)配，不可隨便購(gòu)買(mǎi)。選用不當(dāng)，可損傷聽(tīng)力。建議去專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)力機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)配試聽(tīng)。助聽(tīng)器是收集外界聲音處理之后傳到佩戴者耳朵里，和真實(shí)的聲音有一定區(qū)別。**助聽(tīng)器會(huì)將失真降到**小，很大程度還原真實(shí)聲音，所以說(shuō)助聽(tīng)器的檔次決定助聽(tīng)器的音質(zhì)，佩戴低端助聽(tīng)器的用戶(hù)要適應(yīng)，畢竟佩戴助聽(tīng)器能解決聆聽(tīng)的問(wèn)題。麥克風(fēng)決定助聽(tīng)器的方向性功能。方向性技術(shù)可以對(duì)聲源進(jìn)行定位。重點(diǎn)收集并放大來(lái)自前方的聲音。水和溶劑會(huì)破壞電子電路。峰力耳掛助聽(tīng)器

成為**懂孩子心的父母

    每個(gè)人的心們都有一把鎖唯有**懂得它的人才能夠打得開(kāi)。教育孩子同樣需要適合孩子內(nèi)心、懂得孩子內(nèi)心的方式，面對(duì)孩子，你是不是真正了解他的內(nèi)心需要，能不能給予他**貼心的幫助和教育呢？我們常?？吹降氖?，孩子做錯(cuò)了事，可當(dāng)父母批評(píng)他時(shí)卻百般抵賴(lài)或矢口否認(rèn)自己做錯(cuò)了，是不是還在不知道自己做錯(cuò)了？當(dāng)然不是，這是因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)后，會(huì)因?yàn)樽约悍傅腻e(cuò)愧疚進(jìn)而自卑，這自卑的心理狀態(tài)下接受批評(píng)，要么在一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)自卑和愧疚，對(duì)自己評(píng)價(jià)非常低，要么反擊伏魔殿批評(píng)，這兩種情況都沒(méi)有達(dá)到教育孩子的目的。相反地，在批評(píng)之前，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)孩子，肯定孩子的某些方面，這一招似于尋常不同，目的是讓孩子在自尊而非自卑的狀態(tài)下接受批評(píng)，孩子的自尊心沒(méi)有受到傷害，他明辨是非的心就會(huì)復(fù)蘇，這時(shí)孩子無(wú)論是接受批評(píng)，還是自己主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，這才是成功的教育，這才是符合孩子心理的教育。 峰力耳掛助聽(tīng)器助聽(tīng)器保養(yǎng)、聾兒語(yǔ)訓(xùn)、聽(tīng)力康復(fù)等于一體的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

通常按耳朵的病變部位及性質(zhì)可分為三類(lèi)聽(tīng)力損失：傳導(dǎo)性聽(tīng)力損失（conductivedeafness）：是因外耳中耳有病變，使聲音傳導(dǎo)過(guò)程發(fā)生障礙，而引起聽(tīng)力損失。常見(jiàn)致聾原因有外耳道盯聹、異物、炎癥、先天性耳道閉鎖、急慢性化膿性中耳炎、急慢性非化膿性中耳炎、先天性畸形，，大皰性鼓膜炎，耳硬化癥早期等。感音神經(jīng)性聽(tīng)力損失（sensorineuraldeafness,neurosensorydeafness）：指耳蝸螺旋器病變不能將音波變?yōu)樯窠?jīng)興奮或神經(jīng)及其中樞途徑發(fā)生障礙不能將神經(jīng)興奮傳入；或大腦皮質(zhì)中樞病變不能分辯語(yǔ)言，統(tǒng)稱(chēng)感音神經(jīng)性聽(tīng)力損失。如梅尼埃病、耳中毒、迷路為、噪聲損傷、聽(tīng)神經(jīng)瘤等。

總而言之，有缺點(diǎn)的孩子并非沒(méi)有希望，只要教育得法，同樣可以轉(zhuǎn)劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，但這可能要話費(fèi)父母更多的心血，需要父母更多的愛(ài)或關(guān)注。每個(gè)父母都希望自己的孩子健康、聰明、漂亮，但世界上沒(méi)有十全十美的事。對(duì)于有缺點(diǎn)的孩子，父母**不能失去的是對(duì)孩子的信心，相信每個(gè)孩子都是上蒼派來(lái)的天使，他們都有自己獨(dú)特和***的一面。如果父母對(duì)孩子失去了信心不要談出現(xiàn)什么奇跡，恐怕連**基本 快樂(lè)都與這個(gè)孩子無(wú)緣了，所以父母要幫助孩子走出自卑的陰影，首先要啟發(fā)自己才能教育孩子。將助聽(tīng)器放在安全的地方當(dāng)助聽(tīng)器不使用的時(shí)候。

其發(fā)展歷史可以分為以下七個(gè)時(shí)代：手掌集音時(shí)代、炭精時(shí)代、真空管、晶體管、集成電路、微處理器和數(shù)字助聽(tīng)器時(shí)代。人類(lèi)**早、**實(shí)用的“助聽(tīng)器”可能是聽(tīng)障者自己的手掌。將手掌放在耳朵邊形成半圓形喇叭狀，可以很好地收集聲音。雖然這種方法的增益效果*為3dB左右，而且也不是現(xiàn)代意義上的助聽(tīng)器，但是，這是**自然的助聽(tīng)方法。直到現(xiàn)在仍然可以看到一些老年人在傾聽(tīng)別人講話時(shí)用手掌來(lái)集音的情況。許多哺乳動(dòng)物都有碩大的耳朵，所以它們的聽(tīng)力比人要好得多。助聽(tīng)器不能買(mǎi)而是要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的驗(yàn)配！一定要注意幾大誤區(qū)!助聽(tīng)器是現(xiàn)在流行的一種解決聽(tīng)力障礙的***的工具?，F(xiàn)在大多數(shù)的助聽(tīng)器。

   保持耳朵衛(wèi)生保持耳朵清潔。峰力耳掛助聽(tīng)器

使助聽(tīng)器遠(yuǎn)離熱源***不能將助聽(tīng)器放在可能過(guò)熱的地方。峰力耳掛助聽(tīng)器

此外，為教育訓(xùn)練聾兒發(fā)展口語(yǔ)教學(xué)**的集體助聽(tīng)器，經(jīng)放大器并聯(lián)多付耳機(jī)。放置在課桌上為每個(gè)學(xué)生使用，稱(chēng)為有線式的。也有的連接兩個(gè)組合音箱，聾童坐在教室內(nèi)以開(kāi)放聲場(chǎng)形式接受擴(kuò)聲教學(xué)。比較新式的則是無(wú)線式助聽(tīng)器或語(yǔ)言訓(xùn)練器，分為調(diào)頻（FM）助聽(tīng)器和紅外助聽(tīng)器兩種。使用時(shí)學(xué)生將其掛在胸前，而老師或父母身佩發(fā)射裝置（如無(wú)線話筒）進(jìn)行教學(xué)或?qū)υ挘谝欢ǖ木嚯x范圍內(nèi)可以自由活動(dòng)。除在室內(nèi)教學(xué)外，還可走進(jìn)博物館、動(dòng)物園或社會(huì)、自然界中進(jìn)行講解，擴(kuò)大了學(xué)生們的知識(shí)面。另外有一種便攜式或臺(tái)式助聽(tīng)器（亦稱(chēng)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練器），雖然體積較大，但頻帶較寬，功能齊全，而且功率較大。 峰力耳掛助聽(tīng)器

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