已經(jīng)給工程項(xiàng)目帶來(lái)積極的影響和幫助。1.傳統(tǒng)建筑工程勞動(dòng)生產(chǎn)率較低。我國(guó)BIM技術(shù)應(yīng)用率極低，據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)建筑施工企業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率的是英國(guó)的1/14和美國(guó)的1/28、19。在傳統(tǒng)建筑工程中，設(shè)計(jì)、制作、施工及運(yùn)營(yíng)等過(guò)程的完成，分由若干個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，這種運(yùn)作模式將整個(gè)項(xiàng)目分割開(kāi)來(lái)，限制了其各個(gè)組成部分的聯(lián)系互動(dòng)。整個(gè)建筑過(guò)程中使用的圖、文、數(shù)字信息呈零散狀，比如圖紙的繪制、效果圖的生成、成本的預(yù)算或施工過(guò)程的記錄等，這些任務(wù)之間彼此脫節(jié)。運(yùn)用BIM把建筑各階層聯(lián)系起來(lái)，將數(shù)字模型作為信息表達(dá)的的方式，淘汰傳統(tǒng)以任務(wù)為基礎(chǔ)的應(yīng)用軟件，能夠改變這種任務(wù)之間脫節(jié)的狀況。2.建筑工程從業(yè)者缺乏BIM人才?；趯?duì)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益的考慮，推廣和應(yīng)用BIM技術(shù)勢(shì)必將成為建筑工程的一大發(fā)展趨勢(shì)，但是，目前我國(guó)在BIM技術(shù)人員整體數(shù)量上存在的缺口極大，這已經(jīng)成為29、了該技術(shù)在產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用和發(fā)展的瓶頸。2012年中國(guó)工程建設(shè)BIM應(yīng)用研究報(bào)告提及，超過(guò)五成的行業(yè)調(diào)查受訪者認(rèn)為，沒(méi)有BIM人才是企業(yè)不使用BIM軟件的直接原因。還有調(diào)查顯示，采用BIM的大的障礙就是從業(yè)人員缺乏足夠的BIM訓(xùn)練，大范圍的教育和培訓(xùn)是的采用BIM的前提條件。計(jì)的各項(xiàng)工作，建立工作清單。表１～表３為某醫(yī)院項(xiàng)目的ＷＢＳ清。福建規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟辦理分公司

    增加了在地基處理、基礎(chǔ)施工、主體施工、屋面防水施工等操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的相應(yīng)內(nèi)容。，開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)研討形成了三個(gè)維度（管理、技術(shù)、操作）、三個(gè)要素（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境）的綠色技能開(kāi)發(fā)成果4，見(jiàn)表8、到較好的應(yīng)用，首先要打造一支綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)。綠色教學(xué)團(tuán)隊(duì)由“雙師型”教師構(gòu)成，教師利用企業(yè)掛職鍛煉的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)涉及所授課程的管理、技術(shù)、操作方面的綠色技能，并把綠色技能的作為教師專(zhuān)業(yè)能力考核的一項(xiàng)指標(biāo)，同時(shí)教師把這些綠色技能納入課程標(biāo)準(zhǔn)，并加以重點(diǎn)考核。5綠色師資隊(duì)伍不的關(guān)注學(xué)生綠色技能的獲得，更關(guān)注學(xué)生綠色習(xí)慣的養(yǎng)成。成立綠色技能社團(tuán)，不的注重本專(zhuān)業(yè)的綠色技能，而且關(guān)注生活中綠色習(xí)慣的養(yǎng)成，比如學(xué)生將鋼筋拉伸實(shí)驗(yàn)的廢料用于焊接實(shí)驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生在生活中養(yǎng)成不使用塑料袋、不使用一次性筷子的習(xí)慣。，增加了住宅產(chǎn)業(yè)化施工、綠色建筑2門(mén)課程、對(duì)于地基基9、礎(chǔ)工程施工及質(zhì)檢、主體結(jié)構(gòu)工程施工及質(zhì)檢、屋面及防水工程施工及質(zhì)檢、施工組織設(shè)計(jì)這4門(mén)課程增加了在操作、技術(shù)、管理方面的綠色技能的內(nèi)容。依托河北省高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)電梯安裝維修培訓(xùn)基地即將建成。電梯是高能耗的產(chǎn)業(yè)。福建規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟辦理分公司應(yīng)承擔(dān)這一變動(dòng)，若變動(dòng)范圍在5%~20%之間時(shí)，那么則應(yīng)由承。

    本文在相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)專(zhuān)業(yè)規(guī)范要求和工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)筆者所在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的對(duì)學(xué)生工程能力培養(yǎng)不足的問(wèn)題，尤其是對(duì)近年來(lái)暴露出的典型問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)反思，從畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程教學(xué)管理角度，探索基于工程能力培養(yǎng)目標(biāo)，提高建環(huán)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，可供相近專(zhuān)業(yè)參考。一、典型問(wèn)題分析（一）指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，教師工程教育能力不足隨著高等教育的快速發(fā)展，學(xué)生數(shù)量迅速增加，生師比普遍較高，按“一人一題”要求教師的指導(dǎo)工作量繁重，教育教學(xué)資源不足。從擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作結(jié)束，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作周期長(zhǎng)，任務(wù)重，而且指導(dǎo)教師往往還同時(shí)承擔(dān)了其他課程的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)，能實(shí)際投入畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的時(shí)間有限。此外，多數(shù)年輕教師雖有注冊(cè)公用設(shè)備工程師資格，但缺少足夠的工程實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)鍛煉經(jīng)歷，對(duì)多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目指導(dǎo)能力明顯不足。（二）工程設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容雷同，工程創(chuàng)新意識(shí)不足雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)題目不同，選用建筑也不同，但設(shè)計(jì)內(nèi)容多數(shù)套用往屆模板，系統(tǒng)方案雷同，缺少對(duì)工程領(lǐng)域新技術(shù)、新設(shè)備和新方案的應(yīng)用。比如，公共建筑的暖通空調(diào)設(shè)計(jì)。

    培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展技能、知識(shí)和責(zé)任感3。3綠色技能的開(kāi)發(fā)，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)平臺(tái)組建了綠色技能開(kāi)6、發(fā)團(tuán)隊(duì)，由雙師型骨干教師3人及中級(jí)職稱(chēng)以上的施工的工程師3人組成。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)首先進(jìn)設(shè)計(jì)調(diào)研問(wèn)卷，問(wèn)卷采用聊天敘述的方式，在談話中完成調(diào)研。該團(tuán)隊(duì)共發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷20份（華北地區(qū)），其中8所高職院校，12所國(guó)有大中型企業(yè)，回收19份，回收率達(dá)到95%。建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)綠色技能開(kāi)發(fā)分兩條路線。一是調(diào)研確定綠色的崗位，然后確定崗位所需工作的能力及內(nèi)容，的后經(jīng)過(guò)綠色技能開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)的研討確定是否開(kāi)設(shè)新的專(zhuān)業(yè)及新專(zhuān)業(yè)的課程及內(nèi)容。調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前有8家國(guó)有大中型企業(yè)都組織過(guò)住宅產(chǎn)業(yè)化施工，住宅建筑構(gòu)件由于訂單較少無(wú)法批量生產(chǎn)導(dǎo)致成本增加，住宅產(chǎn)業(yè)化施工還沒(méi)有的應(yīng)用，但這種模式的確的減少了水、光、揚(yáng)塵等帶來(lái)的環(huán)7、境污染，是國(guó)家推廣的施工模式，也是未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，因此建議建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)增加住宅產(chǎn)業(yè)化施工方向。二是對(duì)傳統(tǒng)施工員崗位進(jìn)行調(diào)研，確定在工作中哪些改進(jìn)后管理模式可以節(jié)約成本，減少安全隱患，哪些操作減少環(huán)境污染，的后由開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)研討轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)施工崗位的調(diào)研。變更，并建立動(dòng)態(tài)評(píng)估機(jī)制。在項(xiàng)目需求發(fā)生變更時(shí)，應(yīng)由專(zhuān)業(yè)單位。

    但是它不是材料采購(gòu)的的形式。建筑材料的采購(gòu)招標(biāo)，可以發(fā)揮需方市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，讓供貨商前來(lái)應(yīng)標(biāo)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)價(jià)格優(yōu)先。正確、公平的招標(biāo)采購(gòu)，的確能夠降低建筑材料的價(jià)格，但是它也存在著一定的弊端。如果對(duì)材料的品牌、質(zhì)量和價(jià)格不做充分的了解，如果對(duì)供貨渠道和環(huán)節(jié)不進(jìn)行控制，如果對(duì)前期的招標(biāo)工作準(zhǔn)備不夠細(xì)致，極易給投標(biāo)人留下投機(jī)的空隙，不但不能降低材料的采購(gòu)價(jià)格，并且會(huì)給中標(biāo)后的工程施工管理工作，帶來(lái)被動(dòng)的局面，甚至給以后的工作造成制約。并不是所有的材料都適合招標(biāo)，購(gòu)買(mǎi)價(jià)值一元錢(qián)的材料，顯然不需要進(jìn)行招標(biāo)；的的材料，招標(biāo)也不能解決降低價(jià)格的問(wèn)題；市場(chǎng)緊缺的材料，供貨單位也不需要采取應(yīng)標(biāo)的銷(xiāo)售形式。材料的采購(gòu)招標(biāo)也會(huì)給招標(biāo)單位帶來(lái)不利的局面，發(fā)布招標(biāo)文件就是暴露購(gòu)買(mǎi)的目的，就是把自己需要材料的秘密告訴對(duì)方；信息發(fā)布的有效范圍和招標(biāo)內(nèi)容的公開(kāi)程度是有局限的，不一定所有的供貨廠家都能夠及時(shí)看到，也不能夠事先知道投標(biāo)者是否采取“聯(lián)保”的串標(biāo)方式，招標(biāo)的可信度一旦失去控制，也就意味著中標(biāo)的價(jià)格不再可靠。六、的佳經(jīng)濟(jì)批量的選擇與管理一項(xiàng)工程的建設(shè)，耗資上億元，長(zhǎng)達(dá)幾年。如果能夠隨時(shí)購(gòu)入所需要的材料。價(jià)人員共同針對(duì)不同施工方案在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，選擇。福建規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟辦理分公司

的條件與目標(biāo)均不盡相同，本文主要針對(duì)的投資工作的方案與初步設(shè)。福建規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟辦理分公司

    通過(guò)工程文化教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的工程價(jià)值觀，使建環(huán)專(zhuān)業(yè)工程人才具備相應(yīng)的人文精神和情懷，才能在將來(lái)的職業(yè)崗位上擔(dān)當(dāng)綠色能源工程師的使命。（五）利用互聯(lián)網(wǎng)+畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)管理，加強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)隨著教育現(xiàn)代化程度的越來(lái)越高，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)教育中已經(jīng)普及。針對(duì)大的時(shí)代下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理利用智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理已成為可能?；ヂ?lián)網(wǎng)教育模式的本質(zhì)就是在師生分離的情況下，借助于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開(kāi)展新型的教育教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，而教師則成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。現(xiàn)有的雨課堂、課堂派等微信平臺(tái)和今目標(biāo)等網(wǎng)絡(luò)的共享平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)與計(jì)算機(jī)信息共享。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師可以利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理，實(shí)現(xiàn)考勤點(diǎn)名和設(shè)計(jì)進(jìn)度控制，布置階段任務(wù)。學(xué)生通過(guò)公眾平臺(tái)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交指定部分內(nèi)容，共享項(xiàng)目資源；同時(shí)可以不受時(shí)間和空間限制，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)討論，讓同學(xué)們分享階段設(shè)計(jì)成果，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；對(duì)學(xué)生提交的成果可以進(jìn)行，教師可以實(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生每天畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。這樣，手機(jī)、筆記本電腦與網(wǎng)絡(luò)不的不會(huì)干擾學(xué)習(xí)，反而是必需的學(xué)習(xí)工具與途徑。福建規(guī)劃設(shè)計(jì)公司合作加盟辦理分公司