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在一項(xiàng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒表情注意方式的實(shí)驗(yàn)中，研究者選擇患兒為實(shí)驗(yàn)組，智力障礙兒童和普通兒童為對(duì)照組。其中，孤獨(dú)癥兒童在進(jìn)行高興、悲傷、恐懼和生氣4種表情的面孔識(shí)別時(shí)，對(duì)高興和悲傷情緒面孔的注視時(shí)間及注視點(diǎn)數(shù)明顯高于恐懼和生氣面孔的表情。需要強(qiáng)調(diào)的是，孤獨(dú)癥兒童之所以注意力不集中，并不是因?yàn)椴辉敢饧校且驗(yàn)楦兄X(jué)異常和腦部功能性缺陷。所以，與其說(shuō)他們注意力不集中，不如說(shuō)他們無(wú)法有效地將自己的注意力應(yīng)用在需要關(guān)注的事物上，他們的注意力只集中在細(xì)節(jié)上。自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，主要涉及手眼協(xié)調(diào)的能力、用手指抓握物的能力和協(xié)調(diào)雙手同時(shí)運(yùn)動(dòng)的能力。青島兒童自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好兒童自閉癥能自愈嗎？:希...

自閉癥確診標(biāo)準(zhǔn) 北京時(shí)間3月19日，美國(guó)學(xué)會(huì)發(fā)布了《精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》第五版文本修訂版（DSM-5-TR），對(duì)自閉癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)做了兩處改動(dòng)： 1、在診斷標(biāo)準(zhǔn)中增加了“所有”兩個(gè)字 DSM-5規(guī)定——自閉癥的社交溝通和社會(huì)互動(dòng)障礙癥狀標(biāo)準(zhǔn)需要滿足，在多種情況下持續(xù)存在社會(huì)交流和社會(huì)互動(dòng)的缺陷，具體表現(xiàn)為以下三個(gè)方面（as manifested by the following）： ①社會(huì)情感互動(dòng)； ②社交中的非語(yǔ)言交流； ③發(fā)展、維持和理解人際關(guān)系。DSM-5-TR改為——具體表現(xiàn)為以下所有方面（as manifested by all of the following）：①社會(huì)情感互動(dòng)；...

小孩子患自閉癥的原因，目前考慮和以下因素有關(guān)系： 1、遺傳因素：部分小孩子患自閉癥是由于基因突變，遺傳因素導(dǎo)致； 2、孕期免疫功能紊亂：小孩子患自閉癥與在母體內(nèi)，以及生后存在免疫紊亂有關(guān)系，如果母親在孕期免疫功能處于紊亂的狀態(tài)，小孩子有可能會(huì)得自閉癥； 3、腦部結(jié)構(gòu)異常：與小孩子腦部結(jié)構(gòu)出現(xiàn)異常有一定的相關(guān)性； 4、腸道菌群異常：自閉癥的小孩子腸道菌群存在著明顯問(wèn)題； 5、營(yíng)養(yǎng)不良：如果小孩子攝入維生素D、二十二碳六烯酸(DHA)等不足，容易患自閉癥。 自閉癥干預(yù)不只針對(duì)兒童，個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃對(duì)于大齡自閉癥同樣重要。需根據(jù)他們的興趣和需求定制。南京小孩自閉癥機(jī)構(gòu)自閉癥孩子為何總是傻笑與尖叫？ ...

家長(zhǎng)必讀！自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題 隨著自閉癥近幾年發(fā)展趨勢(shì)的擴(kuò)大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也都開始關(guān)閉自閉癥，給大家整理了關(guān)于自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題： 1、自閉癥會(huì)傳染嗎？ 2、自閉癥是先天的還是后天的？ 3、自閉癥有藥可治嗎？ 4、自閉癥能夠完全治嗎？ 5、懷孕時(shí)自閉癥能被檢查出來(lái)嗎？ 6、自閉癥會(huì)遺傳嗎？ 7、自閉癥癥狀一般出現(xiàn)在什么時(shí)期？ 8、自閉癥對(duì)孩子的智商有影響嗎？ 9、家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致自閉癥嗎？ 10、怎么判斷我的孩子是否有自閉癥？ 我們真心的希望能幫助更多的人了解到自閉癥。自閉癥康復(fù)70%可改善20%可摘帽，自閉癥兒童如何干預(yù)?分享7個(gè)原則，科學(xué)干預(yù)，孩子會(huì)越來(lái)越好。兒童自閉癥都有哪些癥狀找到了...

孤獨(dú)癥又稱自閉癥，是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，據(jù)美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)調(diào)查顯示，目前每20分鐘就有一個(gè)孩子被診斷為孤獨(dú)癥，發(fā)病率為1%-4%，男孩約為女孩的3-4倍，約有3500萬(wàn)人患有孤獨(dú)癥。 臨床上孤獨(dú)癥與哪些因素有關(guān)? 1.腦器質(zhì)性損害：如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒等，15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒均可能與孤獨(dú)癥發(fā)病有關(guān)。 2.遺傳因素：部分患兒與遺傳因素有關(guān)，遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確，患本病的兒童細(xì)胞中有2%-6%患本病，單卵雙生子同病率高達(dá)36%。 3.環(huán)境因素：早年...

如何促進(jìn)自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？如何寫一個(gè)社會(huì)故事呢？社會(huì)故事是一種簡(jiǎn)單而有效的方式，可以以文字和圖片的形式呈現(xiàn)。它們的目的是指導(dǎo)自閉癥兒童在特定情境中應(yīng)該如何表現(xiàn)，幫助他們更好地理解他人的感受，以及他們應(yīng)該以什么特定的行為做出反應(yīng)的背后原因。這些句子可以包括其他人的感受，比如“我姐姐喜歡我跟她說(shuō)早上好”。它們還應(yīng)該包括關(guān)于孩子應(yīng)該采取什么行動(dòng)的句子，例如“所以每天早上我都會(huì)試著向我姐姐說(shuō)‘早上好’”。可以附加幫助加強(qiáng)和激勵(lì)行為的句子，如“當(dāng)我對(duì)我姐姐說(shuō)早上好時(shí)，她會(huì)很高興的”。自閉癥兒童從社交故事中獲益良多。社會(huì)故事將對(duì)孩子產(chǎn)生的幫助是：更好地理解和遵循規(guī)則和慣例；洞察他人的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)識(shí)別...

發(fā)育遲緩，自閉癥兒童訓(xùn)練順序 根據(jù)普通孩子的發(fā)育量表，自己譜系孩子的發(fā)育特征，結(jié)合我們的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了這樣的干預(yù)步驟，按順序訓(xùn)練效果會(huì)更，不排除有些孩子例外。供參考。 訓(xùn)練步驟 1、模仿:動(dòng)作模仿、仿說(shuō)、使用物件模仿，隨后進(jìn)行聽指令的教學(xué) 2.視知覺(jué):從配對(duì)和分類開始 3、搭積木(也可以和配對(duì)、分類同時(shí)進(jìn)行):搭積木屬于使用物件的模仿，練習(xí)孩子的視覺(jué)空間、順序等。如果孩子搭積木不行，就要退回到動(dòng)作模仿。 4、自己的認(rèn)識(shí)(五官、名字等)、日常用品認(rèn)知、水果蔬菜動(dòng)物卡片認(rèn)知、人物認(rèn)知 5、功能性配對(duì):比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的。 6、分類:先把與生活緊密聯(lián)系的吃的、喝的、穿的、用的、玩的...

在一項(xiàng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒表情注意方式的實(shí)驗(yàn)中，研究者選擇患兒為實(shí)驗(yàn)組，智力障礙兒童和普通兒童為對(duì)照組。其中，孤獨(dú)癥兒童在進(jìn)行高興、悲傷、恐懼和生氣4種表情的面孔識(shí)別時(shí)，對(duì)高興和悲傷情緒面孔的注視時(shí)間及注視點(diǎn)數(shù)明顯高于恐懼和生氣面孔的表情。需要強(qiáng)調(diào)的是，孤獨(dú)癥兒童之所以注意力不集中，并不是因?yàn)椴辉敢饧校且驗(yàn)楦兄X(jué)異常和腦部功能性缺陷。所以，與其說(shuō)他們注意力不集中，不如說(shuō)他們無(wú)法有效地將自己的注意力應(yīng)用在需要關(guān)注的事物上，他們的注意力只集中在細(xì)節(jié)上。兒童障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名榜參考。成年后會(huì)得自閉癥嗎把自閉癥娃扔進(jìn)孩子堆就能痊愈嗎？ 把自閉癥孩子扔在健康的孩子堆里不一定能痊愈，但卻是的選擇 為什...

閉癥是父系遺傳嗎兒童自閉癥原因 自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是以缺乏社會(huì)交往、語(yǔ)言交流和興趣，重復(fù)刻板的行為或動(dòng)作，強(qiáng)迫保持當(dāng)前的生活環(huán)境和方式不變?yōu)樘卣鞯囊环N行為障礙，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙。目前無(wú)論是世界范圍還是在我國(guó)，兒童中自閉癥患者眾多且呈上升趨勢(shì)。發(fā)病率為1%-4%，男孩約為女孩的3-4倍，約有3500萬(wàn)人患有自閉癥。 那么，自閉癥是父系遺傳還是母系遺傳呢 自閉癥是一種復(fù)雜的神經(jīng)發(fā)育障礙，目前尚無(wú)確切的科學(xué)證據(jù)支持自閉癥是由父系遺傳還是母系遺傳。事實(shí)上，自閉癥的發(fā)病原因非常多樣化，包括遺傳因素、環(huán)境因素和基因突變等。 研究表明，遺傳因素在自閉癥的發(fā)生中起到了一定的作用。一些...

發(fā)育遲緩，自閉癥兒童訓(xùn)練順序 根據(jù)普通孩子的發(fā)育量表，自己譜系孩子的發(fā)育特征，結(jié)合我們的干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，我們總結(jié)了這樣的干預(yù)步驟，按順序訓(xùn)練效果會(huì)更，不排除有些孩子例外。供參考。 訓(xùn)練步驟 1、模仿:動(dòng)作模仿、仿說(shuō)、使用物件模仿，隨后進(jìn)行聽指令的教學(xué) 2.視知覺(jué):從配對(duì)和分類開始 3、搭積木(也可以和配對(duì)、分類同時(shí)進(jìn)行):搭積木屬于使用物件的模仿，練習(xí)孩子的視覺(jué)空間、順序等。如果孩子搭積木不行，就要退回到動(dòng)作模仿。 4、自己的認(rèn)識(shí)(五官、名字等)、日常用品認(rèn)知、水果蔬菜動(dòng)物卡片認(rèn)知、人物認(rèn)知 5、功能性配對(duì):比如了解牙刷和牙膏都是刷牙用的。 6、分類:先把與生活緊密聯(lián)系的吃的、喝的、穿的、用的、玩的...

空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、距離知覺(jué)、深度知覺(jué)（立體知覺(jué)）、方位知覺(jué)等。空間知覺(jué)是在我們的后天實(shí)踐中形成、發(fā)展和完善起來(lái)的。視、聽、嗅等各種感官為我們提供了來(lái)自空間各個(gè)點(diǎn)的信息，如果不能把這些信息組織起來(lái)，在這個(gè)變幻莫測(cè)的世界里就無(wú)法適應(yīng)生存。由此可知，空間知覺(jué)的正常發(fā)展對(duì)你、我、他的重要性。自閉癥兒童在發(fā)展過(guò)程中往往出現(xiàn)各種問(wèn)題，空間知覺(jué)障礙就是其一。因此，對(duì)伴有空間知覺(jué)障礙的自閉癥兒童進(jìn)行針對(duì)性的空間知覺(jué)訓(xùn)練，是特殊教育的重要任務(wù)之一。對(duì)孩子進(jìn)行空間知覺(jué)訓(xùn)練，目的是使其空間知覺(jué)能力盡可能得到改善與提高。只有提高孩子的空間知覺(jué)能力，才能解決其在生活、學(xué)習(xí)適應(yīng)中的一系列問(wèn)題，提高其適應(yīng)性與...

每日健康 | 認(rèn)識(shí)自閉癥 自閉癥是先天性腦部受損，所引發(fā)的發(fā)展障礙。一般來(lái)說(shuō)，幼兒在2歲半至3歲以前，父母就可以透過(guò)行為舉止、社交狀況觀察自己的孩子是否有自閉癥傾向。 整體而言，語(yǔ)言發(fā)展遲緩、社交障礙、重復(fù)性動(dòng)作，以及難以和他人建立情感等，這些問(wèn)題都有可能從患有自閉癥的兒童身上發(fā)現(xiàn)。但每個(gè)人的嚴(yán)重程度不一樣，且這些癥狀在成長(zhǎng)的過(guò)程，都可能隨著時(shí)間、變化而有不一樣的發(fā)展。 也自2008年起將每年4月2日訂為世界提高自閉癥意識(shí)日(World Autism Awareness,WAAD), 全世界一起提高自閉癥意識(shí)日的活動(dòng)。 輕度自閉癥的孩子如何干預(yù)?如：社交活動(dòng)、行為干預(yù)、任務(wù)分解、感覺(jué)訓(xùn)練、語(yǔ)言...

兒童自閉癥能自愈嗎？:希望非常渺茫！ 兒童孤獨(dú)癥一般不能自愈。兒童孤獨(dú)癥也被稱為兒童自閉癥，屬于一種發(fā)育障礙性疾病，可能與遺傳、神經(jīng)遞質(zhì)異?；蛘呙庖呦到y(tǒng)缺陷等原因有關(guān)。這類兒童可出現(xiàn)社會(huì)互動(dòng)障礙、語(yǔ)言溝通障礙以及動(dòng)作行為刻板等癥狀，還會(huì)對(duì)兒童的神經(jīng)發(fā)育造成影響，并且會(huì)出現(xiàn)智能以及認(rèn)知障礙。 而孤獨(dú)癥的預(yù)后一般比較差，通常不會(huì)出現(xiàn)自愈的情況，如果自閉癥持續(xù)性發(fā)展，兒童年齡增長(zhǎng)后，甚至可能出現(xiàn)情緒問(wèn)題，引起自傷以及攻擊行為。兒童還會(huì)出現(xiàn)不和他人溝通，以及生活不能自理的癥狀，會(huì)影響正常的生活。兒童孤獨(dú)癥需要及時(shí)，可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練以及干預(yù)。 自閉癥兒童的早期精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，主要涉及手...

自閉癥孩子這6種表現(xiàn)可能引起能力倒退 提醒大家，當(dāng)一個(gè)自閉癥孩子同時(shí)出現(xiàn)以下數(shù)個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)要高度警愓緊張： 與外界的交流越來(lái)越少甚至完全不說(shuō)話； 動(dòng)作越來(lái)越慢，做事過(guò)程中突然停頓或卡住，保持某個(gè)看上去很不舒服的姿勢(shì)長(zhǎng)時(shí)間不動(dòng)，或很難開始和結(jié)束某個(gè)行為； 需要家人用語(yǔ)言或動(dòng)作催促才能繼續(xù)做事或停止做事； 已學(xué)會(huì)的技能出現(xiàn)倒退，如生活能自理的孩子變得不會(huì)吃飯、穿衣或出現(xiàn)尿床等；常常發(fā)呆，對(duì)外界刺激沒(méi)有回應(yīng)； 莫名其妙出現(xiàn)興奮，不停地走來(lái)走去，發(fā)脾氣，摔東西，打人，傷害自己等表現(xiàn)； 出現(xiàn)比自閉癥本身更為嚴(yán)重和突出的重復(fù)刻板言行、模仿言語(yǔ)和動(dòng)作。 我是如何發(fā)現(xiàn)孩子有沒(méi)有自閉癥的。小孩的自閉癥孩子被診...

自閉癥兒童長(zhǎng)大可以嗎？ 研究表明絕大多數(shù)自閉癥兒童在長(zhǎng)大后還是或多或少帶有一些痕跡。有一小部分輕度的自閉癥可以隱匿在正常人當(dāng)中。 我要告訴大家的是，對(duì)相當(dāng)一部分自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，只要干預(yù)的及時(shí)，孩子的行為、認(rèn)知、智力及其他方面都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)大的提高，逐漸逼近或者持平同齡兒童的水平是完全有可能的。 但這個(gè)干預(yù)的時(shí)間在什么時(shí)候呢？目前國(guó)際比較認(rèn)可的自閉癥兒童干預(yù)時(shí)間大約在3-4歲左右，此時(shí)兒童各方面能力正處于一種告訴發(fā)展的階段，干預(yù)手段得當(dāng)、及時(shí)，能夠有效促進(jìn)兒童各方面能力的提高。 但是，這種通過(guò)及時(shí)干預(yù)而恢復(fù)能力的情況大多集中在I類自閉癥兒童中，他們的癥狀較輕，本身能力與正常兒童雖有差距，但學(xué)習(xí)能...

自閉癥干預(yù)半年突飛猛進(jìn)，我只做了兩件事 距離孩子被診斷為發(fā)育遲緩和自閉癥已有半年，目前孩子的主動(dòng)語(yǔ)言變多，理解能力有明顯提升。而我用半年，做了一件事：送去機(jī)構(gòu)干預(yù)+家庭深度陪伴。 一、機(jī)構(gòu)干預(yù) 首先重要的肯定是早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)，我們家發(fā)現(xiàn)的不算太早，但是也不晚，確診之后立馬就送去機(jī)構(gòu)干預(yù)了，有看到過(guò)很多家長(zhǎng)覺(jué)得送去機(jī)構(gòu)沒(méi)有用是浪費(fèi)錢，有沒(méi)有可能是你的機(jī)構(gòu)沒(méi)找對(duì)，或是機(jī)構(gòu)的老師不適合你的孩子？請(qǐng)一定要相信專業(yè)的人，有專業(yè)也有經(jīng)驗(yàn)，比起我們這種一知半解的肯定要強(qiáng)很多。 二、家庭的深度陪伴 機(jī)構(gòu)干預(yù)很重要我們都知道，但千萬(wàn)不要覺(jué)得把孩子丟給機(jī)構(gòu)就算了。首先機(jī)構(gòu)一節(jié)課很貴，孩子在機(jī)構(gòu)上課因?yàn)榻?jīng)濟(jì)情況一般也...

如何促進(jìn)自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？如何寫一個(gè)社會(huì)故事呢？社會(huì)故事是一種簡(jiǎn)單而有效的方式，可以以文字和圖片的形式呈現(xiàn)。它們的目的是指導(dǎo)自閉癥兒童在特定情境中應(yīng)該如何表現(xiàn)，幫助他們更好地理解他人的感受，以及他們應(yīng)該以什么特定的行為做出反應(yīng)的背后原因。這些句子可以包括其他人的感受，比如“我姐姐喜歡我跟她說(shuō)早上好”。它們還應(yīng)該包括關(guān)于孩子應(yīng)該采取什么行動(dòng)的句子，例如“所以每天早上我都會(huì)試著向我姐姐說(shuō)‘早上好’”。可以附加幫助加強(qiáng)和激勵(lì)行為的句子，如“當(dāng)我對(duì)我姐姐說(shuō)早上好時(shí)，她會(huì)很高興的”。自閉癥兒童從社交故事中獲益良多。社會(huì)故事將對(duì)孩子產(chǎn)生的幫助是：更好地理解和遵循規(guī)則和慣例；洞察他人的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)識(shí)別...

疑似自閉癥，激發(fā)發(fā)育大爆發(fā)必須抓大放小 疑似自閉癥怎么做？ 1.足夠時(shí)間的陪伴，而不是扔他一個(gè)人，然后他習(xí)慣了自?shī)首詷?lè)自己玩玩具就冤枉他自閉癥物大于人 2.把容易成癮的電子產(chǎn)品和聲光玩具收起來(lái)，而不是給他提供了上癮的機(jī)會(huì)，然后冤枉他自閉癥物大于人，自己看看自己花了多長(zhǎng)時(shí)間在手機(jī)上，自己是不是物大于人了？ 3.每天盡可能多的創(chuàng)造戶外的機(jī)會(huì)，一定要去小屁孩多，嘴碎大媽多的地方，去你這個(gè)區(qū)域公認(rèn)的遛娃圣地。 4.給他創(chuàng)造擁有固定玩伴的機(jī)會(huì)，固定玩伴越多越。孩子至少接觸過(guò)朋友四五次才能成為朋友吧？你連機(jī)會(huì)都會(huì)沒(méi)給人創(chuàng)造，就冤枉孩子交不了朋友？ 5.杜絕教的概念，一定明白，效果是影響出來(lái)，潛移默化地示...

其實(shí)自閉癥不太像其他病癥，需要吃很多藥、打很多針，也不用花特別多錢，需要的是什么呢？那就是家庭干預(yù)，還有爸爸媽所有愛(ài)和耐心。因?yàn)榧彝ジ深A(yù)像是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，一場(chǎng)馬拉松，并不能只靠爸爸或媽媽一個(gè)人就能完成。 孩子不看人怎么練 重點(diǎn):和孩子一起玩他喜歡的、感興趣的，過(guò)程中利用夸張的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)吸引他的注意力，讓孩子感知到我們、喜歡我們，并且能和我們其樂(lè)融融的待在一起 孩子不說(shuō)話怎么辦 重點(diǎn):語(yǔ)言是在玩過(guò)大量的游戲，孩子開始注意人、喜歡人之后，自然而然出來(lái)的。孩子剛開始可能能力會(huì)比較弱，不太會(huì)說(shuō)，但是我們可以通過(guò)拍照給他說(shuō)當(dāng)天發(fā)生的事，通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言輸入，引起他的共鳴，通過(guò)兒歌來(lái)反復(fù)教他，輔助他...

自閉癥兒童10種刻板行為及對(duì)應(yīng)訓(xùn)練方法，刻板行為包括: 1、手不停地在眼前晃動(dòng) 2、喜歡轉(zhuǎn)圈或者自言自語(yǔ) 3、擠眼，頻繁眨眼，習(xí)慣性地?cái)D眉弄眼 4、吃手、咬指甲，行為無(wú)法控制 5、習(xí)慣性斜視，不經(jīng)意用斜視的方法去看人和物 6、不合群，喜歡自己玩耍 7、習(xí)慣性地重復(fù)自己的話語(yǔ)或者不停地去問(wèn) 8、喜歡看旋轉(zhuǎn)的燈光，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)扇、車輪或者閃爍的霓虹燈燈光等等 9、總愛(ài)打人或者咬人，而且還是不經(jīng)意的，也不是故意的，但就是經(jīng)常打人和咬人 10、經(jīng)常摔倒或者硫硫碰碰，身體平衡感或者是協(xié)調(diào)性很差。 自閉孩子會(huì)出現(xiàn)奇跡嗎？我的回答是會(huì)！兒童自閉癥該看哪個(gè)科自閉癥孩子內(nèi)心想要的父母，都有 8 個(gè)特質(zhì) 你，是否...

家長(zhǎng)必讀！自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題 隨著自閉癥近幾年發(fā)展趨勢(shì)的擴(kuò)大，越來(lái)越多的家長(zhǎng)也都開始關(guān)閉自閉癥，給大家整理了關(guān)于自閉癥常見(jiàn)的問(wèn)題： 1、自閉癥會(huì)傳染嗎？ 2、自閉癥是先天的還是后天的？ 3、自閉癥有藥可治嗎？ 4、自閉癥能夠完全治嗎？ 5、懷孕時(shí)自閉癥能被檢查出來(lái)嗎？ 6、自閉癥會(huì)遺傳嗎？ 7、自閉癥癥狀一般出現(xiàn)在什么時(shí)期？ 8、自閉癥對(duì)孩子的智商有影響嗎？ 9、家庭環(huán)境會(huì)導(dǎo)致自閉癥嗎？ 10、怎么判斷我的孩子是否有自閉癥？ 我們真心的希望能幫助更多的人了解到自閉癥。被說(shuō)成自閉癥的孩子，80%都是“假”的？北京比較有名的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)外網(wǎng)公認(rèn)的自閉癥早期預(yù)警信號(hào) 甩手、蝴蝶手 這是自我刺激的一種...

注意力缺陷是孤獨(dú)癥兒童的表現(xiàn)之一。他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娣浅ｎ愃朴谧⒁馊毕荻鄤?dòng)障礙（ADHD）兒童，在日常生活中難以維持注意力，但在某些方面具有超出ADHD兒童的特長(zhǎng)。 孤獨(dú)癥兒童的注意范圍具有局限性，只會(huì)注意自己感興趣的事物，對(duì)周圍的環(huán)境和人與人之間的整體信息并不在意。比如在與他說(shuō)話時(shí)，他會(huì)突然斜著眼晴盯著道路上停放的汽車；或者一直注意著天花板上的吊燈。除了沉迷于自己感興趣的活動(dòng)外，如玩玩具、搭積木，他們對(duì)外界的任何信息都會(huì)置之不理，注意力轉(zhuǎn)移困難。這種對(duì)特定物體高頻次的注意使他們對(duì)信息的整合理解過(guò)于狹隘，從而阻礙了他們與外界的溝通交流。 孩子確診自閉癥怎么辦？9個(gè)自閉癥網(wǎng)站。阿斯伯格癥...

外網(wǎng)公認(rèn)的自閉癥早期預(yù)警信號(hào) 甩手、蝴蝶手 這是自我刺激的一種表現(xiàn)，可以幫自閉癥孩子保持平靜。 經(jīng)常墊腳走路 重復(fù)性撞頭 公眾場(chǎng)合持續(xù)吵鬧或尖叫 自閉癥孩子的哭鬧的原因往往不是因?yàn)闆](méi)有得到想要的食物或玩具，而是公共環(huán)境太吵燈光太刺眼等等。 來(lái)回倒飲料 孩子是自顧自地在做這件事，不是為了做給誰(shuí)看或者展示什么，通常孩子的這種行為會(huì)持續(xù)至少5-10min，甚至數(shù)小時(shí)，這取決于自閉癥的嚴(yán)重程度 有攻擊性行為 比普通孩子的攻擊性強(qiáng)很多，卻不知道是因?yàn)槭裁淳壒省?對(duì)聲音/指令缺少回應(yīng) 有時(shí)會(huì)讓你懷疑他是否有聽力障礙，其實(shí)是因?yàn)樗麄儽旧砼c外界疏離。如果自閉癥人士聽到的聲音太多，要過(guò)濾掉噪音就很難。 回避目光...

自閉癥是天生的嗎？能不能自愈？ 輕度的自閉癥是不是可以自愈？這是看診中家長(zhǎng)關(guān)心的問(wèn)題，目前的研究只能證明這個(gè)疾病跟遺傳因素外界環(huán)境都有關(guān)，那這個(gè)疾病確實(shí)是不能自愈的。 不是讓孩子多接觸外面的事物，自閉癥就能起來(lái)，真正自閉癥的孩子是無(wú)法融入到我們理解的熱鬧的氛圍，只有經(jīng)過(guò)正確的干預(yù)，才能把孩子從自閉癥的世界里拉出來(lái)讓他可以和正常孩子一樣，進(jìn)入到普通學(xué)校就讀。 對(duì)于自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，6歲以前是黃金干預(yù)期，因?yàn)槟挲g越小大腦發(fā)育的可塑性就越大，年齡越大孩子語(yǔ)言行為的刻板，就是根深蒂固，干預(yù)的時(shí)間也就越長(zhǎng)。 “不看、不應(yīng)、不指、不說(shuō)，行為不當(dāng)”是判斷中的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，眼神差不對(duì)視，該如何干預(yù)？7歲小孩有自閉...

自閉癥嚴(yán)重登記劃分 輕度障礙 生活通常具備完全生活自理能力，與人也能有情感交流，但仍然表現(xiàn)出過(guò)分依賴、退縮 語(yǔ)言理解與表達(dá)能力可以符合基本需要，但較一般人而言較為遜色。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正常，但是使用的情境不恰當(dāng)，詞匯較少，句子較短或像背書一樣，聊天、講笑話等能力較差 中度障礙 能遵守部分學(xué)校規(guī)定，也能夠?qū)W習(xí)部分課業(yè)，或者在庇護(hù)性情境中從事單純反復(fù)性工作。 只有少數(shù)個(gè)體會(huì)主動(dòng)與人互動(dòng)，別人主動(dòng)時(shí)可能以正?；蚬之惞潭ǖ姆绞交貞?yīng)，語(yǔ)言理解與表達(dá)均有明顯的偏差。有興趣的問(wèn)題、熟悉的問(wèn)題，可以主動(dòng)或在提示之下發(fā)問(wèn)，問(wèn)的語(yǔ)句常是短句、固定、反復(fù)、怪異的 重度障礙 在提示和協(xié)助下具備部分生活自理能力；能被動(dòng)參與少數(shù)...

自閉癥嚴(yán)重登記劃分 輕度障礙 生活通常具備完全生活自理能力，與人也能有情感交流，但仍然表現(xiàn)出過(guò)分依賴、退縮 語(yǔ)言理解與表達(dá)能力可以符合基本需要，但較一般人而言較為遜色。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)正常，但是使用的情境不恰當(dāng)，詞匯較少，句子較短或像背書一樣，聊天、講笑話等能力較差 中度障礙 能遵守部分學(xué)校規(guī)定，也能夠?qū)W習(xí)部分課業(yè)，或者在庇護(hù)性情境中從事單純反復(fù)性工作。 只有少數(shù)個(gè)體會(huì)主動(dòng)與人互動(dòng)，別人主動(dòng)時(shí)可能以正?；蚬之惞潭ǖ姆绞交貞?yīng)，語(yǔ)言理解與表達(dá)均有明顯的偏差。有興趣的問(wèn)題、熟悉的問(wèn)題，可以主動(dòng)或在提示之下發(fā)問(wèn)，問(wèn)的語(yǔ)句常是短句、固定、反復(fù)、怪異的 重度障礙 在提示和協(xié)助下具備部分生活自理能力；能被動(dòng)參與少數(shù)...

自閉癥兒童長(zhǎng)大可以嗎？ 研究表明絕大多數(shù)自閉癥兒童在長(zhǎng)大后還是或多或少帶有一些痕跡。有一小部分輕度的自閉癥可以隱匿在正常人當(dāng)中。 我要告訴大家的是，對(duì)相當(dāng)一部分自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，只要干預(yù)的及時(shí)，孩子的行為、認(rèn)知、智力及其他方面都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)大的提高，逐漸逼近或者持平同齡兒童的水平是完全有可能的。 但這個(gè)干預(yù)的時(shí)間在什么時(shí)候呢？目前國(guó)際比較認(rèn)可的自閉癥兒童干預(yù)時(shí)間大約在3-4歲左右，此時(shí)兒童各方面能力正處于一種告訴發(fā)展的階段，干預(yù)手段得當(dāng)、及時(shí)，能夠有效促進(jìn)兒童各方面能力的提高。 但是，這種通過(guò)及時(shí)干預(yù)而恢復(fù)能力的情況大多集中在I類自閉癥兒童中，他們的癥狀較輕，本身能力與正常兒童雖有差距，但學(xué)習(xí)能...

自閉癥兒童長(zhǎng)大可以嗎？ 研究表明絕大多數(shù)自閉癥兒童在長(zhǎng)大后還是或多或少帶有一些痕跡。有一小部分輕度的自閉癥可以隱匿在正常人當(dāng)中。 我要告訴大家的是，對(duì)相當(dāng)一部分自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，只要干預(yù)的及時(shí)，孩子的行為、認(rèn)知、智力及其他方面都會(huì)有一個(gè)相當(dāng)大的提高，逐漸逼近或者持平同齡兒童的水平是完全有可能的。 但這個(gè)干預(yù)的時(shí)間在什么時(shí)候呢？目前國(guó)際比較認(rèn)可的自閉癥兒童干預(yù)時(shí)間大約在3-4歲左右，此時(shí)兒童各方面能力正處于一種告訴發(fā)展的階段，干預(yù)手段得當(dāng)、及時(shí)，能夠有效促進(jìn)兒童各方面能力的提高。 但是，這種通過(guò)及時(shí)干預(yù)而恢復(fù)能力的情況大多集中在I類自閉癥兒童中，他們的癥狀較輕，本身能力與正常兒童雖有差距，但學(xué)習(xí)能...

在一項(xiàng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒表情注意方式的實(shí)驗(yàn)中，研究者選擇患兒為實(shí)驗(yàn)組，智力障礙兒童和普通兒童為對(duì)照組。其中，孤獨(dú)癥兒童在進(jìn)行高興、悲傷、恐懼和生氣4種表情的面孔識(shí)別時(shí)，對(duì)高興和悲傷情緒面孔的注視時(shí)間及注視點(diǎn)數(shù)明顯高于恐懼和生氣面孔的表情。需要強(qiáng)調(diào)的是，孤獨(dú)癥兒童之所以注意力不集中，并不是因?yàn)椴辉敢饧?，而是因?yàn)楦兄X(jué)異常和腦部功能性缺陷。所以，與其說(shuō)他們注意力不集中，不如說(shuō)他們無(wú)法有效地將自己的注意力應(yīng)用在需要關(guān)注的事物上，他們的注意力只集中在細(xì)節(jié)上。老家長(zhǎng)的自閉癥干預(yù)經(jīng)驗(yàn)。小孩孤獨(dú)癥有那些表現(xiàn)自閉癥孩子為何總是傻笑與尖叫？ 自閉癥，也被稱為孤獨(dú)癥譜系障礙（ASD），是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，通常在兒...

如何促進(jìn)自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展？如何寫一個(gè)社會(huì)故事呢？社會(huì)故事是一種簡(jiǎn)單而有效的方式，可以以文字和圖片的形式呈現(xiàn)。它們的目的是指導(dǎo)自閉癥兒童在特定情境中應(yīng)該如何表現(xiàn)，幫助他們更好地理解他人的感受，以及他們應(yīng)該以什么特定的行為做出反應(yīng)的背后原因。這些句子可以包括其他人的感受，比如“我姐姐喜歡我跟她說(shuō)早上好”。它們還應(yīng)該包括關(guān)于孩子應(yīng)該采取什么行動(dòng)的句子，例如“所以每天早上我都會(huì)試著向我姐姐說(shuō)‘早上好’”?？梢愿郊訋椭訌?qiáng)和激勵(lì)行為的句子，如“當(dāng)我對(duì)我姐姐說(shuō)早上好時(shí)，她會(huì)很高興的”。自閉癥兒童從社交故事中獲益良多。社會(huì)故事將對(duì)孩子產(chǎn)生的幫助是：更好地理解和遵循規(guī)則和慣例；洞察他人的觀點(diǎn)；鼓勵(lì)識(shí)別...