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五育并舉、德育為先不斷落到實(shí)處。深化激發(fā)教育活力在教育發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，啃“硬骨頭”、抓“牛鼻子”成為關(guān)鍵與急迫所在。迎難而上，中國教育作出響亮回答——惟者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。作為指揮棒的評(píng)價(jià)制度，成為的首要目標(biāo)?！拔蚁Ｍ约何磥砟艹蔀橐幻心芰Ψ?wù)于國家和社會(huì)的綜合型人才。”來自河南鄭州的李林子是首屆強(qiáng)基計(jì)劃清華大學(xué)錄取的939名新生之一。2020年，基礎(chǔ)學(xué)科招生試點(diǎn)強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)，這是2014年開始的考試招生制度的舉措之一。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需要，恢復(fù)高考以來比較大規(guī)模的考試招生制度穩(wěn)步推進(jìn)：“3+3”科目組合、多元評(píng)價(jià)錄取、合并錄取批次、完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范...

學(xué)校同時(shí)掛職業(yè)技術(shù)學(xué)校和(職業(yè))中專兩塊牌子。一般主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。[2]職業(yè)學(xué)校高等高等職業(yè)學(xué)校是在完成高中教育或中職教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的普通高等學(xué)校和五年制高職校。高等職業(yè)學(xué)校簡稱“高職”，是實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校和五年制高職校。招生對(duì)象是高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。高等職業(yè)教育是在專科教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。高等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行?？瞥潭任幕R(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針...

職業(yè)高級(jí)中學(xué)/高級(jí)職業(yè)中學(xué)(簡稱“職業(yè)高中”、“職高”)在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制基本以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中職學(xué)歷。畢業(yè)后可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)。職業(yè)高中是高中階段的一部分，一般簡稱高中或者高中階段。一般來說職高和普高(普通高中)并無太大區(qū)別。只是職業(yè)高中，要求技術(shù)性和職業(yè)性重要。而普高則要求文化性重要、職業(yè)高中簡稱“職高”。職業(yè)高中定義職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員和管...

職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識(shí)技術(shù)技能的學(xué)校。18世紀(jì)末產(chǎn)生于歐洲。19世紀(jì)中葉后，隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，有些國家在中等教育階段設(shè)立。中國1922年頒布“壬戌學(xué)制”，用職業(yè)教育代替1904年頒布的“癸卯學(xué)制”中實(shí)業(yè)教育的名稱，實(shí)業(yè)學(xué)校也隨之改為職業(yè)學(xué)校，設(shè)初、高兩級(jí)。中華人民共和國成立后，1951年學(xué)制，將原有多科綜合性的職業(yè)學(xué)校改為單科性的中等技術(shù)（專業(yè)）學(xué)校。職業(yè)學(xué)校即停辦。1958年至1965年曾一度興辦。1966年撤銷。1980年后有較大發(fā)展。參見“職業(yè)中學(xué)”。中文名職業(yè)學(xué)校英文名vocationalschool簡稱職校類別中高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)校類型航空、旅游、財(cái)經(jīng)、汽修、建筑、...

計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美各個(gè)方面開展,具有杰出職業(yè)道德和人文素質(zhì),掌握核算機(jī)系統(tǒng)與信息處理常識(shí),具有數(shù)據(jù)庫處理、數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)用系統(tǒng)樹立、大數(shù)據(jù)分析處理的才華,從事信息產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)信息收集、處理及分析作業(yè)的高素質(zhì)技能技能人才。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體...

全國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84%，培訓(xùn)市場(chǎng)野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制。深化考試招生陽光招考促進(jìn)公平推進(jìn)高?？荚囌猩贫?，維護(hù)好高校招生的公平正義，是保障和促進(jìn)教育公平的必然要求。2021年，高?？荚囌猩贫壤^續(xù)深入推進(jìn)，備受關(guān)注的普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生，出臺(tái)新舉措。9月7日，教育部、國家體育總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，提出嚴(yán)格報(bào)考條件和資格審核、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式、提高文化成績要求、完善招生錄取機(jī)制、加大監(jiān)督及違規(guī)查處力度等措施。其中多項(xiàng)引發(fā)社會(huì)關(guān)注，比如，“2024年起，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考生文化考試成績?nèi)渴褂?..

全國校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已壓減84%，培訓(xùn)市場(chǎng)野蠻生長現(xiàn)象得到有效遏制。深化考試招生陽光招考促進(jìn)公平推進(jìn)高?？荚囌猩贫龋S護(hù)好高校招生的公平正義，是保障和促進(jìn)教育公平的必然要求。2021年，高校考試招生制度繼續(xù)深入推進(jìn)，備受關(guān)注的普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)考試招生和高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生，出臺(tái)新舉措。9月7日，教育部、國家體育總局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見》，提出嚴(yán)格報(bào)考條件和資格審核、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式、提高文化成績要求、完善招生錄取機(jī)制、加大監(jiān)督及違規(guī)查處力度等措施。其中多項(xiàng)引發(fā)社會(huì)關(guān)注，比如，“2024年起，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考生文化考試成績?nèi)渴褂?..

我國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，這是提高國民素質(zhì)和整個(gè)民族文化素質(zhì)的要求，各級(jí)應(yīng)當(dāng)保證九年制義務(wù)教育的實(shí)行。我國絕大多數(shù)地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)九年制義務(wù)教育，但是在一些窮地區(qū)，實(shí)行九年制義務(wù)教育有一定困難，因此，在完成小學(xué)教育以后，可以通過舉辦初等職業(yè)學(xué)校，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才。職業(yè)學(xué)校中等中等職業(yè)學(xué)校是在完成初中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校。我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：（1）職業(yè)技術(shù)學(xué)校：主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以2-3年為主。在開放初期，將一部分普通高中改辦為職業(yè)技術(shù)學(xué)校。（2）中等技工學(xué)校：主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以2-3年為主。技校更重視勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已...

在新時(shí)代中國教育各領(lǐng)域發(fā)展向縱深推進(jìn)的背景下，中國教師隊(duì)伍建設(shè)工作及時(shí)補(bǔ)“短板”。2001年，相關(guān)部門大力實(shí)施“三區(qū)”人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃，實(shí)施中小學(xué)銀齡教師講學(xué)計(jì)劃和高校銀齡教師支援西部計(jì)劃，發(fā)揮教師的示范帶動(dòng)作用，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)邁向高水平。2021年9月，《關(guān)于深化實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才職稱制度的指導(dǎo)意見》出臺(tái)。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究和教學(xué)工作，加強(qiáng)科技實(shí)踐與創(chuàng)新的重要力量。但是，相關(guān)職稱制度長期存在制度體系不夠健全、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善等問題。此次出臺(tái)的政策文件，將形成覆蓋、設(shè)置合理、評(píng)價(jià)科學(xué)、管理規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人才職稱制度，將充分激發(fā)他們的積極性、主動(dòng)性和...

職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校 [2] 。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是上世紀(jì)八十年代在中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為“職高”學(xué)歷，可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校，也可以參加普通高考，繼續(xù)上大學(xué)。職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)...

如何成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?德智體美勞五育并舉是重中之重。曾經(jīng)，無運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、無比賽、不出汗，是一些學(xué)校體育課的短板。為此，教育部等相關(guān)部門制定一系列措施予以。從時(shí)間上，保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，落實(shí)30分鐘的大課間體育活動(dòng)制度;從教學(xué)模式上，推行以“教會(huì)、勤練、常賽”為基礎(chǔ)，“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”學(xué)校體育教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握1到2門專項(xiàng)技能。江西萍鄉(xiāng)麻田中心學(xué)校以摔跤為體育特色，每周學(xué)生們都能上80分鐘的摔跤專項(xiàng)訓(xùn)練課。“通過訓(xùn)練和比賽，孩子們有了健康昂揚(yáng)的狀態(tài)?！毙ｉL朱志輝介紹，學(xué)校還創(chuàng)編了摔跤校本教材，制定了分層培養(yǎng)計(jì)劃，摔跤隊(duì)的小...

職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校 [2] 。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是上世紀(jì)八十年代在中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為“職高”學(xué)歷，可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校，也可以參加普通高考，繼續(xù)上大學(xué)。職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)...

什么是職業(yè)高中，什么是中專，職業(yè)高中和中專的區(qū)別有什么呢，哪個(gè)畢業(yè)的學(xué)歷比較高呢，下面為大家分析一下，供大家參考。職業(yè)高中和中專的含義是什么中專職業(yè)中專全稱叫職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，和高中一樣的層次學(xué)歷，招生列入國家統(tǒng)招計(jì)劃，學(xué)歷在本省甚至全國范圍內(nèi)承認(rèn)。職高職業(yè)高級(jí)中學(xué)是教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制3年。培養(yǎng)目標(biāo)與中專學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，畢業(yè)后可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)。因?yàn)樯龑W(xué)能夠考到好的大學(xué)的人才也少，后來有的出了個(gè)3+2，意思就是年讀的中專，后兩年讀的大專，5年后出來拿的就是大專畢業(yè)證了。職業(yè)高中和中專的區(qū)...

為了鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與辦學(xué)，修訂后的條例進(jìn)一步明確了對(duì)民辦教育的扶持政策，包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、用地保障等。鑒于“公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)?！保ā肮珔⒚瘛保┱T發(fā)了諸多矛盾和問題，同時(shí)也是為了落實(shí)上述新修訂的條例要求，教育部等八部門于7月8日下發(fā)《關(guān)于規(guī)范公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)校的通知》，對(duì)“公參民”學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)范，嚴(yán)格界定了學(xué)校范圍主要包括的三種類別，對(duì)公有教育資源使用、招生行為等均進(jìn)行了規(guī)范。規(guī)范“公參民”學(xué)校工作著眼于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，維護(hù)教育公平性和公益性，讓人民**享受更質(zhì)量教育資源，切實(shí)減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。相關(guān)政策既表...

也越來越多的本科院校朝著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的這個(gè)目標(biāo)來發(fā)展。很多大學(xué)都提出要建設(shè)應(yīng)用型本科院校，甚至有不少學(xué)院都與一些高職高專院校合并成立了職業(yè)大學(xué)，實(shí)際上就是社會(huì)形勢(shì)所逼，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要。如果一所大學(xué)他培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠?yàn)樯鐣?huì)所使用的話，不能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)造財(cái)富的話，那這所大學(xué)也就失去了它存在的意義。所以，我認(rèn)為就讀職業(yè)高中，也并非是一無是處，而且從今后就業(yè)這個(gè)方面來看的話，高職高專院校還更有優(yōu)勢(shì)一些。因此就讀職業(yè)高中，以后瞄準(zhǔn)了高職高專院校這個(gè)發(fā)展方向的話，也是具有良好的發(fā)展?jié)摿途蜆I(yè)前景的，也是能夠在職業(yè)成長的道路上面闖出一條新的路子。當(dāng)然具體怎樣去選擇職業(yè)高中，怎樣在職業(yè)高中當(dāng)中發(fā)展...

職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校 [2] 。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是上世紀(jì)八十年代在中等教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上由普通高中改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等職業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，學(xué)制3年，畢業(yè)后為“職高”學(xué)歷，可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)高等職業(yè)學(xué)校，也可以參加普通高考，繼續(xù)上大學(xué)。職業(yè)高中與普通高中不同之處在于職業(yè)高中培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)...

五育并舉、德育為先不斷落到實(shí)處。深化激發(fā)教育活力在教育發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，啃“硬骨頭”、抓“牛鼻子”成為關(guān)鍵與急迫所在。迎難而上，中國教育作出響亮回答——惟者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。作為指揮棒的評(píng)價(jià)制度，成為的首要目標(biāo)。“我希望自己未來能成為一名有能力服務(wù)于國家和社會(huì)的綜合型人才?！眮碜院幽相嵵莸睦盍肿邮鞘讓脧?qiáng)基計(jì)劃清華大學(xué)錄取的939名新生之一。2020年，基礎(chǔ)學(xué)科招生試點(diǎn)強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)，這是2014年開始的考試招生制度的舉措之一。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需要，恢復(fù)高考以來比較大規(guī)模的考試招生制度穩(wěn)步推進(jìn)：“3+3”科目組合、多元評(píng)價(jià)錄取、合并錄取批次、完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范...

職高，即職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是中國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職高重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員和管理人員、中級(jí)技術(shù)工人和從業(yè)人員，對(duì)學(xué)生的要求是具有能直接從事某一職業(yè)（工種）的技術(shù)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和操作技能；對(duì)于與本專業(yè)有關(guān)的文化課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平?！奥毟摺笔恰奥殬I(yè)高中”的簡稱。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，或初中沒有畢業(yè)直接上的學(xué)校，一般是由中學(xué)舉辦，中專學(xué)歷．畢業(yè)后可以升學(xué)（大專．大學(xué)）職業(yè)高中主要是針對(duì)專業(yè)技術(shù)性的高中，在職業(yè)高中里不但要學(xué)習(xí)高中的基本課程（包括數(shù)學(xué)．語文．英語．體育。物理等）還要學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)（和所在專業(yè)有關(guān)）在社會(huì)上職業(yè)高中證書在對(duì)口專業(yè)上更有競(jìng)爭力，因?yàn)槁殬I(yè)高中...

職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。中文名職業(yè)高級(jí)中學(xué)外文名Vocationalseniorhighschool簡稱職業(yè)高中、職高學(xué)制3年畢業(yè)學(xué)歷職高目錄1定義解釋2對(duì)象與學(xué)制3培養(yǎng)目標(biāo)4學(xué)習(xí)課程職業(yè)高中定義解釋編輯職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是...

五育并舉、德育為先不斷落到實(shí)處。深化激發(fā)教育活力在教育發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，啃“硬骨頭”、抓“牛鼻子”成為關(guān)鍵與急迫所在。迎難而上，中國教育作出響亮回答——惟者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。作為指揮棒的評(píng)價(jià)制度，成為的首要目標(biāo)?！拔蚁Ｍ约何磥砟艹蔀橐幻心芰Ψ?wù)于國家和社會(huì)的綜合型人才。”來自河南鄭州的李林子是首屆強(qiáng)基計(jì)劃清華大學(xué)錄取的939名新生之一。2020年，基礎(chǔ)學(xué)科招生試點(diǎn)強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)，這是2014年開始的考試招生制度的舉措之一。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需要，恢復(fù)高考以來比較大規(guī)模的考試招生制度穩(wěn)步推進(jìn)：“3+3”科目組合、多元評(píng)價(jià)錄取、合并錄取批次、完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范...

試行）》、《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》和《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。前兩個(gè)文件在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法、征求有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，對(duì)本科層次職業(yè)教育學(xué)校和專業(yè)設(shè)置條件與要求、設(shè)置程序、設(shè)置指導(dǎo)與監(jiān)督等作出了規(guī)定。比如，規(guī)定“設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實(shí)的專業(yè)設(shè)置可行性報(bào)告”。后者是完成職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂的成果，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)。2021年，全國高職專業(yè)點(diǎn)超過12萬個(gè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域。第二、第三季度，中國職教領(lǐng)域各發(fā)生一件大事，即全國職業(yè)教育大會(huì)召開和《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》下發(fā)，從宏觀角度...

就企業(yè)尤其是國企舉辦職業(yè)教育的問題進(jìn)行專門研究，落實(shí)《職業(yè)教育法》對(duì)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的政策導(dǎo)向、學(xué)校屬性、財(cái)政投入、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、師資建設(shè)等規(guī)定。在《民辦教育促進(jìn)法》框架下，進(jìn)一步明確對(duì)非營利性院校的獎(jiǎng)補(bǔ)細(xì)則。研究制訂舉辦股份制、混合所有制職業(yè)學(xué)校的具體辦法。落實(shí)“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)政策，探索建立產(chǎn)教融合政策執(zhí)行落地情況的監(jiān)測(cè)機(jī)制。三要提高職業(yè)教育質(zhì)量水平。這些年，職業(yè)教育的規(guī)模有了很大發(fā)展，但職業(yè)教育的質(zhì)量一直被詬病，家長不愿意讓孩子選擇職業(yè)學(xué)校，與教育的質(zhì)量有很大關(guān)系。要落實(shí)《職業(yè)教育法》相關(guān)要求，推進(jìn)教師、教材、教法。賦予職業(yè)學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置、人才招聘、職稱評(píng)審、內(nèi)部薪酬分配、...

首先一個(gè)方面是建立了更多的全國示范性的高職高專院校和骨干高職高專院校。這個(gè)就相當(dāng)于是如同本科院校當(dāng)中的雙前列建設(shè)一樣，這也是在高職高專院校當(dāng)中，只有較好影響力的一種建設(shè)的品牌措施。另外還有一個(gè)就是從近些年開始，要進(jìn)行高職高專院校擴(kuò)招200萬人，所以說從這一點(diǎn)來看的話，國家看到了高職院校的這個(gè)發(fā)展?jié)摿?，尤其是?duì)于高職院校在培養(yǎng)技能人才、應(yīng)用型人才等方面重要的作用。所以才會(huì)出臺(tái)這樣一個(gè)政策。其中一個(gè)主要原因就是瞄準(zhǔn)著今后的這個(gè)制造業(yè)的發(fā)展，尤其是邁向2025制造強(qiáng)國建設(shè)的這一個(gè)目標(biāo)來開展了這樣的工作，所以說從這個(gè)方面來講的話，就讀高職高專院校，相當(dāng)于就是有國家的政策來背書，那么今后至少...

職業(yè)高中是在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分是由普通中學(xué)改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似，一般來說職高和普高(普通高中)并無太大區(qū)別。只是普高側(cè)重文化課的學(xué)習(xí)，而職高更重視中等專業(yè)技能的人才。職業(yè)高中的畢業(yè)證為中專學(xué)歷，與高中學(xué)歷一個(gè)層次，都是中等教育學(xué)歷。但職高學(xué)歷證書不同與高中，職高學(xué)歷的證書為職業(yè)高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證，而普通高中畢業(yè)證書為普通中等教育畢業(yè)證。全日制中等職業(yè)學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，大部分學(xué)制以3年為主。也有很多地區(qū)開設(shè)3+2班，部分重點(diǎn)中職學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的大專文...

只要成績不是很差就可以上職高的。2、學(xué)費(fèi)高低上職高的費(fèi)用要比上普高的費(fèi)用低，比上普高自費(fèi)檔更是低很多。國家還對(duì)職高生補(bǔ)貼3000元學(xué)費(fèi)。3、所學(xué)知識(shí)實(shí)用性普高開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史。職高開設(shè)：語文、數(shù)學(xué)、英語、專業(yè)課。4、升大學(xué)難易普高：普高教育環(huán)境和師資力量比較好，有利于考大學(xué)。職高：參加對(duì)口高考，選擇范圍比較狹。上職高是有局限性的，它的局限性在于不能考清華、北大等國內(nèi)名校。它只能考取國家指定的一些大學(xué)。我們可以知道普通高中和職業(yè)高中并不能簡單認(rèn)定為誰好誰差。一般來說，職業(yè)高中的走向更偏重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，普通高中更偏重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合才是這個(gè)...

對(duì)農(nóng)村、企業(yè)、事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給予指導(dǎo)和扶持。縣級(jí)人民應(yīng)當(dāng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、教育統(tǒng)籌發(fā)展的需要，舉辦多種形式的職業(yè)教育，開展實(shí)用技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。2、主管部門、行業(yè)組織主管部門、行業(yè)組織應(yīng)當(dāng)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)本行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。3、企業(yè)企業(yè)舉辦職業(yè)教育的對(duì)象主要是該企業(yè)職工或擬錄用的職工。企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本單位的實(shí)際，有計(jì)劃地對(duì)本單位的職工和準(zhǔn)備錄用的人員實(shí)施職業(yè)教育。企業(yè)可以單獨(dú)舉辦或者聯(lián)合舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也可以委托學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)...

學(xué)校同時(shí)掛職業(yè)技術(shù)學(xué)校和(職業(yè))中專兩塊牌子。一般主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。[2]職業(yè)學(xué)校高等高等職業(yè)學(xué)校是在完成高中教育或中職教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的普通高等學(xué)校和五年制高職校。高等職業(yè)學(xué)校簡稱“高職”，是實(shí)施高等職業(yè)教育的普通高等學(xué)校和五年制高職校。招生對(duì)象是高中畢業(yè)生和具有與高中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為三年。高等職業(yè)教育是在?？平逃A段進(jìn)行的職業(yè)教育，是我國高等職業(yè)教育的主體。其定位是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有高等教育知識(shí)，而又有一定專業(yè)技術(shù)技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。高等職業(yè)學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行?？瞥潭任幕R(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針...

中國教育繼續(xù)求新求變。為芯片領(lǐng)域遭遇的“卡脖子”問題，學(xué)位委員會(huì)、教育部于1月中旬公布增設(shè)“交叉學(xué)科”為新的“學(xué)科門類”，并在該學(xué)科門類下設(shè)立兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，“集成電路科學(xué)與工程”名列其中。此舉旨在構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才，為從根本上解決制約國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的人才“瓶頸”。為加快培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，近年來，教育部大力實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（簡稱“拔尖計(jì)劃”）。教育部從2019年到2021年布局建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，是探索形成拔尖人才培養(yǎng)...

對(duì)于即將畢業(yè)的初中生來說，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭壓力和選擇，那么在職業(yè)高中和普通高中這兩者之間，應(yīng)該如何選擇呢？有些家長考慮到上普高未必適合所有學(xué)生，不少家長表示會(huì)讓自己的孩子讀職高。職業(yè)高中的定義：職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通...

不管對(duì)于哪個(gè)家庭來說，哪個(gè)家長來說這都是不愿意看到的一個(gè)結(jié)局，畢竟從個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃來看。從事技術(shù)生產(chǎn)工作，或者是從事產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)工作，肯定是不如從事管理工作或者是從事腦力勞動(dòng)。相比之下，從事腦力勞動(dòng)在大家的眼里會(huì)比從事體力勞動(dòng)會(huì)更好。但是，我想說的是，現(xiàn)在的職業(yè)高中已經(jīng)不再是原來的那種發(fā)展模式了，也不是原來的那種就業(yè)的出路了，至少在以下幾個(gè)方面職業(yè)高中是比較有發(fā)展?jié)摿Φ?。，職業(yè)高中的學(xué)生的出路有很多。首先，就是參加職高對(duì)口招生，這是職業(yè)高中的學(xué)生今后改變職業(yè)發(fā)展軌跡的一個(gè)重要的途徑。現(xiàn)在職高對(duì)口招生的院校數(shù)量，專業(yè)數(shù)量都是比較多的，可以選擇的學(xué)校也是比較多，然后可以選擇專...