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作為歐洲福利國家的先鋒，德國有更優(yōu)惠的福利政策。此外，不僅德國公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國生活或?qū)W習(xí)的外國人也有權(quán)享受這些政策。在這里，小編從五個(gè)方面的福利政策出發(fā)來介紹德國的福利制度。在德國，任何雇員都有權(quán)在未經(jīng)雇主同意的情況下為每個(gè)孩子休三年育兒假。而...

德國的職業(yè)教育體系非常成熟、正規(guī)，比如由企業(yè)、和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生可以一邊做學(xué)徒、一邊學(xué)文化。所以，德國的技校能給學(xué)生提供足夠好的教育，既有文化，又有技能。這是從教育體系本身來看。這個(gè)解釋當(dāng)然沒錯(cuò)，但如果再深究一層，你會發(fā)現(xiàn)，也許更...

德國雙元制職業(yè)教育舉世矚目并始終處于在世界范圍內(nèi)收到歡迎地位，而德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器便是德國雙元制職業(yè)教育。德國雙元制模式德國雙元制模式德國雙元制職業(yè)教育:所謂"雙元制職業(yè)教育"就是整個(gè)培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校(BerufsbildendenSc...

雙元制”在德國有一百多年的歷史，它根植于德國社會，德國社會各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校，教授給學(xué)生知識以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)...

提到德國職業(yè)教育許多人就會講起“雙元制”，但事實(shí)上，“雙元制”并不是德國職業(yè)教育的全部：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年，全德國接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生數(shù)為490,267人，而接受所謂全日制職業(yè)學(xué)校教育的學(xué)生也有225,590人之多?！半p元制”的“雙元”，主要意思是指學(xué)...

德國雙元制教育的成功首先源于德國中世紀(jì)就開始的學(xué)徒文化。這種側(cè)重實(shí)踐的教育形式非常受歡迎，以至于很多年輕人都選擇了半職業(yè)的大學(xué)課程?！澳阍谄渌魏危ń逃├砟钪卸颊也坏竭@種組合”，27歲的貝哥說。他在德國汽車制造業(yè)從事銷售工作，之前選擇了汽車零售業(yè)進(jìn)行雙元制學(xué)...

雙元制大學(xué)學(xué)生在大學(xué)期間就有工作許可，工作5年可取得綠卡，8年可入籍。既不必花費(fèi)幾十萬元辦理移民，也不必受出入境時(shí)間和次數(shù)的限制。只要有工作，就有歐盟居留權(quán)，不必花費(fèi)百萬元取得居留資格。根據(jù)德國法律，企業(yè)會為每位實(shí)習(xí)生辦理保險(xiǎn)，正式入職后更可以享受德國的全部社...

要參加考試護(hù)士的同學(xué)們進(jìn)入一個(gè)焦急的狀態(tài)了教材還沒買，課程還沒選，習(xí)題還沒做，計(jì)劃還沒訂，實(shí)習(xí)也開始了，等等很多問題困擾大家，如果大家基礎(chǔ)知識掌握好，直接可以來做題，稍后查漏補(bǔ)缺就好，如果，基礎(chǔ)差，知識點(diǎn)遺忘眾多，建議從頭學(xué)起，建立知識脈絡(luò)后，再進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。...

現(xiàn)在就業(yè)壓力逐漸增大，為了自己日后的就業(yè)之路考慮，多考幾個(gè)技能證書是很有必要的。在相關(guān)的證書當(dāng)中，護(hù)士職業(yè)驗(yàn)證的含金量還是很高的，相對來說比較穩(wěn)定，因此每一年都有不少學(xué)生報(bào)考護(hù)理專科，參加護(hù)士職業(yè)資格考試，想取得護(hù)士職業(yè)驗(yàn)證，但是想要取得護(hù)士執(zhí)業(yè)驗(yàn)證就必須要狠...

護(hù)考培訓(xùn)的好處：首先，培訓(xùn)班老師可以制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在復(fù)習(xí)初期是必須要有的，尤其是對于基礎(chǔ)薄弱的考生來說，一定要科學(xué)、合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，讓考生迅速學(xué)習(xí)。自學(xué)能力強(qiáng)的考生們可以直接按著自身情況制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，而自學(xué)能力弱的考生們則需要借助于名流的幫助。護(hù)...

在這一社會發(fā)展里，我國公務(wù)員是金飯碗的代稱，褔?yán)?、平穩(wěn)。很多在職人員在校大學(xué)生或不久步入社會的在校大學(xué)生挑選了這路，我國公務(wù)員針對文憑的規(guī)定是很嚴(yán)格要求的。許多單位，尤其是公務(wù)員和事業(yè)單位提拔人員的首要條件就是本科及以上。盡管你工作能力強(qiáng)，但是學(xué)歷太低，晉升...

護(hù)考是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，是評價(jià)申請護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理知識與工作能力的考試。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)行統(tǒng)一考試制度，統(tǒng)一考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是作為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)，考試通過后相關(guān)部門會下發(fā)護(hù)士職業(yè)驗(yàn)證書。...

在高等學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校完成***教育主管部門和衛(wèi)生健康主管部門規(guī)定的普通全日制3年以上的護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)、綜合醫(yī)院完成8個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)，并取得相應(yīng)學(xué)歷證書的，可以申請參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試。對于個(gè)別不認(rèn)真聽講，不認(rèn)真復(fù)習(xí)的學(xué)生，逐一談話...

護(hù)理考生都想要一次性通過護(hù)士驗(yàn)證考試，但是針對零基礎(chǔ)，自律性差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)參加護(hù)考培訓(xùn)就是 好的選擇，參加護(hù)考培訓(xùn)有固定時(shí)間強(qiáng)制性的課堂學(xué)習(xí)，考生遇到問題能及時(shí)的與老師溝通。適合自制力較差的同學(xué)，有較多的空余時(shí)間去固定教室上課的學(xué)生，遇到不會的問題，不...

由于現(xiàn)如今護(hù)理?？茖W(xué)生年齡普片偏小，平時(shí)在?；A(chǔ)理論知識比較差，加上過去已經(jīng)畢業(yè)的部分學(xué)生沒有通過護(hù)士執(zhí)業(yè)驗(yàn)證考試和社會一些人的夸大渲染，使學(xué)生們普遍存在畏懼護(hù)士執(zhí)業(yè)驗(yàn)證考試的心理，學(xué)生們一談到護(hù)士執(zhí)業(yè)驗(yàn)證考試教會露出為難的面容。護(hù)理考生都想要一次性通過護(hù)士驗(yàn)...

護(hù)考是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試，是評價(jià)申請護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理知識與工作能力的考試。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試實(shí)行統(tǒng)一考試制度，統(tǒng)一考試大綱，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是作為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù)，考試通過后相關(guān)部門會下發(fā)護(hù)士職業(yè)驗(yàn)證書。...

入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí)，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場新手，...

德國的雙元制可以稱得上是職業(yè)教育的鼻祖，德國能從二戰(zhàn)戰(zhàn)敗后的廢墟中，短短幾十年成為歐盟的老大哥，很大程度上是雙元制的功勞！給德國提供了大量的技術(shù)人才，迅速幫助德國進(jìn)行重建！雙元制教育的優(yōu)勢可見一斑！那么什么是雙元制教育呢？通俗來講雙元制就是學(xué)校和企業(yè)完成合作的...

國勞動(dòng)力市場具有明顯的職業(yè)導(dǎo)向特征。在我國，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)主要以學(xué)歷為依據(jù)，學(xué)歷是就業(yè)市場上的敲門磚，并在很大程度上決定了勞動(dòng)者收入的高低。但在德國，勞動(dòng)力的招聘和流動(dòng)以及收入高低主要以職業(yè)資格為依據(jù)。比如，同一行當(dāng)?shù)膭趧?dòng)者，如果又具有相同資格級別，那么他...

雙元制碩士的學(xué)習(xí)過程：每個(gè)雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項(xiàng)目互相綁定，在項(xiàng)目的框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，在具體的項(xiàng)目框架下有種類繁多的專業(yè)方向可供選擇。雖然這些方向主要集中于專業(yè)大類之下的具體研究對象和應(yīng)用范圍，卻并不僅局限于此，反而更...

雙元制”在德國有一百多年的歷史，它根植于德國社會，德國社會各界的強(qiáng)烈責(zé)任感彰顯出“雙元制”的重要特色。從“雙元制”產(chǎn)生的過程看，隨著技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)時(shí)手工作坊的企業(yè)主主動(dòng)找到有關(guān)部門，要求有關(guān)部門舉辦學(xué)校，教授給學(xué)生知識以提高其產(chǎn)品質(zhì)量。開始的時(shí)候只有手工業(yè)相關(guān)...

.雙元制是否只針對職業(yè)高中？并不是，雙元制目前只限定了參加者的年齡（因?yàn)楫吘古囵B(yǎng)的是企業(yè)的未來），并未對學(xué)歷作出限制，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會更加受到歡迎。過去幾年來，雙元制項(xiàng)目在職業(yè)類高中中推廣更加順利，是因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生更容易接受。他們會覺得在國內(nèi)...

Duales studium的德語直譯為“雙重學(xué)習(xí)”或“雙重研究”，指的是將大學(xué)學(xué)習(xí)和職業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)疊加在一起的一種雙重學(xué)習(xí)模式，即學(xué)生讀書期間的理論學(xué)習(xí)與職業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，所學(xué)即所用，在雙重導(dǎo)師（大學(xué)教授+職業(yè)培訓(xùn)師）的指引下更早進(jìn)入實(shí)景化的職場，畢業(yè)時(shí)同時(shí)...

雙元制教育的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國人的工匠精神造就了德國的強(qiáng)盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉...

德國的職業(yè)教育體系非常成熟、正規(guī)，比如由企業(yè)、和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)；有完善的“雙元制”培養(yǎng)機(jī)制，學(xué)生可以一邊做學(xué)徒、一邊學(xué)文化。所以，德國的技校能給學(xué)生提供足夠好的教育，既有文化，又有技能。這是從教育體系本身來看。這個(gè)解釋當(dāng)然沒錯(cuò)，但如果再深究一層，你會發(fā)現(xiàn)，也許更...

作為德國特色的“雙元制”職業(yè)教育，在工匠精神培育中起到重要作用，“雙元制”職業(yè)教育不僅在德國國內(nèi)教育體系中地位明顯，對國際教育界也有重要影響。德國中學(xué)生畢業(yè)以后部分選擇上大學(xué)，但是也有一部分學(xué)生不讀大學(xué)而是選擇讀職業(yè)學(xué)校，并且這種選擇和成績關(guān)系并不是很大。德國...

德國雙元制留學(xué)雙元制的本質(zhì)在于，向年輕人提供實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強(qiáng)調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國雙元制教育的理論和實(shí)際的緊密結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐的無縫銜接成為學(xué)生畢...

在德國，德邦州大部分地區(qū)，學(xué)生可以享受從托兒所到博士學(xué)習(xí)的普惠公共教育，它真正實(shí)現(xiàn)了從幼兒教育到高等教育的全覆蓋。此外，這種普惠教育服務(wù)不僅德國公民可以享受，外國人也可以享受。對于生活困難的家庭，也可以申請相應(yīng)的補(bǔ)助，減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，申請下來的兒童金按月支付。如...

借鑒雙元制職業(yè)培訓(xùn)的成功經(jīng)驗(yàn)，德國企業(yè)在培養(yǎng)高層次人才的Duales Studium雙元制大學(xué)生項(xiàng)目中延續(xù)企業(yè)參與實(shí)踐課程培養(yǎng)，并同時(shí)提供經(jīng)濟(jì)支持的方式來保障參與學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生活保障。Duales Studium本科和研究生學(xué)員可以在培養(yǎng)企業(yè)領(lǐng)取平均每...

“雙元制”是德國職業(yè)教育體系，我國在上世紀(jì)末就引進(jìn)學(xué)習(xí)過。在眾多技工學(xué)校搞過試點(diǎn)，積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，但很成功的不多。雙元制大體上說，就是學(xué)校和企業(yè)（雙元）一起進(jìn)行職業(yè)教育活動(dòng)。理論教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)校負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)由企業(yè)負(fù)責(zé)。教學(xué)場所多在企業(yè)現(xiàn)場。教育過程相互融...