未來幾年是中德各自發(fā)展關(guān)鍵時期，也是兩國實現(xiàn)共同增長進步的關(guān)鍵時期。中德不是單一的經(jīng)濟伙伴，更是伙伴和戰(zhàn)略合作伙伴。我們決定著手制定中德中長期行動綱要，這是重大舉措。中方愿同德方一道，本著精雕細琢和開拓創(chuàng)新精神，共同規(guī)劃和設(shè)計各領(lǐng)域合作，塑造兩國關(guān)系美好未來。國新辦8月30日舉行例行吹風會，國家發(fā)改委、人力資源和社會保障部相關(guān)負責人對近日發(fā)布的《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》。吹風會上，人力資源和社會保障部就業(yè)促進司司長張瑩介紹，通過職業(yè)培訓提升專業(yè)技能，拓展專項能力培訓、新職業(yè)培訓、以工代訓，增強青年就業(yè)的成長力。通過就業(yè)見習增加實踐經(jīng)驗，提供更多技術(shù)類崗位的見習機會，增強青年的崗位勝任力。德國雙元制職業(yè)教育被世界稱為德國的“國寶級”教育體系。富民涉外護理德國雙元制職業(yè)教育大學
德國主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學徒”培訓方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念，形成學校與企業(yè)合作辦學的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學校與私營企業(yè)合作辦學的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位。學生先與企業(yè)簽訂學徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)學校學習。以學生身份在學校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育，并以“學徒”身份在企業(yè)的生產(chǎn)崗位和培訓中心接受職業(yè)技能與相關(guān)工藝知識培訓。相應(yīng)地，學生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。海外護理德國雙元制職業(yè)教育好不好德國雙元制高等教育是德國立法支持校企共建企業(yè)為主的辦學制度即有企業(yè)和學校共同擔負培養(yǎng)技術(shù)人才的任務(wù)。
職業(yè)學校是“雙元制”職業(yè)教育的另一元。在德國，由于實施十二年義務(wù)教育，所以德國聯(lián)邦有關(guān)部門規(guī)定，自6歲起，已經(jīng)接受了9年義務(wù)教育的青少年，如不繼續(xù)上高一級的中學，則必須在年滿18歲之前接受3年左右職業(yè)義務(wù)教育，即上職業(yè)學校。職業(yè)學校的數(shù)量在全德國各州職業(yè)類學校中列位。職業(yè)學校在企業(yè)培訓的同時傳授給年青人從事職業(yè)活動的理論知識，并且?guī)椭麄兝^續(xù)進入全部發(fā)展?！半p元制”職業(yè)教育也可以說是純粹意義上學徒教育和職業(yè)生涯之間的一個重要的聯(lián)系環(huán)節(jié)，它避免了毫無經(jīng)驗走上就業(yè)崗位所產(chǎn)生的問題，對年青人和企業(yè)來說起到了積極的作用。
雙元制教育的本質(zhì)在于，向年輕人提供實踐技能培訓，使其掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓。"雙元制"職業(yè)教育不僅注重基本從業(yè)能力、社會能力而且特別強調(diào)綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。德國人的工匠精神造就了德國的強盛，一直以來德國憑借這樣的教育體系創(chuàng)造了家喻戶曉的有名本土品牌，雙元制教育是德國經(jīng)濟騰飛的秘密武器，他為提升德國經(jīng)濟的競爭力輸送大量高水平技能人才，的高度重視與全部的認可以及薪資待遇都體現(xiàn)出了雙元制教育出身的各領(lǐng)域人才的社會地位。雙元制是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其中心是將理論學習和實踐培訓緊密結(jié)合。
需要說明的是，德國沒有“中等職業(yè)教育”和“高等職業(yè)教育”的層次之分，職業(yè)教育只面向職業(yè)資格進行培養(yǎng)（與精益生產(chǎn)和管理理念一致），只有入學時對中學畢業(yè)年級的要求。德國把我們國內(nèi)所謂“本科層次的職業(yè)教育”劃為高等教育體系之內(nèi)，其高等教育包括：研究型大學（主要培養(yǎng)碩士、博士，本科生較少）、應(yīng)用科技大學（主要提供本科和碩士層次，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程師）以及職業(yè)學院（本科層次，主要培養(yǎng)現(xiàn)場工程師）。職業(yè)教育基礎(chǔ)年?！奥殬I(yè)教育基礎(chǔ)年”和第七種“職業(yè)教育準備年”這兩類可以看作是職業(yè)教育的過渡體系。學生想接受某企業(yè)的“雙元制”教育，但如果企業(yè)當年沒有空缺，學生可以進入“職業(yè)學?！睂W習一年，等第二年企業(yè)“雙元制”教育有了位置再接受“雙元制”教育，這一年的學習企業(yè)是認可的，“雙元制”學習時可以減少一年時間?；蛘?，學生不太確定自己對某一職業(yè)的某個方向是不是喜歡或適合，他也可以進入“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年，然后再確定方向。還有一種可能是，有學習障礙的學生，企業(yè)不愿意接受，那么他可以在“職業(yè)教育基礎(chǔ)年”學習一年，打打基礎(chǔ)，這個經(jīng)費由有關(guān)部門支出。雙元制大學學生在大學期間就有工作許可，就業(yè)后工作穩(wěn)定。玉溪傲拓道出國德國雙元制職業(yè)教育留學
在大學里開設(shè)雙重研究（duales studium）項目，習慣上這些學生被稱為“雙元制大學生”。富民涉外護理德國雙元制職業(yè)教育大學
精心組織，搭建平臺，叫響“傲拓道雙元制教育”品牌學好“過硬”的技能，做到順利就業(yè)是廣大護士護理人員關(guān)心的大事，也是傲拓道培訓就業(yè)工作的根本目標。傲拓道專注于護士、護理的人力資源人才庫建設(shè)、人才交流，開展護考培訓、學歷提升等沒國內(nèi)醫(yī)護人才接觸世界平臺打開窗口。在昆明、廣西設(shè)有分公司，其業(yè)務(wù)領(lǐng)域覆蓋全國。公司對外將繼續(xù)與德國、日本、西班牙等國的海外大型企業(yè)友好合作，對內(nèi)維持與國內(nèi)多家中大型醫(yī)院、高端養(yǎng)老院和醫(yī)美集團的長期友好合作關(guān)系。我司在推進人才交流合作的道路上，順應(yīng)時代的變化，做到與時俱進。目前業(yè)務(wù)板塊包括承接中德人才交流計劃（專業(yè)護士護理人才交流和雙元制人才留學）、專升本培訓、學歷提升、實習就業(yè)推薦和大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)服務(wù)了超過3萬多名學生成功的獲得自己心儀的工作，通過我們的平臺，讓學生找到適合自己的未來之路，正是我們傲拓道從始至終貫徹的社會責任。富民涉外護理德國雙元制職業(yè)教育大學