雙元制并不是只針對高職學(xué)生，只要符合招收條件的都可以報名雙元制目前只限定了參加者的年齡因為畢竟培養(yǎng)的是企業(yè)的未來，并未對學(xué)歷作出限制，而且相反的是，有更高學(xué)歷的人會更加受到歡迎。學(xué)院與高等職業(yè)院校合并后，將組建為職業(yè)技術(shù)大學(xué)。雖然類型上屬于職業(yè)教育，但是層次上屬于本科教育，學(xué)生畢業(yè)后其實是拿本科學(xué)歷的。我國的教育體系與國外的不同，國外分貴族教育和快樂教育，對應(yīng)大多學(xué)生來說雙元制教育是他們?yōu)閿?shù)不多的選擇，想要有一份體面的工作，和不錯的收入就都會選擇雙管制職業(yè)教育此外，不僅德國公民有權(quán)享受這些福利政策，在德國生活或?qū)W習(xí)的外國人也有權(quán)享受這些政策。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育
德國主導(dǎo)職業(yè)教育為二元制，學(xué)校與企業(yè)各為“一元”。傳統(tǒng)“學(xué)徒”培訓(xùn)方式結(jié)合現(xiàn)代職教理念，形成學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)的職教模式。校企二元制采用國家開辦的職業(yè)學(xué)校與私營企業(yè)合作辦學(xué)的方式，企業(yè)在二元制職業(yè)教育中占主導(dǎo)地位。學(xué)生先與企業(yè)簽訂學(xué)徒合同，根據(jù)職業(yè)到相應(yīng)的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。以學(xué)生身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育，并以“學(xué)徒”身份在企業(yè)的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能與相關(guān)工藝知識培訓(xùn)。相應(yīng)地，學(xué)生成績考核分為書面的專業(yè)知識考核與實際操作的實踐技能考核。合格者得到國家承認的崗位資格證書，成為該工位上的合格技工。麗江涉外護理德國雙元制職業(yè)教育成績較好的讀應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH大學(xué)）,畢業(yè)后成為既有理論又有實踐的工程師。
雙元制大學(xué)生（duales studium）是德國大學(xué)在總結(jié)傳統(tǒng)德國職業(yè)教育的先進經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，將職場實訓(xùn)和大學(xué)理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來的一種雙重學(xué)習(xí)方式。
雙元制（duale ausbildungssystem）是德國延續(xù)了幾百年的傳統(tǒng)職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其重心是將理論學(xué)習(xí)和實踐培訓(xùn)緊密結(jié)合，學(xué)校和培養(yǎng)企業(yè)共同打造和定制技術(shù)人才（工匠），是德國享譽世界的教育“神器”，被稱為德國“國寶”。近十幾年來，隨著巴登符騰堡州雙元制大學(xué)模式的興起， 德國的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（FH）和部分綜合型大學(xué)（Uni）紛紛開設(shè)了這種校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式，將雙元制實訓(xùn)與大學(xué)教育結(jié)合起來，在大學(xué)里開設(shè)雙重研究（duales studium）項目，習(xí)慣上這些學(xué)生被稱為“雙元制大學(xué)生”。
二元制”在德國普遍被稱為“雙元制”?！半p元制”職業(yè)教育是指青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關(guān)的專業(yè)知識培訓(xùn)，又在職業(yè)學(xué)校里接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育，這是一種企業(yè)與學(xué)校配合，實踐與理論密切聯(lián)系的職業(yè)教育制度，目的是培訓(xùn)具有較高職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)工人。它主要的特點是企業(yè)承擔(dān)了其中大部分的經(jīng)費和主要責(zé)任。接受“雙元制”職業(yè)教育的學(xué)生在企業(yè)接受培訓(xùn)的時間要雙倍甚至更多于在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的時間。企業(yè)是實施職業(yè)教育重要的場所，學(xué)生們在企業(yè)里的身份是學(xué)徒?！半p元制”教育已實現(xiàn)了與高等教育的貫通，進入具有“雙元制”教育屬性的高等院校即應(yīng)用科學(xué)大學(xué).
當(dāng)前德國雙元制職業(yè)教育的突出特點同生產(chǎn)緊密結(jié)合雙元制職業(yè)教育形式下的學(xué)生大部分時間在企業(yè)進行實踐操作技能培訓(xùn)，而且所接受的是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，培訓(xùn)在很大程序上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行，從而減少了費用并提高了學(xué)習(xí)的目的性，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后隨即投入工作。企業(yè)的參與大企業(yè)多數(shù)擁有自己的培訓(xùn)基地和人員。沒有能力單獨按照培訓(xùn)章程提供和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)的中小企業(yè)，也能通過跨企業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)校工廠的補充訓(xùn)練或者委托其他企業(yè)代為培訓(xùn)等方法參與職業(yè)教育。每個雙元制應(yīng)用型碩士專業(yè)都是和相應(yīng)的研究項目互相綁定，在項目框架規(guī)定和發(fā)展模式下，進行相應(yīng)實踐學(xué)習(xí)。宜良德語德國雙元制職業(yè)教育前景
德國的雙元制留學(xué)期間，學(xué)費由有關(guān)部門和企業(yè)共同承擔(dān)，主要由企業(yè)承擔(dān)。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育
考試都是筆試，掛科有一次補考機會，再掛還有一次口試機會。但如果口試也不過，那只能走人。理論上可以重修，但要看企業(yè)愿不愿意替學(xué)生多付這一筆錢。我們這屆兩個班進校的時候一共60個人，到目前為止我們班屢次掛科的4個，另一班9個，都退學(xué)了。系領(lǐng)導(dǎo)在新生歡迎會上也提到過說雙元制的畢業(yè)率大概在60%左右。-實習(xí)：這個不好總結(jié)，和公司有很大關(guān)系。不過硬性的規(guī)定也有：上面說了按每學(xué)期5門考試，每門5個學(xué)分來算，6學(xué)期下來才150分。剩下的60分就是要在實習(xí)里拿的。每學(xué)年的兩次三個月實習(xí)，學(xué)生必須寫一篇大概30頁的「實習(xí)報告」，具體題目由公司規(guī)定，比如讓學(xué)生帶一個小項目之類的，這也算是為將來工作和公司同事合作打基礎(chǔ)。報告由公司指定的負責(zé)人打分決定是否通過，再交由學(xué)校評審，外加一場30分鐘的口試。這個就是看能不能把理論運用到實際了，報告通過就是20學(xué)分到手。玉溪流程德國雙元制職業(yè)教育