多位校長、在線教育機構(gòu)負責(zé)人、頂思創(chuàng)始人兼CEO等也分別從各自領(lǐng)域出發(fā)闡述了各自的觀點并介紹了在工作中總結(jié)的經(jīng)驗和問題。南南國際教育智庫研究院常務(wù)副院長肖慧琳表示，隨著在全國范圍內(nèi)的有效控制，各大中小學(xué)校陸續(xù)返校復(fù)課，線下教學(xué)活動逐步恢復(fù)。但這并不意味著線上教育只是期間的權(quán)宜之計。雖然在落地過程中出現(xiàn)了各種問題，但這些都是正常的，教育與科技的深度連接已經(jīng)開啟，只有通過持續(xù)推進信息技術(shù)與教育的深度融合，不斷在挑戰(zhàn)中總結(jié)實踐經(jīng)驗，才能更好發(fā)揮在線教育對傳統(tǒng)教育體制的助推作用，真正形成信息社會教育新模式。中國教育國際交流協(xié)會相關(guān)負責(zé)人、國際學(xué)校校長、老師、研究部門、技術(shù)平臺的等在線教育工作者參會。責(zé)任編輯：李揚霞。在線教育為學(xué)生提供了更多個性化的學(xué)習(xí)選擇。廈門優(yōu)才在線教育多少錢

    雖然現(xiàn)在在線教育的出現(xiàn)，很多的人們都可以在在線學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)可以1對1學(xué)習(xí)，專業(yè)的指導(dǎo)，讓孩子學(xué)習(xí)變得更加輕松。德智在線教育加盟，中國在線教育的提分德智教育，給予中小學(xué)學(xué)生滿意的教育培訓(xùn)課程體驗，贏得廣大家長和學(xué)員的支持。德智在線教育加盟品牌，是中國在線教育的提分，走在網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)市場的潮流。多年來，德智教育定位明在線教育收銀點在哪里智慧之選在線教育如何？在線教育打破了傳統(tǒng)教育理念，這樣的一種教育充實了題庫，讓家長和孩子隨時隨地都能夠靜心學(xué)習(xí)。正因為這種教育模式的出現(xiàn)，促使越來越多的人開始在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。所以在線教育成為了一個非常好的創(chuàng)業(yè)項目。很多創(chuàng)業(yè)德智教育加盟掀起在線教育新篇章再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，一句話道出人們對于教育的重視。數(shù)據(jù)表明，中小學(xué)課外輔導(dǎo)市場每年有6500億元，而在互聯(lián)網(wǎng)時代，在線教育顯然已經(jīng)成為主流。德智教育是中國的互聯(lián)網(wǎng)教育品牌，借鑒國際先進德智在線教育，深具教育加盟行業(yè)根基隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人們對創(chuàng)立、專業(yè)、潮流的互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)的需求越來越高，因此在線教育行業(yè)的發(fā)展空間十分廣闊。德智在線教育加盟品牌，深具教育行業(yè)根基，引路O&。東莞為什么在線教育的好處在線教育，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，成就未來之星！

    而在文理中學(xué)為了取得優(yōu)異的高中畢業(yè)成績，很多學(xué)生也會參加課外輔導(dǎo)。根據(jù)一份調(diào)查顯示，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6成績越好的學(xué)生，反而更愿意積極參加各種課外輔導(dǎo)，所以德國已經(jīng)有很多的課外補習(xí)機構(gòu)，通常都是有在校大學(xué)生兼職，或者是專門的自由工作教育者。而在校公務(wù)員編制的老師不多，根據(jù)各州的不同規(guī)定，正式在編教師在很多學(xué)校是不允許課外兼職的。專業(yè)機構(gòu)的補習(xí)班采取的方式也是多種多樣的，有大課的形式，也有小組或者是一對一的補習(xí)，特別是在高中畢業(yè)考試前，一些有條件的學(xué)生還會參加封閉式的考前集訓(xùn)班，當然補習(xí)價格也是不菲的，對家境不那么好的學(xué)生來說是非常的。不過近些年來，也有一些社會公益組織專門為貧窮家庭，特別是移民家庭的孩子，提供的補習(xí)機會，費用都是通過募捐以及企業(yè)贊助得來。德國有一些專門的網(wǎng)站可以在上面列出自己要提問的問題，也會有人回答，但是不一定是專業(yè)人員、專業(yè)的回答，特別是在教育補習(xí)這一領(lǐng)域，通常還是傳統(tǒng)的真人面對面的解惑答疑，在線培訓(xùn)在德國并不普及。澳大利亞中小學(xué)階段也有在線教育，但是對于絕大部分的中小學(xué)生，特別是城市中的中小學(xué)生來說。

    “很多年前就想推課堂教學(xué)方面的，終的落腳點還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為出發(fā)點。”粵西某高校教育信息中心主任表示，原來很難推動的傳統(tǒng)教學(xué)，在期間被倒逼著改變，而效果確實也很好。除了高等學(xué)校，“停課不停學(xué)”更多是為中小學(xué)公立學(xué)校帶來了更多在線教學(xué)實踐。而大量課的贈送，也為許多偏遠地區(qū)學(xué)校打開了新的視野。云南省某縣教育主管部門負責(zé)人表示，此前許多網(wǎng)絡(luò)資源都是針對學(xué)校教育場景，而非針對居家場景，這次期間課程資源為農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)資源提供了很多內(nèi)容，開拓了教師們使用資源的范圍。但在帶來機遇的同時，“停課不停學(xué)”首先考驗的是公立學(xué)校在線教學(xué)體系軟硬件建設(shè)成果。在這一階段，學(xué)校們主要難題在于如何應(yīng)用此前的信息化軟硬件建設(shè)，來面對突如其來的在線教學(xué)需求，即保障在線教學(xué)平穩(wěn)進行，同時教師們還能持續(xù)供應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。伴隨著逐漸平緩，線下復(fù)課節(jié)奏推進，從各級教育主管部門、學(xué)校們以及教師們也都正在面臨新的考驗，即面對防疫與復(fù)課并行的“新常態(tài)”，智慧校園建設(shè)如何提升校園管理效率，提高教師們的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)歷期間的“停課不停學(xué)”之后，教育體系中的各個角色對校園信息化需求也出現(xiàn)了相應(yīng)區(qū)分，除需要系統(tǒng)穩(wěn)定外。在線課程，高效便捷，隨時隨地開啟學(xué)習(xí)之旅！

在剛剛過去的2020年上半年里，整個教育行業(yè)毋容置疑經(jīng)歷了一場的教育數(shù)字化大考。近日，教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛就在新聞發(fā)布會上提到，“學(xué)校正常開學(xué)后，不能把期間線上教學(xué)的成果丟掉，要進一步保護好、發(fā)揮好教師運用信息技術(shù)開展教育教學(xué)的積極性。”這也意味著，對于公立學(xué)校們來說，期間是這場教育數(shù)字化實踐的開端。如何借助這場實踐的初期成果，通過數(shù)字化工具提升教師信息化水平，終達到通過技術(shù)實現(xiàn)普惠教育的目的才是關(guān)鍵?！?020年或許可以稱為是全國線上教學(xué)的元年?！焙贾菽承W(xué)校長表示，“學(xué)校使用線上工具的2d67886d-fb91-451c-a0fe-bb7已經(jīng)逐漸培養(yǎng)起來，對學(xué)校今后教學(xué)方式的變革會起到促進作用?！薄巴Ｕn不停學(xué)”為教育信息化帶來的挑戰(zhàn)與機遇在2020年前半年的“停課不停學(xué)”中，為學(xué)校們既帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。對于高等學(xué)校信息化來說，硬件建設(shè)往往相對齊全。電子白板、投影儀、智慧教室等硬件建設(shè)相對齊全；另一方面，在線課程資源平臺、信息化教學(xué)系統(tǒng)等軟件基礎(chǔ)設(shè)施也大多早已搭建完畢。但事實上許多教師們囿于傳統(tǒng)講課思維，也較少在這方面做出突破。而“停課不停學(xué)”則恰好為其提供了使用的機遇。 在線課程，靈活選擇學(xué)習(xí)時間和地點，讓你更加高效地安排時間！廈門優(yōu)才在線教育多少錢

遠程學(xué)習(xí)提供更多語言學(xué)習(xí)機會，促進跨文化交流。廈門優(yōu)才在線教育多少錢

    【慧聰教育網(wǎng)】受影響，在線教育相關(guān)話題廣受社會的關(guān)注，作為在線教育的載體教育APP的治理問題也引發(fā)了熱議。背景下的在線教育凸顯了教育APP的作用和不足，在線教育要從“新鮮感”走向新階段，離不開教育APP的提質(zhì)增效。工信部7月3日發(fā)布的《關(guān)于侵害用戶權(quán)益行為的APP通報(2020年第二批)》顯示，教育APP存在的問題依然較為嚴重。為此，我們就教育APP的治理問題專訪了華南師范大學(xué)鐘柏昌教授。追溯教育APP本質(zhì)，強化“把關(guān)人”制度和“隱私信息”分類記者：有人認為，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一些亂象并非教育APP所獨有的現(xiàn)象，導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象的監(jiān)管漏洞、人員德不配位、違法成本低等各種因素都在起負面作用，是大環(huán)境中的必然產(chǎn)物。除此之外，是否還存在一些更為本源性的問題?鐘柏昌：是的，導(dǎo)致教育APP亂象頻生的原因是多元化的，除了您提到的這些原因，我們還需要追溯教育APP自身的特質(zhì)。我認為教育APP扮演的信息傳播和信息收集的雙向功能是產(chǎn)生問題的重要起點。作為信息源，一些教育APP向外傳播有害內(nèi)容，其根源在于“把關(guān)人”(Gatekeeper)的缺失。傳統(tǒng)報刊一般有專職編輯人員負責(zé)的“三審三校”制度，然而，負責(zé)教育APP內(nèi)容供給和審核的是運營商的公司職員。一方面。廈門優(yōu)才在線教育多少錢

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