各州的學(xué)校經(jīng)營情況不盡相同，但是受法律保護(hù)、財(cái)政撥款，歸結(jié)起來就是立法先行。此外，他們鼓勵(lì)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，通過在線教育平臺(tái)或者社交網(wǎng)絡(luò)開展教育活動(dòng)，一方面形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制促進(jìn)教學(xué)的學(xué)校、社會(huì)、家庭聯(lián)通，另一方面也對(duì)在線教育活動(dòng)起到了監(jiān)督作用。推行《不讓一個(gè)兒童落后法案》，例如兒童因請(qǐng)假不能到學(xué)校上課，可采用網(wǎng)絡(luò)直播或觀看錄播內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)課程，強(qiáng)化政策引導(dǎo)。在線教育產(chǎn)品還注重挖掘用戶需求，以用戶需求為導(dǎo)向開發(fā)在線教育產(chǎn)品，并積極引入諸如人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù)支持在線教育發(fā)展。我國教育主管部門高度重視在線教育健康發(fā)展，出臺(tái)了相關(guān)文件。今年9月，教育部等十一部門發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確了要從擴(kuò)大資源供給、構(gòu)建扶持政策體系、形成多元管理服務(wù)的格局推動(dòng)在線教育健康發(fā)展。近日教育部辦公廳印發(fā)了《教育移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序備案管理辦法》，對(duì)移動(dòng)教育應(yīng)用產(chǎn)品采用備案管理的方式進(jìn)行監(jiān)管，強(qiáng)化了信息安全和備案審查，這對(duì)在線教育健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。在線教育的健康發(fā)展一方面需要監(jiān)管部門的積極政策引導(dǎo)，另一方面需要鼓勵(lì)社會(huì)參與評(píng)價(jià)、監(jiān)督，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。遠(yuǎn)程教育促進(jìn)國際交流合作，推動(dòng)全球教育發(fā)展。內(nèi)地在線教育優(yōu)勢

    哪些功能屬于增值服務(wù)可以收費(fèi)以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，界限依然比較模糊，缺少規(guī)范性的要求，且違規(guī)后的懲罰標(biāo)準(zhǔn)也不明確或缺少震懾力;此外，也不排除存在部分企業(yè)與學(xué)?！肮仓\”以獲得經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)償，從而增加了監(jiān)管的復(fù)雜性。廓清教育APP治理的主體職責(zé)，鼓勵(lì)專業(yè)力量的參與記者：教育APP首先具有一般APP的基本特性，又賦有教育的屬性和功能，就其治理主體而言必然也是多元化的。那么，教育APP存在的亂象，是否也與治理主體職責(zé)不清的問題有關(guān)?如果是，具體表現(xiàn)又如何?鐘柏昌：負(fù)有教育APP治理責(zé)任的主體不明、角色不清顯然也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。開發(fā)和運(yùn)營APP的主體是企業(yè)，負(fù)責(zé)企業(yè)經(jīng)營管理的是教育系統(tǒng)外的工商、稅務(wù)、工信、網(wǎng)信等部門，并不負(fù)責(zé)內(nèi)容層面的教育取向和教育質(zhì)量的評(píng)價(jià);而教育系統(tǒng)對(duì)這些APP并無執(zhí)法權(quán)，也無暇管理。教育部印發(fā)《關(guān)于嚴(yán)禁有害APP進(jìn)入中小學(xué)校園的通知》，明確規(guī)定各地要建立學(xué)習(xí)類APP進(jìn)校園備案審查制度，按照“凡進(jìn)必審”“誰選用誰負(fù)責(zé)”“誰主管誰負(fù)責(zé)”的原則建立“雙審查”責(zé)任制，將學(xué)校和上級(jí)教育主管部門列為管理主體，其用意就在于為教育APP明確管理主體。目前的“雙審查”責(zé)任制要求以學(xué)校為單位進(jìn)行備案。上海大陸在線教育可以參加華僑生聯(lián)考在線課程，高效傳遞知識(shí)，及時(shí)回放，讓你隨時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)！

    而在文理中學(xué)為了取得優(yōu)異的高中畢業(yè)成績，很多學(xué)生也會(huì)參加課外輔導(dǎo)。根據(jù)一份調(diào)查顯示，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6成績?cè)胶玫膶W(xué)生，反而更愿意積極參加各種課外輔導(dǎo)，所以德國已經(jīng)有很多的課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，通常都是有在校大學(xué)生兼職，或者是專門的自由工作教育者。而在校公務(wù)員編制的老師不多，根據(jù)各州的不同規(guī)定，正式在編教師在很多學(xué)校是不允許課外兼職的。專業(yè)機(jī)構(gòu)的補(bǔ)習(xí)班采取的方式也是多種多樣的，有大課的形式，也有小組或者是一對(duì)一的補(bǔ)習(xí)，特別是在高中畢業(yè)考試前，一些有條件的學(xué)生還會(huì)參加封閉式的考前集訓(xùn)班，當(dāng)然補(bǔ)習(xí)價(jià)格也是不菲的，對(duì)家境不那么好的學(xué)生來說是非常的。不過近些年來，也有一些社會(huì)公益組織專門為貧窮家庭，特別是移民家庭的孩子，提供的補(bǔ)習(xí)機(jī)會(huì)，費(fèi)用都是通過募捐以及企業(yè)贊助得來。德國有一些專門的網(wǎng)站可以在上面列出自己要提問的問題，也會(huì)有人回答，但是不一定是專業(yè)人員、專業(yè)的回答，特別是在教育補(bǔ)習(xí)這一領(lǐng)域，通常還是傳統(tǒng)的真人面對(duì)面的解惑答疑，在線培訓(xùn)在德國并不普及。澳大利亞中小學(xué)階段也有在線教育，但是對(duì)于絕大部分的中小學(xué)生，特別是城市中的中小學(xué)生來說。

    EducatortoEducatee）網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)概念，旨在通過開放整合的商務(wù)模式，為教育的三方——教育者、受教育者、教育內(nèi)容供應(yīng)商——提供簡單、實(shí)用的創(chuàng)新性智能式教育軟件產(chǎn)品。全國約有全國、2000萬教師，開放式教育平臺(tái)圍繞學(xué)習(xí)診斷、課堂教學(xué)、課后作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差、設(shè)疑、學(xué)習(xí)社交等學(xué)習(xí)生活，為教師和學(xué)生提供線上面對(duì)面的教育模式。淘寶同學(xué)部分課程點(diǎn)擊不高同樣在2013年8月，百度在在線教育領(lǐng)域的布局有了新進(jìn)展，其推出的二級(jí)域名百度教育已經(jīng)上線。據(jù)悉，這是在推出百度文庫和百度學(xué)習(xí)之后，百度在教育培訓(xùn)領(lǐng)域的又一次探索。瀏覽百度教育發(fā)現(xiàn)，界面還比較簡單，上半部分是課程搜索，下半部分是培訓(xùn)課程展示，涵蓋英語培訓(xùn)、建造師培訓(xùn)、會(huì)計(jì)培訓(xùn)、攝影培訓(xùn)等12個(gè)子頻道，英語培訓(xùn)頻道課程多，數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1400多門，其余頻道的課程約在一二百左右，有些課程點(diǎn)擊后，仍然是直接鏈接到所在機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站上。雖然百度教育已經(jīng)推出了近3個(gè)月，不過記者發(fā)現(xiàn)，12個(gè)子頻道的點(diǎn)擊量并不多，部分課程的點(diǎn)擊量在數(shù)千，點(diǎn)擊量高的是英語培訓(xùn)，近兩萬次。百度教育人文課程更受歡迎早在這些互聯(lián)網(wǎng)巨頭看上在線教育這塊蛋糕之前。在線教育為學(xué)生和教師提供了更多互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

    在線教育發(fā)展情況如何?教師會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的在線輔導(dǎo)嗎?《全球華語廣播網(wǎng)》德國觀察員薛成俊介紹說：作為聯(lián)邦制國家，德國的教育事務(wù)是由各個(gè)聯(lián)邦州主管，因此學(xué)校的課程設(shè)置甚至是學(xué)制都不盡相同。在德國，在線教育并不常見，想要在課外參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生主要是通過一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并且價(jià)格不菲。薛成俊介紹，德國的中小學(xué)校大多數(shù)是非全日制，只有半天的上課時(shí)間，特別是小學(xué)一般中午就放學(xué)了，而且基本上是不給學(xué)生布置家庭作業(yè)或者很少留作業(yè)，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6內(nèi)容基本上都是課堂消化，但是德國學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)之后，就會(huì)根據(jù)67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6能力進(jìn)行分流，好的學(xué)生進(jìn)入文理中學(xué)，剩下的學(xué)生分別進(jìn)入不同的學(xué)校，如普通中學(xué)、職業(yè)學(xué)校等等。通常情況下，只有文理中學(xué)才能高中畢業(yè)，才能有申請(qǐng)大學(xué)的資格。德國孩子的未來人生方向在小學(xué)四年級(jí)基本上就定下了，如果想要在將來接受高等教育，就必須要進(jìn)入文理中學(xué)，要進(jìn)入文理中學(xué)，67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6成績和67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6能力必須要達(dá)到一定的水平，所以對(duì)于一些無法將67c7964f-b8c5-4992-aac2-be6內(nèi)容在課堂上消化的學(xué)生而言，必須要有課外輔導(dǎo)。通過在線教育，學(xué)生可以更好地進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。中國澳門優(yōu)才在線教育定居

在線教育應(yīng)適應(yīng)不同年齡段，滿足差異化學(xué)習(xí)需求。內(nèi)地在線教育優(yōu)勢

    【慧聰教育裝備網(wǎng)】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，英語在線教育成了不少人的選擇。名師一對(duì)一、VIP課程定制等，從針對(duì)中小學(xué)生到面向成年人的培訓(xùn)課程，令人眼花繚亂。隨之而來的，是不少人對(duì)在線教育承諾不到位、外教不專業(yè)、維不容易等問題的吐槽。面對(duì)形形各類在線教育機(jī)構(gòu)，消費(fèi)者究竟該如何選擇？（中國之聲）從媒體的調(diào)查看，對(duì)目前英語在線教育的吐槽主要體現(xiàn)在，教學(xué)承諾難兌現(xiàn)，交互體驗(yàn)不給力，退費(fèi)轉(zhuǎn)課太復(fù)雜等三個(gè)方面。通俗點(diǎn)講就是，實(shí)際教學(xué)效果與承諾的有較大差距，服務(wù)過程中存在著軟件“卡”、師資“散”的毛病，本來為了方便的線上教育體驗(yàn)起來并不方便，而對(duì)服務(wù)不滿又很難退費(fèi)。雖說在線教育是個(gè)新興市場，但這些毛病并不全是新問題。如對(duì)于在線教育在宣傳推廣上的效果承諾，有就表示，《廣告法》明確規(guī)定，教育培訓(xùn)宣傳不得含有對(duì)效果作出明示或暗示的保證性承諾，有些機(jī)構(gòu)動(dòng)用“水軍”吹捧課程質(zhì)量和培訓(xùn)效果，誤導(dǎo)消費(fèi)者，應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)管。至少在這一點(diǎn)上，監(jiān)管的發(fā)力不應(yīng)有線上與線下之別。關(guān)于師資問題，有不少人吐槽英語外教“東南亞口音重”。對(duì)此，有表示，雖然“發(fā)音”是英語口語的基礎(chǔ)，但它與“口音”有著本質(zhì)上區(qū)別，且并不是學(xué)習(xí)外語之根本。內(nèi)地在線教育優(yōu)勢

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