小學(xué)階段厭學(xué)癥的應(yīng)對(duì)策略：小學(xué)階段的學(xué)生比較明顯的特點(diǎn)就是自我控制能力差，對(duì)于外界的事物好奇心非常重。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的不斷發(fā)展，各種新興的媒體設(shè)備融入了人們的生活。而小學(xué)生由于自制的能力比較不足，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)電腦手機(jī)等新興多媒體設(shè)備的興趣濃厚。但是由于網(wǎng)絡(luò)游戲、電腦游戲手機(jī)游戲的充斥，導(dǎo)致學(xué)生陷入游戲的世界無(wú)法自拔產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象。這是小學(xué)階段影響孩子學(xué)習(xí)興趣的主要原因，由于沉溺在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中的精神感覺(jué)好。往往比學(xué)習(xí)的成就感更加愉悅。小編認(rèn)為班主任老師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)攜起手來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)盡量少在學(xué)生面前玩手機(jī)，同時(shí)一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的給予制止。一般造成青少年厭學(xué)心理的原因是由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，壓力過(guò)大。昆山一年級(jí)孩子厭學(xué)

厭學(xué)癥的矯治方法一方面要靠外部教育環(huán)境的改善，另一方面自身的調(diào)節(jié)和改變也很重要。1充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義；2面對(duì)學(xué)習(xí)上的失敗要進(jìn)行正確的歸因；3多方面評(píng)價(jià)自我，恢復(fù)自尊與自信；4揚(yáng)長(zhǎng)避短，重新設(shè)計(jì)，塑造自我。5能適應(yīng)環(huán)境，不被社會(huì)一些不良因素所影響。厭學(xué)癥的應(yīng)對(duì)方法一是作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，要調(diào)整好心態(tài)，要有自信心，要以堅(jiān)毅的性格、樂(lè)觀的處世態(tài)度為學(xué)處世，堅(jiān)信付出必有收獲。二是從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，要確立學(xué)生的主體地位，要了解學(xué)生、研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上提出合理的要求，激發(fā)他們獲取成功的愿望。至于教師，要努力增強(qiáng)自身素質(zhì)、提高上課水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的條件和支撐。三是家長(zhǎng)也要改變育子觀念，要多和孩子溝通交流，要正確估價(jià)孩子實(shí)力，要注意孩子的性格養(yǎng)成，不給孩子規(guī)定不切實(shí)際的目標(biāo)，同時(shí)注意查問(wèn)題、不遷就，有情況要馬上找心理醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行心理干預(yù)，否則，可能會(huì)導(dǎo)致孩子的心理癥狀加重。湖北少年厭學(xué)教育培訓(xùn)學(xué)校孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會(huì)有厭學(xué)的情緒。

造成青少年厭學(xué)心理的原因，可概括為幾點(diǎn)：1、抑郁癥是青春期比較突出的情緒問(wèn)題。在整個(gè)兒童期到成人以前，是抑郁癥的第1個(gè)高峰，很多孩子都有消極、輕生的念頭。孩子們對(duì)個(gè)人的未來(lái)，對(duì)前途悲觀、絕望，有自卑心理。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)老師多不注意孩子的性情變化，導(dǎo)致本就少溝通的孩子，心理矛盾到極點(diǎn)，抑郁而輕生，更別說(shuō)厭學(xué)。2、青春期性心理矛盾。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)生厭學(xué)與一些孩子初入青春期有關(guān)，當(dāng)女孩出現(xiàn)初潮和男孩第1次遺精時(shí)，由于神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，他們的警覺(jué)性增強(qiáng)，害怕學(xué)校其實(shí)是一種移花接木的轉(zhuǎn)換防御機(jī)制，通過(guò)棄學(xué)暫緩了“不被人發(fā)現(xiàn)”、“不知如何是好”這種潛在的性心理壓力。3、學(xué)生本身也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，不求上進(jìn)或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，考試遭受失敗而產(chǎn)生的厭學(xué)心理。

青少年厭學(xué)培訓(xùn)學(xué)校告訴您厭學(xué)孩子如何教育才算到位：如果是因?yàn)橛衅渌猛娴臇|西（如電子產(chǎn)品等）或者更有趣的情境吸引孩子，使孩子收不住心放到學(xué)習(xí)上。首先我們應(yīng)采取隔離的辦法，即：在學(xué)習(xí)時(shí)間里，把那些容易吸引孩子思想溜號(hào)的東西放到他不容易看到的地方，或者把孩子帶離容易讓他分心的情境。孩子自制力弱，不足以讓他看到好玩的或者有趣的東西還能保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)隔離，當(dāng)孩子的心思沒(méi)有被其他東西牽著的時(shí)候，就為學(xué)習(xí)提供了可能。對(duì)孩子厭學(xué)的教育如下：父母要和孩子多溝通。

如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢？學(xué)校方面要建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過(guò)去的觀念：將“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂(lè)意學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”較佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂(lè)的、審美的享受。世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個(gè)學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。其實(shí)特長(zhǎng)與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長(zhǎng)、有興趣，他們會(huì)經(jīng)常受到來(lái)自學(xué)校和家庭的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會(huì)潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)厭學(xué)癥的時(shí)候要培養(yǎng)孩子穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。河北六年級(jí)學(xué)生厭學(xué)家長(zhǎng)怎么引導(dǎo)

改變孩子厭學(xué)的教育方法如下：改善學(xué)習(xí)環(huán)境：要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。昆山一年級(jí)孩子厭學(xué)

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。厭學(xué)問(wèn)題已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問(wèn)題。厭學(xué)情緒和逃學(xué)行為是一對(duì)孿生兄弟。厭學(xué)情緒是逃學(xué)行為的主要原因之一，而逃學(xué)行為則是厭學(xué)情緒的極端表現(xiàn)。人們常把逃學(xué)和厭學(xué)聯(lián)系起來(lái)。厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式，如：孩子變得不愛(ài)上學(xué)，不愿見(jiàn)老師，甚至每到上學(xué)前，孩子就喊“肚子疼”、“頭疼”等；有的孩子不愿做作業(yè)，一看書(shū)就犯困；即使在沒(méi)有外界干擾的情況下，注意力也常常不能集中；有的孩子雖然也在看書(shū)，卻“看不進(jìn)去”；不愿大人過(guò)問(wèn)學(xué)習(xí)上的事情，對(duì)父母的詢問(wèn)常保持沉默，或者表現(xiàn)煩躁，或者轉(zhuǎn)移話題；上課時(shí)常打不起精神，課后卻十分活躍，表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。昆山一年級(jí)孩子厭學(xué)

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