厭學(xué)原因：教師“厭教”課堂沒(méi)趣味，學(xué)生受影響學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。教師態(tài)度不正、不民主、盛氣凌人，學(xué)生厭煩這樣的老師，進(jìn)而不愿聽(tīng)他上課，厭學(xué)這一學(xué)科；教學(xué)內(nèi)容不豐富，講課照本宣科，聽(tīng)了收獲不大，聽(tīng)著沒(méi)勁；教法不活，滿堂灌，填鴨式教學(xué)，不管你愿不愿聽(tīng)，講了就算；學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，壓力越大，厭學(xué)心理越重。這樣的教學(xué)，學(xué)生像受罪，他怎能不厭學(xué)！學(xué)校評(píng)價(jià)體系不夠完善，量化學(xué)習(xí)成風(fēng)，不考慮學(xué)生的情緒反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)體系中，要是沒(méi)有分?jǐn)?shù)，教師就像一個(gè)陷入敵陣而失去戰(zhàn)斗力的士兵一樣束手無(wú)策?！昂献鹘逃龑W(xué)”提出嘗試不給學(xué)生打壞分?jǐn)?shù)或不打分?jǐn)?shù)。他們堅(jiān)信懶惰的學(xué)生比想象中要少得多，只有在兒童遇到了力不勝任的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們才會(huì)變得懶惰起來(lái)。并提出對(duì)于思維能力和學(xué)習(xí)成績(jī)處于低水平的兒童，起決定作用的，不是分?jǐn)?shù)，而恰恰是“自尊心”。一旦兒童的學(xué)習(xí)受制于分?jǐn)?shù)(特別是低年級(jí)兒童)，沒(méi)有智力活動(dòng)的歡樂(lè)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)的歡樂(lè)，就必然把學(xué)習(xí)變成一種枯燥無(wú)味的苦事了。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績(jī)，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。河南女兒厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校

造成厭學(xué)的原因很多，但較主要的是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因?yàn)闆](méi)有動(dòng)力，所以對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏克服困難的自信和意志力！從學(xué)習(xí)的過(guò)程分析，厭學(xué)的一個(gè)突出原因是心智活動(dòng)差，心智活動(dòng)差的主要表現(xiàn)就是不善于思考，不善于通過(guò)積極的思維活動(dòng)來(lái)理解和吸收新知識(shí)，因此厭學(xué)的同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)、課外閱讀和課外作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中完全處于消極被動(dòng)狀態(tài)，特別是對(duì)數(shù)學(xué)、物理和外語(yǔ)等科目更容易，注意力分散，聽(tīng)課不專心，作業(yè)不用心，知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性和完整性，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。湖南預(yù)初學(xué)生厭學(xué)訓(xùn)練基地青少年厭學(xué)傷害的是孩子自己，處理不好會(huì)導(dǎo)致孩子患上抑郁癥或強(qiáng)迫癥，嚴(yán)重的還會(huì)采取極端的方式傷害人。

面對(duì)孩子叛逆、厭學(xué)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？1、多給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。有的孩子是因?yàn)閷W(xué)不會(huì)了，就不認(rèn)真學(xué)了，學(xué)也學(xué)不下去了，所以，我們家長(zhǎng)在力所能及的情況下，要多給孩子進(jìn)行一些輔導(dǎo)，不讓孩子把課程落下。2、不要一味責(zé)罵：相信很多家長(zhǎng)都有過(guò)一上火便對(duì)孩子破口大罵，甚至不惜動(dòng)手的情況，對(duì)于叛逆期的孩子，家長(zhǎng)要盡量避免，必須要講道理，一開(kāi)始或許會(huì)不聽(tīng)，但是長(zhǎng)久下來(lái)，就會(huì)產(chǎn)生效果。3、盡量選擇適合的場(chǎng)地教育：孩子也需要自尊心，千萬(wàn)不要在他們朋友面前，或眾人面前批評(píng)教育他，否則傷了他的自尊心，后續(xù)也會(huì)對(duì)你很反感。

一些孩子很不喜歡上學(xué)。他們可能不喜歡機(jī)械化的教學(xué)，畢竟上學(xué)沒(méi)有家里面的玩具和動(dòng)畫(huà)片好。一些孩子也懼怕上學(xué)，因?yàn)殚L(zhǎng)期在母親身邊。家長(zhǎng)們對(duì)于孩子厭學(xué)也很苦惱，那么孩子厭學(xué)該怎么教育？給孩子一些警示。如果孩子不喜歡上學(xué)，家長(zhǎng)可以告訴他自己很難過(guò)，孩子的做法讓家長(zhǎng)很失望。孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的消極心情會(huì)很自責(zé)的，那么他們就會(huì)改變一些想法。但警示的過(guò)程中一定要把持好一個(gè)度，不要打擊孩子的自信心，否則孩子厭學(xué)的情況就會(huì)加重。教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。

孩子厭學(xué)教育方法：不要給孩子施加太大壓力，注意勞逸結(jié)合。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不同的，而且每個(gè)孩子的擅長(zhǎng)的方面也不同。不是所有的孩子都能成為學(xué)霸，他的潛質(zhì)可能在其它方面還沒(méi)有挖掘出來(lái)。所以家長(zhǎng)應(yīng)該正確評(píng)價(jià)孩子，不能給孩子過(guò)高的期待值，否則非常容易給孩子造成過(guò)大的心理壓力，這種高不可攀的壓力會(huì)讓孩子內(nèi)心絕望和崩潰。家長(zhǎng)們?cè)陉P(guān)心孩子成績(jī)的同時(shí)也一定要關(guān)心孩子的身體狀況，要學(xué)會(huì)將心比心，想一下自己長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷的工作是不是也會(huì)感覺(jué)到身心疲憊，甚至不想在上班了，孩子們長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)也會(huì)這樣，長(zhǎng)時(shí)間的逼迫孩子學(xué)習(xí)并不會(huì)讓孩子有多大的進(jìn)步，甚至可能會(huì)讓孩子退步，所以在讓孩子學(xué)習(xí)之余，也要多帶孩子外出放松一下心情，讓孩子能夠勞逸結(jié)合，這樣才不會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)校有那么大的抵觸心理。面對(duì)厭學(xué)學(xué)生，要讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，形成良好的自我意識(shí)，這是變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)的重要一環(huán)。四川女兒厭學(xué)嚴(yán)重怎么辦

改善厭學(xué)的一種方式就是努力戰(zhàn)勝困難，這種戰(zhàn)勝的心理感受有助于我們提高攻克學(xué)習(xí)困難的信心和勇氣。河南女兒厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的只有21%。厭學(xué)和逃學(xué)雖然是一種負(fù)性的情緒和行為，但還不是一種診斷名詞，所以在常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有這兩種現(xiàn)象的診斷標(biāo)準(zhǔn)。但其可能會(huì)共患某種有診斷標(biāo)準(zhǔn)的障礙如抑郁癥，有時(shí)厭學(xué)和逃學(xué)反而是抑郁癥等精神疾患的一種結(jié)果。河南女兒厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校

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