厭學(xué)原因：學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)自然也就不會(huì)有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種盲目性，學(xué)生不知道為什么而學(xué)習(xí)，該怎樣去學(xué)習(xí)。有的學(xué)生甚至還以為是為父母而學(xué)習(xí)，因此把學(xué)習(xí)看成是一種負(fù)擔(dān)，是完成父母交給的任務(wù)，缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，只是機(jī)械地應(yīng)付，所以在遇到困難時(shí)就產(chǎn)生了逃避的想法。設(shè)置一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中逐漸體會(huì)到成功的喜悅，自然就有了自信心。有些家長懷著望子成龍的心情而為孩子指定了較高的目標(biāo)，過高的目標(biāo)容易使學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，失敗后挫折感往往會(huì)使學(xué)生喪失信心，造成欲速則不達(dá)的效果。多次的失敗則會(huì)使學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生恐懼心理，較終導(dǎo)致厭學(xué)。目標(biāo)定得太低實(shí)現(xiàn)起來過于容易又起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。所以目標(biāo)的制定要明確為中等難度，可以近期達(dá)到。這就要求家長不要給孩子施加過大的壓力。根據(jù)孩子的具體情況設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自信心。反之則導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。厭學(xué)主要表現(xiàn)為把學(xué)習(xí)看成負(fù)擔(dān)，被動(dòng)地應(yīng)付學(xué)習(xí)。小學(xué)生厭學(xué)怎樣管教

厭學(xué)的情緒在很多學(xué)生中都是存在的，只是表現(xiàn)不同，主要有三種類型：1、輕度厭學(xué)：主要表現(xiàn)為不喜歡學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有抵觸，上課注意力不集中，課下不完成作業(yè)、抄作業(yè)或者應(yīng)付作業(yè)等，輕度厭學(xué)，主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。2、中度厭學(xué)：將思想上的抵觸，付諸行動(dòng)，出現(xiàn)上課不聽講，經(jīng)常出現(xiàn)遲到甚至?xí)缯n等違紀(jì)現(xiàn)象，人際關(guān)系也會(huì)隨之出現(xiàn)問題，不再是尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)的好學(xué)生了。3、高度厭學(xué)：有思想和行動(dòng)，發(fā)展到了心理問題，對學(xué)習(xí)充滿了恐懼，心理上十分自卑，不愿再回到學(xué)校，不敢面對老師和同學(xué)，這類學(xué)生往往會(huì)休學(xué)或者退學(xué)。不同類型的學(xué)生，表現(xiàn)雖然有差異，但是都會(huì)對成績產(chǎn)生很大的影響，更關(guān)鍵的是，厭學(xué)的情緒，如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，就會(huì)一步步的升級，然后發(fā)展到高度厭學(xué)的程度。遼寧小學(xué)生玩游戲厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校好的學(xué)習(xí)方法會(huì)給學(xué)生帶來事半功倍的效果。

家長如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，首先應(yīng)當(dāng)考慮向?qū)I(yè)心理醫(yī)師求助，進(jìn)行正確歸因，切不可盲目急躁和怨怒，這不只解決不了問題，更會(huì)增加孩子的心理壓力。須知，厭學(xué)癥并不是一種簡單的心理問題，而是一種復(fù)雜的綜合性心理問題。1、多一點(diǎn)鼓勵(lì)：家長和老師應(yīng)改善教育方法和方式，經(jīng)常性地給予孩子鼓勵(lì)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)孩子的興趣愛好，讓孩子從內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)任務(wù)完成。2、少一點(diǎn)期望：適度期望才能給孩子動(dòng)力，期望過大，孩子就像托馱著殼的蝸牛，艱難前行。當(dāng)然，少一點(diǎn)期望，不是沒有期望，更不是“破罐子破摔”，沒有期望的家長，孩子同樣沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

幫助家長認(rèn)清教育方法，創(chuàng)造寬松氛圍，讓孩子消除緊張、焦慮、苦悶、的不良情緒，家長在教育孩子的時(shí)候要耐心、要對孩子有信心，不要一味的批評，不要急功近利，不要操之過急，要對孩子充滿信心，鼓勵(lì)孩子的信心和勇氣，讓孩子感覺到“我能行！”當(dāng)孩子沒有取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成績時(shí)，要注意采用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑灰幻恋恼J(rèn)為是孩子沒有努力學(xué)習(xí)導(dǎo)致成績不理想。斌斌對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，我們應(yīng)選擇恰當(dāng)有效的干預(yù)技術(shù)，如合理情緒療法、認(rèn)知療法等，通過改變自身的認(rèn)知和行為，幫助斌斌轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的看法和態(tài)度，緩解厭學(xué)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，減少厭學(xué)行為，提高學(xué)習(xí)效率，對斌斌進(jìn)行厭學(xué)矯正過程的同時(shí)，家庭應(yīng)配合學(xué)校共同努力。一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因?yàn)檫^早早教，課業(yè)繁重。

孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會(huì)有厭學(xué)的情緒。有的孩子可能是階段性的，有的孩子將一發(fā)不可收拾，所以我們需要引起重視，一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因?yàn)檫^早早教，課業(yè)繁重。這類孩子接受教育的時(shí)間起點(diǎn)比一般孩子都要早。他們很早就適應(yīng)了要坐的住一個(gè)多小時(shí)甚至2,3個(gè)小時(shí)。在教室里聽老師講話，然后課后去完成作業(yè)的生活習(xí)慣。孩子可能比較聽話，能夠接受一門又一門的興趣班，補(bǔ)習(xí)課，但是不表示她是自己自愿的學(xué)習(xí)。有的可能聽從父母管教，習(xí)以為常。但是有1天當(dāng)他產(chǎn)生厭倦的時(shí)候，父母的話也不起作用了。那么孩子勢必覺得很累，需要緩口氣來放松下，就容易厭學(xué)，這種情況下，對學(xué)習(xí)再也產(chǎn)生不了興趣。教育厭學(xué)孩子的秘訣：比如說孩子上學(xué)一整天都很乖不哭不鬧，家長就應(yīng)該表揚(yáng)他們。遼寧小學(xué)生玩游戲厭學(xué)訓(xùn)練學(xué)校

對孩子厭學(xué)的教育如下：父母要重視孩子的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生厭學(xué)怎樣管教

對孩子厭學(xué)的教育如下：做父母的應(yīng)該更加關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的心情，而不是孩子學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，關(guān)注孩子是否快樂。考試時(shí)，如果孩子考得不理想，父母應(yīng)該和孩子一起找出其中的原因，這個(gè)時(shí)候孩子需要理解，需要你的幫助，而不是粗暴的對待孩子，甚至是嘲諷孩子。平時(shí)家長應(yīng)該了解孩子學(xué)習(xí)的狀況，比如說，這天學(xué)習(xí)什么了？喜歡哪一個(gè)老師，上課的時(shí)候認(rèn)真聽講了嗎？孩子特別是小學(xué)生，你這樣關(guān)心他，孩子感到很開心，也愿意和你進(jìn)行交流，同時(shí)也提醒了孩子哪些做得是好的，哪些做得不夠，自己修正自己。平時(shí)不聞不問，有很多的借口，到了考試就想孩子考出好成績，這樣很難，重在平時(shí)是孩子學(xué)習(xí)的重要決竅。關(guān)注了孩子心理，孩子感到學(xué)習(xí)快樂，就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，就會(huì)產(chǎn)生良性循環(huán)。小學(xué)生厭學(xué)怎樣管教

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