你不做自己，你能做誰(shuí)？做藝術(shù)，誠(chéng)實(shí)去做不就完了嗎？你有多少就做多少。要走出去，首先是藝術(shù)創(chuàng)作的問(wèn)題，藝術(shù)家誠(chéng)懇地對(duì)待自己，還要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，當(dāng)然也有經(jīng)濟(jì)的原因，沒(méi)錢(qián)也不行。我早年間做民間戲劇，走過(guò)50多個(gè)藝術(shù)節(jié)，沒(méi)有**國(guó)家，以自己的身份出去。就像旅游一樣，想出去看，買(mǎi)票去就完了。我特別希望了解別人未來(lái)是什么樣子，或者說(shuō)有些什么事情是別人想到了，我沒(méi)有想到，這樣藝術(shù)節(jié)就做到藝術(shù)啟迪思想的層面了。沈林：首先需要“自來(lái)美”，我就是好。第二，別人的東西也好，成人之美。大家充分發(fā)揚(yáng)表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)的精神，就是費(fèi)孝通先生說(shuō)的各美其美、美人之美，美美與共，天下大同。有的東西能夠被別的民族接受，有的人家需要熟悉的過(guò)程，也許慢慢熟悉了、入門(mén)了，可能就喜歡了。關(guān)鍵是我們自己看好的東西，拿出去時(shí)應(yīng)該有自信。我相信人類有些東西還是相通的。美國(guó)哲學(xué)家喬姆斯基注意到一個(gè)問(wèn)題，不同人種總可以學(xué)會(huì)對(duì)方的語(yǔ)言，但是我們不可能通過(guò)學(xué)習(xí)聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)、狗語(yǔ)和貓語(yǔ)。人的頭腦里一定有一種機(jī)制，我們不知道它是什么，但它存在，使得我們能溝通。我想，文化中一定有一些東西，通過(guò)我們的學(xué)習(xí)，可以從看不懂變成看得懂。用笑聲表達(dá)開(kāi)心，用手舞足蹈表達(dá)焦急或者其他的心情來(lái)傳遞給對(duì)方。推廣文化藝術(shù)交流咨詢

    赫斯特把一條14英尺長(zhǎng)的鼬鯊放在裝滿甲醛的玻璃柜里。在2004年，該作被美國(guó)對(duì)沖基金經(jīng)理史堤芬·A·科恩高價(jià)收購(gòu)，據(jù)報(bào)出價(jià)達(dá)到800萬(wàn)英鎊，是當(dāng)時(shí)其中一個(gè)**貴的當(dāng)代藝術(shù)品。2006年，原來(lái)的虎鯊漸漸腐爛，赫斯特以新的標(biāo)本取而代之。《生者對(duì)死者無(wú)動(dòng)于衷》取得了兩極的評(píng)價(jià)。支持者認(rèn)為此作具有深度，是1990年代英國(guó)藝術(shù)的標(biāo)志，以至是**英國(guó)的象征。然而，批評(píng)者則指此作欠缺藝術(shù)價(jià)值，甚至根本談不上是藝術(shù)品。同時(shí)，此作還引來(lái)動(dòng)物權(quán)益組織的批評(píng)。當(dāng)然啦，中國(guó)也有很多富有**性的裝置藝術(shù)家：#05蔡國(guó)強(qiáng)蔡國(guó)強(qiáng)一貫喜歡用動(dòng)物的圖像進(jìn)行創(chuàng)作，眼前這件大型藝術(shù)裝置名為"Heritage"，是中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)家蔡國(guó)強(qiáng)將在南布里斯班的Queensland現(xiàn)代藝術(shù)畫(huà)廊展出的作品之一，Heritage其靈感來(lái)源于2011年時(shí)游覽的澳洲StradbrokeIsland。長(zhǎng)頸鹿、熊貓、獅子、老虎、袋鼠以及牛、馬和豹等99只造型逼真、1:1大小的動(dòng)物雕像默默聚在被白沙環(huán)抱的一汪碧水前喝水。一片冰藍(lán)澄凈，狩獵者與獵物們和平共處，雖然看起來(lái)非常不合邏輯，但卻帶出了一種動(dòng)物對(duì)*有水源的珍惜。而他的另一個(gè)作品——《撞墻》《撞墻》在藝術(shù)家看來(lái)，狼**兇猛和勇敢，它們的力量常常來(lái)自群體的團(tuán)結(jié)精神。公正文化藝術(shù)交流咨詢成交價(jià)藝術(shù)作品中的形象由于集中、濃縮了生活中的形象美。

    ”書(shū)像及其書(shū)意與所書(shū)之文的這一血肉聯(lián)系，在本質(zhì)上決定了書(shū)藝和繪畫(huà)的根本不同，盡管它們都是圖像藝術(shù)，盡管它們都是筆墨造像。用梅洛-龐蒂的話來(lái)說(shuō)，后者不過(guò)是一層“存在的薄皮”。所謂“存在的薄皮”，意味著繪畫(huà)之畫(huà)意止于“皮相之見(jiàn)”，游離“皮相”的一切解讀和見(jiàn)解都不屬于畫(huà)之本體，只能充任“皮相”的主觀演繹。書(shū)藝圖像則完全不同，它是存在的本根、存在的所有，因?yàn)樗褂玫挠|媒是文字，文字所表現(xiàn)的是語(yǔ)言，而“語(yǔ)言乃是家園。我們依靠不斷穿越此家園而到達(dá)所是”。也就是說(shuō)，當(dāng)我們觀賞書(shū)藝圖像時(shí)，并不**止于書(shū)像表面，所書(shū)作品的文意也會(huì)被“看”到，盡管此時(shí)的字像屈從于書(shū)像、文意被書(shū)意遮蔽得模糊不清。這就是語(yǔ)言符號(hào)的“透明”性，書(shū)像因此也顯得“透明”，“不斷穿越家園”的路徑因此而透亮，凸顯出與繪畫(huà)“皮相”之截然不同。梅洛-龐蒂孫過(guò)庭的分析盡管告訴我們王羲之的書(shū)意與其所書(shū)文意密不可分，二者有著互文、對(duì)應(yīng)、唱和的關(guān)系，但是并沒(méi)有明確告訴我們它們之間的關(guān)系具體怎樣，更沒(méi)有揭示二者關(guān)系的一般規(guī)律，只是用“情多拂郁”“意涉瑰奇”“恬懌虛無(wú)”“縱橫爭(zhēng)折”“思逸神超”分別形容五篇書(shū)品的書(shū)意。為什么？理由很簡(jiǎn)單。

    孫過(guò)庭**后解釋說(shuō)，這是因?yàn)椋魏螘?shū)家絕無(wú)可能身駐激流而創(chuàng)獲安閑舒緩之音樂(lè)，絕無(wú)可能在神情渙散之際構(gòu)思雕鏤藻繪之美文；于是，書(shū)寫(xiě)藝術(shù)“涉樂(lè)方笑，言哀已嘆”實(shí)屬必然，自然而然。孫過(guò)庭著《書(shū)譜》孫過(guò)庭的分析明確告訴我們，所書(shū)文學(xué)原作之文意，對(duì)書(shū)家之書(shū)像、書(shū)意必將產(chǎn)生直接影響，書(shū)像之書(shū)意對(duì)于文學(xué)之文意是一種如影隨形關(guān)系，盡管這種關(guān)系可能相當(dāng)微妙和復(fù)雜。但是無(wú)論怎樣，孫氏的分析意味著書(shū)像之書(shū)意的生成，盡管使字像及其字義退居其后，并不意味著所書(shū)作品及其意義完全消解、消失。應(yīng)該說(shuō)，從書(shū)家選擇書(shū)寫(xiě)對(duì)象開(kāi)始，直至?xí)囎髌?*終完成，所書(shū)之文的文意對(duì)于書(shū)家的書(shū)寫(xiě)而言，一直會(huì)如影隨形，書(shū)像、書(shū)意永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻字像、字義是它的源初和母本。具體說(shuō)來(lái)，無(wú)論書(shū)家選擇什么詩(shī)文名篇、名句名段，都意味著他對(duì)該作品的認(rèn)同和表彰，沒(méi)有任何一個(gè)書(shū)家會(huì)反其道而行之，絕無(wú)可能選擇自己不喜愛(ài)甚或討厭的文學(xué)作品，更不必說(shuō)“我手寫(xiě)我口”的書(shū)品了。于是，用書(shū)意表達(dá)文意、通過(guò)書(shū)寫(xiě)藝術(shù)表彰、傳頌文學(xué)華章，也就成了書(shū)藝創(chuàng)作的不言自明之理。恰如程抱一所言：“在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，文本的含義從未從書(shū)法家的腦際完全消失。因此對(duì)文本的選擇并非毫無(wú)緣由和無(wú)足輕重。可見(jiàn)竹子的形象自始至終伴隨了畫(huà)竹的全過(guò)程。

    但也有些不足。比如說(shuō)，與世界***成熟的藝術(shù)節(jié)比起來(lái)，有的專業(yè)性、藝術(shù)性和個(gè)性明顯不夠，問(wèn)題出在哪里？沈偉：藝術(shù)節(jié)不是掙錢(qián)的商業(yè)機(jī)制，不是一個(gè)**教育的機(jī)制，也不是學(xué)校教育的機(jī)制，它就是把藝術(shù)在這個(gè)期間展現(xiàn)給觀眾、給當(dāng)?shù)氐娜恕Ｋ囆g(shù)節(jié)***重要的是藝術(shù)總監(jiān)，選到**合適的藝術(shù)作品。還有技術(shù)總監(jiān)，把藝術(shù)完成和實(shí)現(xiàn)。第三是發(fā)展部門(mén)，實(shí)際上就是行政、后勤，為藝術(shù)總監(jiān)和技術(shù)總監(jiān)找到錢(qián)，負(fù)責(zé)跟觀眾接軌的關(guān)系以及票房的事情。易立明：藝術(shù)節(jié)**重要的是要保持自己的個(gè)性。正如一個(gè)演出有獨(dú)特的個(gè)性和魅力一樣。在北京舉辦的藝術(shù)節(jié)更多是做給中國(guó)的觀眾看，中國(guó)觀眾、北京觀眾也很希望了解其他國(guó)家的藝術(shù)形態(tài)，應(yīng)該把有個(gè)性的東西介紹過(guò)來(lái)，而不只是因?yàn)樗趪?guó)際上很有名。比如我們?nèi)?ài)丁堡或者紐約旅游，可以看到表面的市民生活，內(nèi)在的思想是什么？他們的喜悅和焦慮是什么？這是藝術(shù)節(jié)能夠表現(xiàn)出來(lái)的。我們本地的藝術(shù)節(jié)也要表現(xiàn)我們自己這個(gè)城市，我們的人民所關(guān)注、所思考的問(wèn)題。所以，我認(rèn)為藝術(shù)節(jié)**可貴的是保持一種獨(dú)特的藝術(shù)品位和指向。讓我們這個(gè)城市的觀眾能夠有見(jiàn)識(shí)，能夠知道全世界在想什么。告訴我你在想什么，這樣就不會(huì)產(chǎn)生仇恨。通過(guò)體悟獲得對(duì)生命與人生意義的深切理解，它無(wú)疑是一種飽含著情感的活動(dòng)。內(nèi)蒙古正規(guī)文化藝術(shù)交流咨詢價(jià)格網(wǎng)

形象，藝術(shù)形象貫穿于藝術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。推廣文化藝術(shù)交流咨詢

    上一篇我講了如何進(jìn)入藝術(shù)院校。這篇我們來(lái)聊一聊成為藝術(shù)家該具備哪些能力。專業(yè)訓(xùn)練（10歲）以前我們應(yīng)該給他們培養(yǎng)一些什么能力呢？10年都讓他們自由涂鴉嗎？當(dāng)然不是的，小孩幼兒時(shí)期，2-5歲涂鴉期可以讓他們自由涂鴉，釋放天性。6-10歲，是孩子知識(shí)量飛速儲(chǔ)備期，這個(gè)時(shí)期的孩子想象力豐富，并有強(qiáng)大的表達(dá)欲。這個(gè)時(shí)期如果有好的老師帶領(lǐng)他們玩藝術(shù)，對(duì)他們一生都是非常受用的。我把藝術(shù)生以后要做的職業(yè)分成兩種，一種藝術(shù)家一種設(shè)計(jì)師。藝術(shù)院校就是這么劃分的，比如中國(guó)美術(shù)學(xué)院，南山校區(qū)是純藝術(shù)院校，從這里畢業(yè)的學(xué)生大多朝藝術(shù)家方向發(fā)展，畫(huà)個(gè)人作品，辦畫(huà)展。還可以從事插畫(huà)師工作，近幾年插畫(huà)師專業(yè)非常熱門(mén)。象山校區(qū)是設(shè)計(jì)院校，平面設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，室內(nèi)設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)，多媒體設(shè)計(jì)。。。設(shè)計(jì)專業(yè)分類非常詳細(xì)。很多學(xué)生因?yàn)椴涣私飧鱾€(gè)專業(yè)而盲目報(bào)考，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己并不喜歡這個(gè)專業(yè)。所以，我們老師家長(zhǎng)一定要在孩子考學(xué)前有明確的目標(biāo)，選對(duì)專業(yè)就是選對(duì)人生。設(shè)計(jì)課程要給他們對(duì)各種專業(yè)都有體驗(yàn)，讓他們心中種下藝術(shù)家設(shè)計(jì)師的種子。并從小培養(yǎng)成為藝術(shù)家和設(shè)計(jì)師該具備的能力。成為一個(gè)純藝術(shù)家，插畫(huà)師該具備的能力。推廣文化藝術(shù)交流咨詢

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