各類儀器儀表按不同特征，例如功能、檢測控制對象、結(jié)構(gòu)、原理等再分為若干小類或子類。工業(yè)自動化儀表按功能右分為檢測儀表、顯示儀表、調(diào)節(jié)儀表和執(zhí)行器等。其中檢測儀表按被測物理量又分為溫度測量儀表、壓力測量儀表、流量測量儀表、物位測量儀表和機械量測量儀表等。溫度測量儀表和機械量測量儀表等。溫度測量儀表按測量方式又分為接觸式測溫儀表和非接觸式測溫儀表。接觸式測溫儀表又分為熱電式、膨脹式、電陰式等。其他各類儀器儀表的分類法大體類似，主要與發(fā)展過程、使用習慣和有關(guān)產(chǎn)品的分類有關(guān)。儀器儀表在分百煉成鋼方面尚無統(tǒng)一的標準，儀器儀表的命名也存在類似情況。掌握各種多媒體教學設(shè)備的規(guī)格、性能和使用方法。青海專注教學設(shè)備零售價

而且不斷更新，有多種分類方法。按使用目的和用途來分，主要有量具量儀應(yīng)用于各行業(yè)上的科學研究和教學：無線電測試儀器、地震測試儀器、大地測繪儀器、水文儀器、計時儀器、農(nóng)業(yè)測試儀器、商業(yè)測試儀器、教學設(shè)備、醫(yī)療儀器、環(huán)保儀器等。屬于機械工業(yè)產(chǎn)品的儀器儀表有工業(yè)自動化儀表、電工儀器儀表、光學儀器、分析儀器、實驗室儀器與裝置、材 料試驗機、氣象海洋儀器、電影機械、照相機械、復印縮微機械、儀器儀表元器件、儀器儀表材料、儀器儀表工藝裝備等13類。它們通用性較強，批量較大，或為儀器儀表工業(yè)所必需的基礎(chǔ)。青海專注教學設(shè)備零售價為促使科學研究和教育事業(yè)的發(fā)展，對用于科研和教學的儀器設(shè)備等稱為教學設(shè)備。

為促使科學研究和教育事業(yè)的發(fā)展，對用于科研和教學的儀器設(shè)備等稱為教學設(shè)備。而儀器（英文：Instrument；Apparatus）指科學技術(shù)上用于實驗、計量、觀測、檢驗、繪圖等的器具或裝置。通常是為某一特定用途所準備的一套裝置或機器。教學設(shè)備一般來說專于一個目的的設(shè)備或裝置。教學設(shè)備構(gòu)造較為復雜，屬于高新技術(shù)產(chǎn)品，由多個部件組成的；教學設(shè)備則相對來說簡單，在上手操作、保養(yǎng)、更新運用上都更人性化。儀器體積、重量、形狀有各種各樣，好小的可以直接拿在手中操作，較大體積的儀器一般被稱為裝置或設(shè)備。

教學設(shè)備儀表能改善、擴展或補充人的官能。人們用感覺器具去視、聽、嘗、摸外部事物，而顯微鏡、望遠鏡、聲級計、酸度計、高溫計等儀器儀表可改善和擴展人的這些官能。測量用儀器儀表如磁強計、射線計數(shù)計等可感受到的物理量。還有些儀器儀表可以超過人的能力去記錄、計算和計數(shù)，如高速照相機、計算機等。教學設(shè)備設(shè)備指教學、科研單位中，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學或科研的儀器設(shè)備。教學設(shè)備可分為實驗和實訓兩大類主要應(yīng)用于理工類各專業(yè)，早期的多媒體教學系統(tǒng)主要被用來模仿教學機器的程序教學――安排完整的"學習環(huán)境",并通過一系列層次性的階段將行為引導到預(yù)期的好后狀態(tài),其教學形式以指導和操練為主。科學教育研究領(lǐng)域的科學教育是以全體青少年為主體。

具有程序教學的直線式或分支式結(jié)構(gòu)特征.它秉持教學機器"讓教師擺脫繁重的例行工作"(14)的初衷,計算機用來部分地替代教師的工作,也即我們今所說的計算機作為導師的模式(computer as tutor）。從六十年代中期起,多媒體教學開始了一個全新的發(fā)展階段.1962-1967年期間,由于美國組織及組織部門的支持,導致了一批大的CAI項目的開發(fā)及應(yīng)用,如為人們所熟知的***TO,TICCIT等.這些教學系統(tǒng)的設(shè)計思想已明顯地超越了教學機器的限制,教學形式包括模擬和游戲,具有多樣化的特征,今的智能化CAI就是上述這類教學系統(tǒng)進一步發(fā)展的產(chǎn)物.與此同時,MIT人工智能研究所的西摩.佩帕特開發(fā)的Logo程序語言,標志著多媒體教學另一個分支的形成各類儀器儀表按不同特征，例如功能、檢測控制對象、結(jié)構(gòu)、原理等再分為若干小類或子類。北京公正教學設(shè)備選擇

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