培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要幫助孩子合理安排作息時(shí)間，保證充足睡眠。很多低年級(jí)孩子還沒有時(shí)間觀念，亟需父母的引導(dǎo)。我們可以先和孩子一起制定一張醒目的作息時(shí)間表，上面詳細(xì)列出學(xué)習(xí)、鍛煉、休閑、就寢的時(shí)間分配，可以讓孩子用畫筆添加喜歡的圖案，增加趣味性。把時(shí)間表貼在孩子房間顯眼處，時(shí)刻提醒孩子遵照?qǐng)?zhí)行。同時(shí)，我們要用“先學(xué)習(xí)，后玩耍”的原則要求孩子。可以跟孩子約定“完成×分鐘學(xué)習(xí)，才能玩×分鐘玩具”，讓他們體會(huì)到娛樂是對(duì)學(xué)習(xí)付出的獎(jiǎng)賞，不能本末倒置。而且，要養(yǎng)成孩子按時(shí)就寢的作息規(guī)律。在睡覺前為孩子營(yíng)造一個(gè)舒適安靜的睡眠環(huán)境，陪孩子聊聊天、講個(gè)故事，讓他們靜下心來，7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)上床，保證每晚10個(gè)小時(shí)以上的充足睡眠，第二天才能以好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。堅(jiān)持養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，開啟成功之門。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要引導(dǎo)孩子嘗試多種思維工具，如思維導(dǎo)圖。我們要教會(huì)孩子掌握一些實(shí)用的思維工具，幫助他們有序地組織頭腦中天馬行空的奇思妙想。比如，思維導(dǎo)圖就是一個(gè)很棒的思維工具。我們可以指導(dǎo)孩子利用思維導(dǎo)圖來歸納總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，理清復(fù)雜的事物關(guān)系。以語文閱讀理解為例，我們可以引導(dǎo)孩子畫出一張魚骨圖，中間的主干寫上文章的中心論點(diǎn)，旁支分別寫上論據(jù)，得出結(jié)論。這樣，孩子就能快速梳理文章脈絡(luò)，把握文章精髓。思維導(dǎo)圖這種放射性的結(jié)構(gòu)，能讓孩子打破思維定勢(shì)，觸類旁通，舉一反三。讓孩子掌握并靈活運(yùn)用各種思維工具，能極大提升他們分析問題和解決問題的能力。小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要性詹老師一對(duì)一輔導(dǎo)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要以身作則，為孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣?！吧斫讨赜谘越獭?，父母是孩子老師，我們的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，我們要以身作則，讓孩子耳濡目染，感受良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的魅力。比如，我們要合理安排自己的時(shí)間，做事有條理有規(guī)劃;要專注于手頭的工作，全神貫注，不半途而廢;要勇于嘗試新事物，與時(shí)俱進(jìn)，不固步自封;要堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，展現(xiàn)求知的風(fēng)采。在孩子面前，我們要嚴(yán)格要求自己，注重自身修養(yǎng)，成為一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者。相信父母良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)讓孩子也會(huì)潛移默化地養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，終身受益。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要多與孩子進(jìn)行開放性討論，啟發(fā)發(fā)散思維。發(fā)散思維是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，我們要善于用開放性的問題來啟發(fā)孩子的發(fā)散思維。比如，當(dāng)我們與孩子分享“狼來了”的故事后，可以問孩子：“如果小明再遇到危險(xiǎn)，他還會(huì)像放羊的男孩一樣撒謊嗎？為什么？”“如果你是放羊的男孩，你會(huì)怎么做呢？有沒有化解危機(jī)的好辦法？”鼓勵(lì)孩子暢所欲言，從不同角度闡述自己的觀點(diǎn)。在討論中，我們不要急于給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而要給孩子自己思考的空間。允許孩子天馬行空地想象，哪怕他們的想法有些與眾不同，我們也要予以尊重和包容。這樣能極大地激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異的勇氣和自信。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每天都有進(jìn)步的力量。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)講究“預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”，這是提高學(xué)習(xí)效率的法寶。我們要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。比如在晚上輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)之后，我們可以陪孩子一起瀏覽第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先略讀一遍課文，理解大意，勾畫出一些重點(diǎn)詞句，思考可能會(huì)提出的問題。這樣第二天上課的時(shí)候，孩子就能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課后我們要督促孩子及時(shí)完成作業(yè)，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)再梳理一遍，查漏補(bǔ)缺，把不懂的地方記下來，第二天請(qǐng)教老師或同學(xué)。讓孩子逐漸掌握預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，慢慢成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要。小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣

詹老師一對(duì)一輔導(dǎo)，用心幫助每個(gè)孩子。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)孩子自主思考問題。在日常與孩子的交流中，我們要學(xué)會(huì)用啟發(fā)式的問題來引導(dǎo)孩子思考。比如，不要直接告訴孩子答案，而是要給他們適當(dāng)?shù)奶崾?，鼓?lì)他們大膽猜想，自己去尋找答案。再比如，面對(duì)孩子提出的問題，我們不要簡(jiǎn)單地說“對(duì)”或者“錯(cuò)”，而是要進(jìn)一步追問“你為什么這么認(rèn)為”，“還有沒有其他的可能性”等，啟發(fā)孩子從不同的角度去分析問題。在這個(gè)過程中，孩子的思維能力、語言表達(dá)能力、邏輯推理能力都會(huì)得到鍛煉。久而久之，他們會(huì)養(yǎng)成自主思考的好習(xí)慣，遇到問題會(huì)主動(dòng)去尋求解決辦法，而不是依賴父母或者老師。培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣