有實(shí)力的在線教育輔導(dǎo)有哪些,宋·司馬光《資治通鑒·梁紀(jì)》:“或親為眾僧賦食行水,世頗以為失宰相禮。
疫情期間在線早教領(lǐng)域行業(yè)動(dòng)態(tài)綜合網(wǎng)校領(lǐng)域未來布局趨向在線綜合網(wǎng)校的未來,必須通過高品質(zhì)的內(nèi)容和服務(wù),去和用戶建立信任。疫情帶來的在線教育滲透還需通過之后的創(chuàng)新才能提高用戶留存率。網(wǎng)易有道:以學(xué)習(xí)工具為依托全面挺進(jìn)在線教育網(wǎng)易有道于2014年進(jìn)軍在線教育行業(yè),以學(xué)習(xí)工具為基礎(chǔ)布局在線教育業(yè)務(wù)。2019年3月,網(wǎng)易云課堂、卡搭編程、中國大學(xué)MOOC等原杭州教育事業(yè)部的產(chǎn)品并入網(wǎng)易有道。
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高歌猛進(jìn)過程中,在線教育諸多行業(yè)問題也逐漸浮出水面。不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取商業(yè)化營銷模式,做廣告、拼低價(jià)甚至用收來的學(xué)費(fèi)做、做投機(jī);還有個(gè)別機(jī)構(gòu)采用“”“教育貸”等金融手段促銷、吸引學(xué)員。4月23日,北京市教委印發(fā)《北京市教育委員會(huì)關(guān)于近期檢查學(xué)科類校外線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)問題的通報(bào)》(下稱《通報(bào)》)。《通報(bào)》指出,近日,市教委會(huì)同相關(guān)部門針對學(xué)科類校外線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生收費(fèi)、廣告宣傳、課程師資等內(nèi)容進(jìn)行了檢查,現(xiàn)將有關(guān)檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。
新技術(shù)融合推進(jìn)在線教育產(chǎn)業(yè)升級(jí),下沉市場機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存后疫情時(shí)代,隨著5G、視頻編解碼等技術(shù)融合,通過大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)與教學(xué)場景的融合,企業(yè)將更有望打造出生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)場景,助力中國在線教育產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。同時(shí),面對下沉市場新增量,品牌價(jià)值和教學(xué)品質(zhì)仍是核心競爭力所在,然而用戶留存和用戶習(xí)慣培育也成企業(yè)挺進(jìn)下沉市場的重要挑戰(zhàn)。信息技術(shù)的快速發(fā)展使知識(shí)獲取的方式發(fā)生了根本的變化,在線教育凸顯出其突破時(shí)間以及地域限制的優(yōu)勢。按照細(xì)分業(yè)務(wù)領(lǐng)域分類,在線教育包括語言教育類、K12階段教育、考試培訓(xùn)、兒童興趣培養(yǎng)與早教、在線學(xué)習(xí)工具等。按照傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式分類,在線教育包括B2C模式、C2C模式、B2B模式、B2B2C模式以及O2O模式。