上城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)班#咨詢(xún)(2024已更新)(今日/熱評(píng))，此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益多樣，尤其需要通過(guò)深入開(kāi)展家校溝通，建立起學(xué)校和家庭之間同向而行的合作關(guān)系。
上城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)班#咨詢(xún)(2024已更新)(今日/熱評(píng))， 省、市級(jí)骨干教師7人。幼兒教師11人，2名教師本科學(xué)歷，4名教師大專(zhuān)學(xué)歷，4名教師中專(zhuān)學(xué)歷、1名教師高中學(xué)歷。教職工編制符合教育事業(yè)發(fā)展需要；中小學(xué)教師和校長(zhǎng)的配備、調(diào)動(dòng)、管理等方面符合要求；薄弱學(xué)校教職工配備符合標(biāo)準(zhǔn)，全面取消代課教師；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)基本合理；優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校的教師多渠道交流，交流面不低于10%，交流年限不少于一年，校長(zhǎng)和骨干教師人力資源配置均衡；教師培養(yǎng)培訓(xùn)和教育科研制度健全，機(jī)構(gòu)建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)；
匯報(bào)課：由初入門(mén)的3年輕教師，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下上課。展示課：根據(jù)確定的主題，由比較成熟的教師執(zhí)教，為全體教師的教學(xué)研討提供素材。示范課：由學(xué)校的名師執(zhí)教，為全體教師作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。精品課：由學(xué)校的特級(jí)教師、省級(jí)教壇新星、獲得過(guò)省級(jí)以上優(yōu)質(zhì)課大賽的教師執(zhí)教，重點(diǎn)在展示風(fēng)格。學(xué)習(xí)性聽(tīng)課：青年教師積極主動(dòng)地向中老年教師學(xué)習(xí)，聽(tīng)取本學(xué)科或相近學(xué)科中老年教師的課。指導(dǎo)性聽(tīng)課：有高級(jí)教師職稱(chēng)的教師要主動(dòng)聽(tīng)取年輕教師的課，以結(jié)對(duì)幫扶等形式給青年教師以切實(shí)的指導(dǎo)。研討性聽(tīng)課：教研組或備課組進(jìn)行集體備課，安排教師進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)；同學(xué)科組教師集體聽(tīng)課，并進(jìn)行研討。
上城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)班#咨詢(xún)(2024已更新)(今日/熱評(píng))， 正高級(jí)教師8人、“全國(guó)模范教師”1人、“全國(guó)教師”1人、“齊魯名師”1人、“省特級(jí)教師”8人、“省教師”2人、“省教學(xué)能手”4名，這一師資水平豪華程度，放眼全市罕有匹敵。在十九中，獲得的榮譽(yù)堪稱(chēng)群星璀璨，而近年來(lái)學(xué)校引進(jìn)的多名“雙一流”研究生及公費(fèi)師范生，也在優(yōu)質(zhì)課比賽、一師一優(yōu)課中取得優(yōu)異成績(jī)，獲青島市名師、市拔尖人才、市教師等市級(jí)榮譽(yù)的教師達(dá)180余人次，實(shí)現(xiàn)了“后浪奔涌”。
建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)系列 1985年，改革開(kāi)放后恢復(fù)制度；在教育系統(tǒng)均衡優(yōu)質(zhì)教育人力資源配置，提高整體素質(zhì)和水平；嚴(yán)把入口關(guān)，提升教師學(xué)歷要求：幼兒園教師具有大專(zhuān)以上學(xué)歷；小學(xué)教師具有大專(zhuān)及本科學(xué)歷；初中教師具有本科以上學(xué)歷；高中教師本科和研究生學(xué)歷。次提出造就一批教育家 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)就是強(qiáng)調(diào)要按教育規(guī)律辦學(xué)。
上城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)班#咨詢(xún)(2024已更新)(今日/熱評(píng))， 探索教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，聯(lián)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)企業(yè)，打造教師移動(dòng)學(xué)習(xí)終端，通過(guò)名師專(zhuān)題課堂、遠(yuǎn)程協(xié)同教研等方式，推送優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教師、校長(zhǎng)自主選學(xué)，線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的混合式研修。健全教師對(duì)外交流與合作制度機(jī)制，鼓勵(lì)和支持各地各校在教師教育、課堂教學(xué)、課程改革、科學(xué)研究等方面，深入開(kāi)展對(duì)外交流與合作，拓寬校長(zhǎng)、教師國(guó)際視野。優(yōu)化教師管理機(jī)制加強(qiáng)教師編制管理，全面落實(shí)中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)和公辦幼兒園人員配備規(guī)范，建立動(dòng)態(tài)調(diào)配機(jī)制。
深化數(shù)字教材建設(shè)及應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)中的智能應(yīng)用以及個(gè)性化資源的支持服務(wù)。建立知識(shí)圖譜及自適應(yīng)學(xué)習(xí)導(dǎo)航關(guān)鍵技術(shù)，試點(diǎn)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的圖譜化，知識(shí)呈現(xiàn)、知識(shí)推送等實(shí)現(xiàn)智慧化改造。推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源與鄉(xiāng)村中小學(xué)對(duì)接，加強(qiáng)線(xiàn)上優(yōu)質(zhì)資源推廣應(yīng)用。推進(jìn)數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系協(xié)同服務(wù)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家和省公共資源、本地特色資源、第方精品資源多渠道多途徑共享。推進(jìn)“個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用，有效縮小城鄉(xiāng)、校際間優(yōu)質(zhì)資源和教學(xué)質(zhì)量差距。提升師生信息素養(yǎng)提升教師信息素養(yǎng)，推動(dòng)信息化素養(yǎng)成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展必備技能。推動(dòng)信息化教學(xué)能力納入師范生培養(yǎng)方案，探索將信息素養(yǎng)納入教師招聘考試。