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然而,她等來的不是窗簾,而是各級找她的“談話”,要求她向校道歉,并下架視頻。據(jù)此,不少網(wǎng)友質(zhì)疑這是在解決“提出問題的人”。更令人費解的是,據(jù)陳老師反映,校長曾在相關(guān)會議上表示窗簾可能會給孩子心理造成影響,滋生細菌以及影響教室的采光等問題,意在讓班主任自己決定是否安裝,有意引導(dǎo)事態(tài)走向,制造矛盾。
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江西景德鎮(zhèn)的一位初中物理老師火了,他在課堂上披著黑袍拿出“雷電法杖”,讓同學(xué)們在教室里看到了電流的形態(tài);他還在講解干冰升華的時候給學(xué)生們上起了“仙氣飄飄課”,表演了用意念隔空移物的魔術(shù)……這些課堂視頻發(fā)到網(wǎng)上后,獲贊無數(shù)!還有網(wǎng)友說:“厲害了,這老師是霍格沃茲魔法學(xué)院來的吧!”其實,
針對高中個年級特點,他構(gòu)建校本化德育課程,對全校80個班級的學(xué)生進行系統(tǒng)化教育,高一的專題是《養(yǎng)成良好習(xí)慣,打下堅實基石》,高的專題是《直面問題,深刻分析,查找差距,大步前行》,高的專題是《幸福都是奮斗出來的,實現(xiàn)大學(xué)夢要靠拼搏》。今年高畢業(yè)的學(xué)生動情地對楊洪生說:“校長,我們讀完高中,除平時學(xué)校的會議之外,還在教室里聽到您上的節(jié)課。今年的高考作文就是有關(guān)勞動的話題,您給我們講的許多勞動創(chuàng)造成果的例子,我們記住了,我們在作文中用到了。這些簡單質(zhì)樸的話,令楊洪生深感安慰,也道出了楊洪生在鑄魂育人的過程中作出的貢獻和成果。2002年,楊洪生全面負責(zé)棉湖中學(xué)工作之時,他深深感到,棉湖中學(xué)的辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)滿足不了社會對優(yōu)質(zhì)學(xué)位的需求。
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