優(yōu)品？佳木斯護(hù)考分?jǐn)?shù)線哪家強(qiáng)(2024更新成功)(今日/展示)，2、內(nèi)部教材，題庫(kù)內(nèi)部資料題，模擬試題，歷年試題，千套題庫(kù)資料，使學(xué)員在平時(shí)中即可掌握試題考試高頻考點(diǎn)3、通過高強(qiáng)大師資，獨(dú)特教學(xué)體系，內(nèi)部考點(diǎn)題庫(kù)確保通過率4、專職班任督學(xué)班任負(fù)責(zé)制度，保證每一位同學(xué)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，打造魔鬼式訓(xùn)練。
優(yōu)品？佳木斯護(hù)考分?jǐn)?shù)線哪家強(qiáng)(2024更新成功)(今日/展示)， 據(jù)了解，老年人發(fā)生跌倒、誤吸的風(fēng)險(xiǎn)高，尤其是多病共存或患有嚴(yán)重疾病者，這大大降低了老年人健康水平，增加相關(guān)醫(yī)療花費(fèi)，因此發(fā)展多樣化、持續(xù)性、整合型的照護(hù)服務(wù)模式非常有必要。參與學(xué)習(xí)班的學(xué)員紛紛表示，此次學(xué)習(xí)班既有國(guó)內(nèi)外新進(jìn)展的分析，又有貼近臨床的措施講解，內(nèi)容豐富、新穎，為他們開拓了新思路，對(duì)他們提高老年?？谱o(hù)理水平提供了很大的幫助。
為進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)院物業(yè)管理，提升物業(yè)人員服務(wù)品質(zhì)，近日，滕州市中心人民醫(yī)院總務(wù)科及第方監(jiān)管辦公室聯(lián)合對(duì)全院物業(yè)人員進(jìn)行院感知識(shí)及服務(wù)禮儀培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)由總務(wù)科科長(zhǎng)劉新彥主持，全院物業(yè)主管及部分物業(yè)人員參加培訓(xùn)。培訓(xùn)會(huì)上，院感染管理科科長(zhǎng)孫玲對(duì)醫(yī)院日常督導(dǎo)中常見的問題、環(huán)境清潔消毒、消毒液的配制、醫(yī)療廢物處置流程、手衛(wèi)生規(guī)范、職業(yè)防護(hù)等相關(guān)知識(shí)以及操作流程進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，加深了物業(yè)人員的院感知識(shí)，并落實(shí)到工作中。
優(yōu)品？佳木斯護(hù)考分?jǐn)?shù)線哪家強(qiáng)(2024更新成功)(今日/展示)， 此次培訓(xùn)的主要內(nèi)容為意外傷害的處理和心肺復(fù)蘇術(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)。醫(yī)護(hù)人員向師生們講解了意外傷害的種類、救護(hù)原則和方法，演示了心肺復(fù)蘇術(shù)的實(shí)施原則、方法和技巧等應(yīng)急救護(hù)知識(shí)。理論與操作演練相結(jié)合，同學(xué)們掌握了應(yīng)急救護(hù)的關(guān)鍵要點(diǎn)和實(shí)施技巧。
熟悉手術(shù)如全子宮切除術(shù)、附件切除術(shù)、輸卵管切除術(shù)的手術(shù)適應(yīng)證、禁忌證以及手術(shù)前后的處理。熟悉小手術(shù)如診斷性刮宮（分段診刮）、宮頸息肉摘除、宮頸活檢、輸卵管通液、前庭大腺囊腫造口術(shù)的手術(shù)指征、操作步驟和術(shù)后處理。
郭海燕副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)肩難產(chǎn)的常用助產(chǎn)方法培訓(xùn)代維棟副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)產(chǎn)鉗助產(chǎn)技術(shù)的培訓(xùn)李歡副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)產(chǎn)后出血的手術(shù)縫合技術(shù)培訓(xùn)蘇青副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)子宮頸環(huán)扎技術(shù)培訓(xùn)
賦能名師，打造數(shù)字云平臺(tái)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)發(fā)展，平臺(tái)匯聚精英，學(xué)習(xí)成就未來。隨著5G時(shí)代的到來，金英杰數(shù)字云平臺(tái)已成為行業(yè)創(chuàng)新和金英杰快速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。金英杰線上事業(yè)部總經(jīng)理魏旭恒先生，邀請(qǐng)金英杰醫(yī)學(xué)教育研究院正式入駐數(shù)字云平臺(tái)，賦能名師，全鏈打造學(xué)習(xí)場(chǎng)景的數(shù)字化、移動(dòng)化、可視化，為全國(guó)數(shù)百萬線上學(xué)員提供精細(xì)化的教學(xué)服務(wù)。金英杰醫(yī)學(xué)教育研究院入駐數(shù)字云平臺(tái)產(chǎn)品為王，深度研發(fā)，全面升級(jí) 教培行業(yè)，產(chǎn)品為王。產(chǎn)品展現(xiàn)的是背后研發(fā)的深度與實(shí)力。金英杰自成立以來，高度重視產(chǎn)品的研發(fā)和投入，歷經(jīng)15年的沉淀，已形成了線上、線下、課程、圖書、題庫(kù)等全方位、多梯度的強(qiáng)大產(chǎn)品陣容，大程度的為學(xué)員提供多樣性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。產(chǎn)品的不斷研發(fā)、升級(jí)，是金英杰核心競(jìng)爭(zhēng)力的根基所在。
優(yōu)品？佳木斯護(hù)考分?jǐn)?shù)線哪家強(qiáng)(2024更新成功)(今日/展示)， 盡職的研究者往往在課堂現(xiàn)場(chǎng)觀察的基礎(chǔ)上，借助錄音錄像資料再讓施教者自我觀察，而后對(duì)話交流，研究意味深厚、切磋真誠(chéng)。這種研究的現(xiàn)實(shí)意義是被研究者得到充分的尊重，在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上通過對(duì)話揭示本質(zhì)，著實(shí)提高了研究雙方的積極性。但觀察者反求諸己的體驗(yàn)是否能夠?qū)崿F(xiàn)由現(xiàn)象到本質(zhì)（比如師生心理）的歸納、對(duì)話交流能否真正激起被研究者反求諸己的思考和領(lǐng)悟、被研究者的思考和領(lǐng)悟能否走出一條適合自己的課堂教學(xué)成長(zhǎng)之路就難以判斷。有對(duì)話就會(huì)有討論，進(jìn)而會(huì)形成爭(zhēng)論，而出路常常被忽視。課堂研究的目的是為了改進(jìn)教學(xué)，課堂教學(xué)的改進(jìn)與提升得有個(gè)方向，為了找到改進(jìn)良方，診斷的概念就被移植到課堂研究中來。
