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《翻轉(zhuǎn)式學習》的，會對孩子的學習產(chǎn)生很大的幫助。樊登讀書開展線下活動時，有一位大學老師告訴我，他用這本書的理念改造了他的課堂教學環(huán)境。學生原本上課的狀態(tài)，是不停地看表、心不在焉，非常渙散，結(jié)果一經(jīng)改造，學生們在課堂上玩得特別開心，甚至還跟老師講，能不能別下課。讀完這本書后，我發(fā)現(xiàn)作者在吐槽整個人類的教育。他們提出了翻轉(zhuǎn)式學習的理念，探討怎樣能夠把教育引回到正軌上來。書中提到傳統(tǒng)教育強調(diào)教，而非學。很多知識在一個人畢業(yè)后至年，基本就忘記了，老師是記得清楚的人。書中有一個例子：作者做講座的時候，有個學生問他什么時候次教課。他說是1941年9月。學生接著問什么時候后一次教在學生時代學的課。他說是1951年9月。

鄭州24寸翻轉(zhuǎn)器廠家直銷(2024已更新)(今日/新聞)， 71. 焊接材料 welding material72. 焊接殘余變形 welding residual deformation73. 焊接翻轉(zhuǎn)機 welding tilter74. 焊接工藝 welding technology75. 焊接工藝參數(shù) welding condition(welding parameter)

那些坐在教室里認真地為考試而學的知識，無論是本科還是碩士，我真的對不起我交的那些學費，很多都忘記了。簡單地一對比，就能立刻發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式學習和傳統(tǒng)的正統(tǒng)教育之間的區(qū)別。有人問：“萬一不用那種傳統(tǒng)的教育方式，孩子們會不會不想學，總想玩？”玩的過程本身就是學習，孩子在6歲以前學東西很快。我兒子上小學之前，家里沒有刻意教過他識字。他自己愿意問，我們就告訴他；他學會了，我們就表揚他。有一次，我們給他做了一個測試，數(shù)他到底認識多少字，上小學之前，他認識的字達到2000多個。在沒有任何人打算教他的情況下，這孩子就能學會這么多東西。翻轉(zhuǎn)式學習的方法，就是孩子有了主動性，學習能力和學習內(nèi)容的廣度、深度會遠遠超出你的想象。讓孩子為了記住一個字，你和孩子協(xié)商一百遍，真是小瞧了孩子，限制了孩子學習的能力。

鄭州24寸翻轉(zhuǎn)器廠家直銷(2024已更新)(今日/新聞)， 作者還給出了一個范例，就是美國的瑟谷學校，從1965年創(chuàng)辦至今，它是一個翻轉(zhuǎn)式學習的教育典型?，F(xiàn)代教育是伴隨著工業(yè)化的進程在不斷發(fā)展，工業(yè)化的前提就是要把人變得更加統(tǒng)一，變成一個機械化的方式。因此，我們就給人們劃分專業(yè)，打破了人完整的天性，人變成了聽話的機器，這是基本的前提錯誤。

所以，瑟谷學校出來的學生，總能在社會上找到自己的價值。他們涵蓋了美國所有的職業(yè)類型：學者、商人、專業(yè)人士、藝術家……我看完這本書以后很激動，給一個大學的校長發(fā)了，聊到大學真的有很多可以改進的地方。這位校長很高興，他也提倡老師學習翻轉(zhuǎn)式學習的內(nèi)容。比如說在課堂上，不再是老師講、學生聽，而換成學生講、老師聽。

鄭州24寸翻轉(zhuǎn)器廠家直銷(2024已更新)(今日/新聞)， 然后，老師給學生布置一些具有挑戰(zhàn)性的任務，而不是具有標準性的任務，學生的感覺就會不一樣。我們和孩子在一起的時候，如果換一種思路，想想怎么能夠調(diào)動孩子的學習興趣，怎么能夠讓孩子探索更廣泛的課外閱讀，這就是教育理念的轉(zhuǎn)變，也是翻轉(zhuǎn)式學習給我們帶來的變化。每一個學習的人都是影響身邊其他人的一顆種子。大家一起傳播，讓這本書影響到更多的校長、老師和家長。

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