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因有這一次的尷尬經(jīng)歷，待要當(dāng)真“走上講臺(tái)”，自然放低身段，老老實(shí)實(shí)備課，且不再急著什么“獨(dú)得之秘”，學(xué)生變身教師必得過(guò)的講課這一關(guān)，過(guò)得也還算順利。幾年過(guò)去，已是熟極而流了。但我對(duì)“尺講臺(tái)”倒越來(lái)越反感——不是對(duì)教師這職業(yè)，對(duì)我而言，“尺講臺(tái)”也代表一種單向度的教學(xué)方式。歐美的許多大學(xué)，固然也有大課，卻有更多小班化的討論課，師生圍成一圈，如同開(kāi)圓桌會(huì)議，教室里并無(wú)講臺(tái)之設(shè)。在我看來(lái)，那樣的有來(lái)有往，相互激發(fā)，才是更愜意的。所以我會(huì)開(kāi)玩笑地說(shuō)，尺講臺(tái)，可以休矣。

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